如何培养历史思维能力

如何培养孩子的思维能力~

新手妈妈养育宝宝700问

如何提升孩子的思维能力

历史思维能力在学生历史课程学习的过程中处于核心地位，是历史教学的关键所在。传统的历史教学更加注重历史知识的传授，使学生能够记忆相关史实与结论。

一、立足课本，把课本读懂、读精、读深。

课本是知识的载体，而能力的培养，又是从基础抓起的。没有全面准确的历史基础知识，无法谈能力的培养，况且，历史教材本身也包含一些隐性知识，要挖掘出这些知识，只有完全熟悉了教材，才能悟出其中真谛。

二、发挥学生的主观能动性，使学生变被动学习为主动探究。

历史教学中，要注意让学生课前预习，要求学生自己列出提纲，找出每课的重点、难点、疑点。

以讨论、辩论、小论文促进学生历史思维能力和动手能力的发展。

1、以“讨论”激发学生的历史思维能力。

讨论要求师生合作，在教师指导下由学生自我完成部分学习任务，并创造性解决学习中的问题，从而使学生真正成为学习的主人，增强学生对基础知识的理解和掌握，并朝广度和深度方面拓展。

2、以“辩论”拓宽知识视野，发展学生的发散思维能力。

有计划有目的的组织辩论会，也是培养学生历史思维能力的途径。随着现代社会信息媒介多样化，传统的课堂教学已不能满足学生的求知欲望。

3、以“小论文”提高学生史论结合的动手能力。

心理学认为，思维活动总是同解决问题联系在一起的，思维活动可分为再生性思维和创造性思维。

随着我国教育教学改革的不断深入和发展，学科能力培养已成为中学教学的一个中心环节，是实现素质教育的关键因素。历史学能能力是多方面的，它的核心是历史思维能力。因此，培养历史思维能力是提高教学质量的关键。要培养历史思维能力要做到如下几点：
一、发挥非智力因素在培养历史思维能力的作用。
在历史教学中，应发挥非智力因素的作用，非智力因素如志向、想象力、意志力、兴趣等能给思维力的产生提供强大的动力。一个人的志向越高，他的学习动力和潜能就越大；想象力愈丰富，愈有利于构建知识的立体体系，愈有利于思维的扩展；意志力坚强的人，能自觉调节自己的行为，驾驭自己的情绪，并善于确定自己的目标；兴趣能唤起学生求知欲的强大动力，学生只有在浓厚的学习兴趣激发下，才能产生强烈的学习愿望，才能积极思维。因此，在历史教学中，老师不能简单地把自己看成教材与学生间的媒介，一定要大力开发学生的非智力因素，保证每位学生有强烈的学习兴趣积极的思维意识。这是培养历史思维能力的首要环节。
二、创设问题情境，培养思维能力。
思维是从问题开始的，要调动学生的思维，就必须把问题引入课堂，学生解决问题的热情越高、迫切感越强，思维也就越活跃。因此，在历史教学中，老师应有目的、有计划、有针对地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题，不断创设问题情境，让学生置身于问题之中，使学生大脑处于积极思维状态。设问要注意启发性，要从各种不同角度提出问题，可依据《考试说明》的几种能力要求从比较、分析、综合、归纳、推理等不同角度提出问题。例如，要求比较问题：比较太平天国运动与义和团运动的异点？要求综合归纳问题：我国古代经济重心南移有哪几次高潮？各有什么特点？要求推理说明的问题：中国近代农民阶级、资产阶级都不能把中国民主革命引向胜利，说明