如何带动教师使用多媒体设备，建立有效的激励机制

如何提高教师应用多媒体能力的有效机制方案~

多媒体教学，其实就是用教学影、音、图、文等资料，通过多媒体设备，在上课中辅助老师能更好更生动、具体地讲课，能更吸引学生的注意和兴趣。
不管是什么硬件，多操作几次就会了。
但在课件制作应用方面，不但要学习用到几个软件，还要靠时间积累。所以我认为：
1、买相应的教学软件，现在就有很多优秀的；
2、从网上下载自己讲课相关的课件，是新手不错的选择。然后慢慢在仿制做课件中学习， 自己用文档、软件做出自己讲课想要的课件；
3、通过视频展台，展示出自己随时写在A4纸的内容，和准备的图片、小物件等。

多媒体教学中发挥教师主导和学生主体作用的高效课堂多媒体课件在课堂教学的普遍应用只是教育手段现代化的第一步。更重要的、需要我们深入研究探索的是如何运用现代教育思想和教育理论，指导多媒体课堂教学，更好的发挥多媒体这一现代化教学手段的优势，提高课堂教学质量，最终达到培养符合时代要求的创新人才的教育目标。笔者拟根据对教育思想和教育理论的学习，结合自己的一些教学经验，针对在课堂多媒体教学中怎样体现学生主体作用及教师主导作用的高效课堂研究问题谈一些自己的粗浅看法。
一. 更新教育理念，以现代化的教学理论指导多媒体教学
现代化教育应包括教育思想现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化和以现代教育技术为基础的教育信息化等四方面。现代教育技术是以现代教育理论为基础的．教育信息化不单纯是现代教育技术引进的过程，也是一种创新教育思想和有效使用信息技术相结合，实现创新人才培养的过程，更重要的还是教育思想、教育观念变革的过程，所以，要实现教育的现代化，首先要更新教师的教育观念，把教育思想的现代化作为整个教育现代化的基础。现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，激发学生的学习兴趣，创造学习者可参与的教学环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。教育信息化的目的正是通过教育信息化的过程创造一种新的教育模式和形态，达到堵养符合时代要求的创新人才的教育目标。如果没有新的教育观念的更新，没有新的教育模式的应用，还是把学生简单地当作接受信息的容器，那只不过是改用多媒体技术的“机灌”替换教师的“人灌”继续向学生灌输知识罢了，其本质并没有摆脱注入式、灌入式教学的模式，只是“以教师为中心”的教学思想变成了“电脑+教师”为中心的教学思想，学生的被动性反而更强化了。
二．转变教学观念，创建体现学生主体作用及教师主导作用的新型教学模式
现代教育观强调学生在认知过程中的主体地位及教师在课堂教学中的主导作用。因此，如何体现学生的主体作用及教师的主导作用是多媒体课堂教学设计应充分考虑的问题
1. 把课堂教学设计的重心转移到学生方面：传统教学以教师为中心，学习是让学生被动接受和掌握教师所教的内容。现代教育理论强调以学生为中心，学习是获取知识的过程，强调知识不是通过教师传授得到。而是学习者在与环境的交互作用中自行建构的。因此，教师在教学中必须突破传统教学思想的束缚，在设计课件，要有“以学生为中心”的思想。不要仅按“如何教”去组织教学内容，主要还要围绕学生“如何学”的思路进行教学设计。要充分考虑学生学习过程中的困难、学生的反应、接受能力和反馈情况等，从而将教学的着眼点和重心转向学生。
2. 授人以渔，促进学生自我学习：自我学习、主动摄取知识和技能是现代人才的重要素质。也是学生主体作用的重要表现。教学不等于教书，应是教会学生学习。正如我国著名教育家 叶圣陶所言：“教是为了不教”．在多媒体教学中应注意发挥学生主观能动性，重视和促进学生自学能力的培养，在讲授科学知识的同时，传授掌握知识的方法与技巧。使学生既掌握了知识，又培养了学习知识的能力，终身受益。
3. 强化师生双向交流与互动：从本质上看。教学过程实际上就是一个特定的“交互”过程，只有在师生间不断的有机互动中，才能达到完成传授知识、发展智力、培养能力等教学目标。体现教师是主导。学生是主体的原则。在教学过程中应改变教师“一言堂”的局面和单调讲授灌输的旧模式，注意师生的双向互动交流，在多媒体课堂教学设计时，充分利用现代教育技术，通过情境创设，设疑引导、提问讨论、发言辩论、举例演示、练习思考等方式，活跃课堂气氛。启发学生的思维。
4. 运用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位：多媒体只是一种教学工具，是用来提高课堂教学效率、突破重点难点、解决一些传统教学不易解决的问题，并不能取代教师在课堂教学中的主导地位和作用，人的要素是第一位的。教师是教学活动的组织者。教师才是教学活动昀主导．作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用。做到以下几点：
（1）在教学活动中，应融合体现自己个性风格的教学方法、教学技巧及随堂应变的能动性。使教学生动活泼，富有特色。防止教学思路被固化的多媒体程序所限制。课堂教学是一门综合艺术，是教师诸多方面素质的展现。课堂教学中，教师既是导演，又是演员。切忌整个教学过程都在多媒体操作台位置，单纯地操纵机器，“演示”课件，应携带随身麦克风、电子教鞭，适当走动，应凭借自己丰富的教学经验，用生动的语言艺术再配合恰当身体语言来讲授知识、交流教学信息，激发学生的学习积极性。激励学生情绪，调动课堂气氛。
（2）注重多媒体课堂教学信息的及时反馈：反馈是多媒体课堂教学结构不可缺少的部分，是检测学习效果、了解学习动态的重要途径，也是体现以学生为中心，发挥学生主体作用的重要方法。教师在课堂教学中不仅要注意自己的“教学表演”，更要注重教学信息的反馈和双向交流。通过观察学生的表情、情绪等反馈信息，及时了解学生对学习内容的反应。判断学生是否理解。掌握动态情况，以此及时调整自己的教学。
（3）调动学生积极参与教学活动：教学的关键在于根据学生的学习需要，引发学生的学习兴趣，激发学坐的学习动机，调动学生主动学习的积极性，发挥学生学习的主观能动性。因此，在教学中，教师应根据课程特点进行教学设计，创设获取知识的环境，教师要善于利用多媒体特有的感染力，充分发挥多媒体形象生动、直观、动态等优势，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而积极参与学习活动，主动参与探索发现问题和解决问题，完成知识的自我建构。
（4）综合应用各种教学方法，注重学生能力的培养：多媒体并不能取代教师在课堂教学中的主导地位和作用、课堂教学效果仍主要取决于教师能否激发学习动机，启发学生思路。培养学生能力．在多媒体课堂教学中。应灵活地选择或创造合适的教学方法。来保证取得好的教学效果，在教学实际中可综合采用问题引导法、启发教学法、比较分析法、总结概括法、练习巩固法等教学方法；在授课中充分创设问题情景、使学生带着问题学，以激发学生主动思考：适时进行课堂设疑置疑，通过教师引导启发，解疑释惑，促进学生由知识积累向发现创造知识转变：通过分析比较。揭示教学内容的内在联系；通过总结概括，抽象出事物的本质，得出结论．通过设计练习题或举例，促进知识的应用和迁移，教学中综合运用这些方法有利于达到充分发挥学生的主观能动性、训练和培养学生的逻辑思维能力、分析和解决问题的能力等教学目的。
三．多媒体环境下中学语文高效课堂教学模式的设计与应用
1. 操作程序
基本的教学模式程序可表现为：
教师：创设情境---讲授引导---指导创新---激励评价
学生：进入情境---理解鉴赏---自我探究---总结提高
2. 模式特点
该教学模式要求教师备课时要做好充分的准备，大量搜集资料，明确学科的课程体系结构，以帮助学生构建认知结构。体现学生的主体作用，让学生在课堂上利用多媒体创设的情景探究解决老师布置的学习任务，然后展示，之后，教师发挥其主导作用，创设情境引导
学生，通过课堂练习检测学生，最后由老师和学生共同归纳总结，以形成正确的认知。
3. 多媒体课件在探究式教学模式中的作用
多媒体课件是使教学充分体现信息技术优势的重要凭借。“它是按照一定的教学思想，利用信息技术优势，对课程资源和教学方式加心整合的半成品”。在教学中运用多媒体能重新将生活情境置于课堂之中，可心全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣与热情，从而可以引导学生认真地观察，主动积极地思考，生动活泼地感知，从而克服传统教学手段单一，课堂气氛沉闷的不足，达到优化课堂教学促进学生主动学习，提高语言教学的效果。
4. 教学案例
徐志摩《再别康桥》教学设计：
（1） 学习目标
A. 感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情；
B. 体味诗中的意象美
（2） 教学设想
以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。
(3) 创设问题情境，启迪学生思维
因为每个诗人都是独特的，每首诗都有它产生的社会根源及个性特点。因而对诗人的生活背景。遭遇作适当的介绍。按着展示康桥风光、剑桥大学风貌。老师边讲解，边用课件展示图片及文字解释。
结合图片画面，让学生思考：如何例会诗歌中营造的意境和富有流动的画面美？（老师引导后，分小组讨论交流）
（4） 再次创设情景，引导学生感受意境美
结合音乐和图片，让学生再次欣赏《再别康桥》的课件，再次朗读，从中更准确的把握、领悟诗歌中离而不伤、别而不愁的意向美与感情基调。
（5） 课后小结及作业
情与景及是诗歌的两个基本要素：“作诗本科情景，孤不自成，两不相背。??景及诗之媒，情及诗之胚：合而为诗以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。”
作业：试与徐志摩的别一首离别诗《沙扬娜拉》比较赏析，写一篇赏析文，不少于八百字。
（6） 评价与反思
多媒体教学实现了教学情景的创设，为学生在更好的教学氛围中学习知识提供有利的条件。充分发挥了教师主导，学生主体的作用，实现了高效课堂的教学模式。教师在进行学科教学的过程也是掌握信息技术提高自身过程。

参考文献：
【1】熊大冶著：《语文课堂教学艺术》江西人民出版社，2005
【2】王多军：多媒体课件与新课标中学语言教学整合的优势，2007
【3】谢榛《四溟诗话》

在现代教学实践中，教师应掌握现代化的教学手段，创制多媒体教具，利用多媒体进行辅助教学，善于把课上得生动活泼、乐观有趣，实现最优化教学, 激发学生学习的兴趣和热情。达到培养学生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的。 一、情境教学，激发学习兴趣 兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。多媒体电脑技术以其鲜明的图象、生动的形象和灵活多变的特点能引起学生注意，激发学生的学习兴趣和动机。采用多媒体计算机手段，能使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望;甚至能把对知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中，使学生对所学的知识、理论去感知、去理解。例如:利用多媒体计算机截取功能，插入电视上关于长江、黄河源头出现冰川上移、源头多处断流，植被退化;黄河断流的天数增加、长江的特大洪水以及近几年来北方频繁出现的沙尘暴和沙进人退等镜头;同时设置一些音响效果，使学生犹如置身其中，认识我国生态环境总体在恶化的基本状况，增强学生的忧患意识，提高学生的环保观念。 二、感受直观，突破重、难点 多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频等信息集于一体，全面刺激人体多种感官，能使学生从多角度接收信息，获得极为丰富、生动、形象的感性认识(感性认识即是对事物表面诸多方面现象的认识)。在此基础上使学生的认识升华为理性认识(理性认识即是对事物本质的认识)，从而解决课堂中的重点、难点，特别是难点，激发兴趣、热情。如教《海底世界》一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录象这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地感受体味海底世界景色的神奇与绚丽，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。 三、利用新鲜感，调动积极思维 学生求知强烈，学习兴趣就浓，求知欲的产生需要新奇的刺激。学生学习文化科学知识，要有新鲜感才会有兴趣和动力。如果教师在教学中再叙述这些事例和数据，学生就会有种似曾相识之感，而对于求知欲旺盛的学生来说总是“喜新厌旧”的。因为新，学生就想先睹为快，先听为乐，学生思维就更容易被调动起来，从而激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。多媒体电脑具有强大的截取功能，通过电脑网络，能及时利用电视、报纸等各种媒体上最新的国际和国内事件、最新的社会动态，促使学生积极思考，去分析、说明教材中复杂、抽象的理论知识。再加上学生本身对电脑的好奇，在教学中运用多媒体电脑进行辅助教学，更能激发学生学习的兴趣。在教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精练，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小学语文教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，还能有效地培养学生的审美情操。如《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、一会。而录象地恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问:“生”字是什么意思?诗人为什么不用“升”而用“生”呢?紧接着引导学生带着问题观看录象，画面上:草木葱茏，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠嶂，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录象将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面。 四、提高时效，集中注意力 教学信息的传递需要一定的时间，课堂教学要设法加快节奏，提高信息传播密度，充分利用课堂教学的有限时间，尽可能多地传授知识，提高课堂教学效果。在传统条件下的课堂教学，很难做到这一点。课堂教学常常会被一些与教学内容并无直接联系的事情占去不少时间，而且效果不佳。如板书，不仅会影响课堂教学时间的充分利用，还会打断学生的连续思维，有时还有个别学生趁机讲话，做小动作，破坏课堂纪律，影响教学效果。现代多媒体电脑则具有传播速度快、预设性能好的特点，许多准备工作和课堂上与教学无关或关系不大的操作等待过程都能省略或事前准备好，从而避免了宝贵的课堂教学时间的无谓占用。使用多媒体电脑教学，能调动最适宜的教学资源参与活动，紧缩时间安排，交替媒体显示，减少常见知识的讲解篇幅，加大关键要害处讲授力度，提高知识传播密度，形成快节奏、高密度的现代课堂教学特点。另外在板书时设计不同的交互方式，板书不同内容，同时对板书进行整体美化设计，使学生在优美的环境中集中注意力。 五、理论联系实际，培养学习兴趣 理论联系实际的原则，是教学必须坚持的根本原则。能否坚持这一原则是学科教学改革成败的关键。当前学生中产生厌学情绪不在少数，原因是多方面的，其中最重要的就是学生认为所学理论与实际相脱节。客观实际是发展变化的，尤其一些基础知识、理论又具有相对的稳定性，再加上学生年龄又普遍较小，缺乏辩证思维能力和整体认识能力，总是错误地认为是空论、骗人的。因此，在教学中，要借助多媒体电脑，根据不断变化的客观实际，联系学生自身的实际、学生周围的社会现象、国内外大事，把学生的已知概念、原理和观点与最新的客观实际、最新的 热点相结合起来制成教学课件，进行辅助教学。“理论是灰色的，生活之树是长青的。”只有这样，才能纠正偏见，激发学生听课兴趣，增进学生对已学知识的深化、理解，把枯燥无味的理论变得充满生机和活力。例如:将冬天雪后，天寒路滑，学生行走困难，纷纷跌倒;和学生上课自觉遵守纪律获得听课自由，以及学生参加的公判、公审大会材料等制成课件进行辅助教学。当学生看到自己行走的滑稽形象时就会忍俊不禁，违法犯罪遭到逮捕、判刑的镜头时就会引发深思。学生在这笑声和深思中领悟到自由和纪律、法律是密不可分的，认识到自由是有条件的、绝对的、不受限制的自由是不存在的，从而提高学生学法、遵纪守法的自觉性，增强法制观念。 联系实际制成多媒体课件进行辅助教学，能使学生产生亲切感、认同感，以利于调动学生学习的积极性、主动性和创造性利用多媒体计算机，激发学生乐于写作。在作文教学中。教者不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常常是敲额头、皱眉头咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，而且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如在“三、八”妇女节前，让学生写《夸夸我的好妈妈》、《妈妈我想对您说……》等，但容易写空话、套话。为此安排学生看《世上只有妈妈好》的VCD碟片，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。 指导学生写《可爱的小动物》时 ，让学生观看有关的CAI课件，当屏幕上展示出二、三十种小动物时，教室里立刻沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃，他们想说的愿望也立刻被调动起来。这时教师再让学生同桌相互解说、小组讨论、大家交流，学生的话匣子一下被打开了，个个说得开心，也为写作打下了良好的基础。 六、集体参与和及时反馈，促使主动学习 没有师生一同平等参与，就不会使学生对学习有强烈的感情和浓厚的兴趣。没有信息反馈，任何教学行为都是盲目无序的。要让学生参与教学，关键就在老师是如何让学生参与。老师“问”，学生“答”，站起来回答问题的，只能是一次一人，同一问题不可能都一一问到，这会使一些学生产生一种侥幸心理，肯定不会叫到我，因而就不会去思考;一些积极思考、希望表现自我的学生在一次次失望中又会淡化学习兴趣。利用多媒体电脑手段，能让全班学生始终积极主动并渴望参与，保持旺盛的学习劲头。同时，学生在不断地参与实践中获得愉快的、成功的情感体验，从而使他们参与品质也会得到培养和提高。反馈信息能使学生处于最佳思维状态，提高教学实效，确保教学目的实现。反馈除作业反馈外，更重要的是在课堂教学中及时反馈，它易于活跃课堂气氛，提高学习的主动性，调动学生积极思维。但在传统教学中，限于时间和人数，反馈并不能随时而广泛使用的。如对回答结果的评判，只能有老师一人，难以形成“百家争鸣”，这不利于学生发散思维形成。利用多媒体计算机的交互功能能够进行及时反馈，有利于强化学生的参与情感。反馈时重点给学生提供“成功”机会，让学生品尝到成功“滋味”，使不同层次、类型的学生都感到满足和有成就感，以增强学习的热情和兴趣，主动学习。如教学《荷花》一课，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢?为此，在教学过程中我做了如下设计: (1)配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。 (2)学习荷花的姿态时，用CAI课件展示荷花的千姿百态，引导学生观察，体会荷花的优美。 (3)配乐欣赏，加深对课文的理解。 总之，多媒体电脑与教学结合起来，有利于激发学生的学习兴趣，有利于从被动教育向主动教育的转变，有利于从应试教育向素质教育之转变，有利于从知识教育向智能教育的转变。但在这里要强调的是:在现代教学中，教师仍然起主导作用，学生起主体作用，多媒体电脑教学只起辅助作用。它主要用于解决课堂中的重点、难点，特别是难点，激发兴趣、热情。

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新乡县15788174142： 培养教师如何运用媒体教学 - ？
伏姬诺其： 时代进步了,教育也在发生变化,与时俱进,新时期的教师必须学会用多媒体开展课堂教学.首先,老师要掌握基本的课件制作技术,会灵活运用一些教学软件.其次,老师要学会搜索下载网络课程资源,用来补充自己的课堂教学.再次,学校要经常组织教学比赛,督促老师们在参与中提高自己的教学水平.

新乡县15788174142： 如何在课堂中使用多媒体教学 - ？
伏姬诺其： 1.制作课件.把要展示的内容以动画的形式呈现出来,部分的代替板书,节省时间,提高课时利用率.一系列内容呈现的先后顺序,根据先后的衔接特点来确定. 2.声情貌的结合呈现.声指的是有声语言,教师本身的抑扬顿挫、急缓适度、语调柔和而有磁性的声音.情是指教师要进入角色,有激情的讲解,根据课文的具体情节要入情入理,打动人心.貌是指画面的靓丽呈现,也只图形的组成结构等等.三者相得益彰,相映成趣,共同作用于学生.使学生有身临其境之感,从感性和理性两方面双重作用,收到良好的教学效果. 3.教师要有更强的驾驭能力,把握课堂的节奏,合理利用随机生成的教育资源,根据学生的反应、接受情况,来微调教学方案,实现教学效益的最大化.

新乡县15788174142： 如何处理使用多媒体设备教学时常见几个问题 - ？
伏姬诺其： 近年来,在教学中使用多媒体设备的教师越来越多,多媒体的使用,也的确使现在的课堂耳目一新,既丰富了课堂教学的手段,提高了课堂教学的效率,也给教师的教学带来了很大的方便,好处多多,不需细说.但在使用的过程中也会经常遇到...

新乡县15788174142： 如何在幼儿园教学中运用多媒体教学 - ？
伏姬诺其： 一、巧用多媒体,激发孩子的学习兴趣. 运用多媒体课件首先要符合幼儿的认知特点和生理特点,多媒体课件能满足教师教学的动态需要,孩子对于动态的事物也不容易分散注意力.多媒体课件的运用能够调动幼儿的多感官参与的特征,即运...

新乡县15788174142： 如何发挥多媒体在教学中的作用 - ？
伏姬诺其： 多媒体教学在教学中起到很大的作用.老师可以通过多媒体将声音、图像和视频展现给学生.学生通过多媒体可以获得更多生动的课堂内容.多媒体是通过电脑和投影仪链接,进行展示教学课件.而展示内容基本都是通过电脑软件来实现....

新乡县15788174142： 怎样使用多媒体教学设备 - ？
伏姬诺其： 一、准备工作 1、打开多媒体讲台左边的抽屉,里面有多媒体控制器和连接需要的线. 2、把黑板右下方的电源(插头)插上. 二、连接的方法 1、抽屉内有一根VGA线,两头都要插上,一头插在控制器上的笔记本电脑接口上,另一头插入笔记...

新乡县15788174142： 如何运用多媒体设备进行有效的幼儿园教学活动 - ？
伏姬诺其： 随着多媒体设备在幼儿园教育活动中的广泛运用,多媒体逐步成为现代幼儿园教学过程中不可或缺的辅助工具.它不仅更新了教学手段和教学方法,同时也更生动全面地展示教材,更好地调动孩子们的学习兴趣,从而提高教学质量,在教师教学...

新乡县15788174142： 如何更好的运用多媒体进行有效教学 - ？
伏姬诺其： 1.合理控制多媒体课件信息 在利用多媒体课件进行教学时,要特别注意控制呈现的教学内容的信息量.明确课堂容量的大小并非取决于内容的呈现速度,而取决于学生的接受、理解程度,多媒体课件只是为我们提供了加快信息传递的可能性,...

新乡县15788174142： 如何利用多媒体技术的优势促进学科教学 - ？
伏姬诺其： 利用多媒体技术辅助课堂教学,在现代教育技术的发展中,已逐渐被广泛地应用.多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性,也有传统教学所没有的负面影响.那么如何在学科教学中合理利用多媒体技术呢,笔者认为只有在不同的学科中,抓住多媒体技术的优势弃其负面影响,才能发挥其最大效能.下面笔者就自己在课程方面的教学经验及实践,对多媒体技术在课堂教学中的应用作粗浅的窥探.

新乡县15788174142： 如何培养教师的媒体素养 - ？
伏姬诺其： 1.转变教师的观念和态度 转变观念就是要转变和更新教师的教育观念,树立正确的教育观,知识观、人才观.要不断提高广大教师的教育技术意识,使他们对教育技术的发展而引起的教育思想、教学模式、教学方法的重大变革有一个明确的理论...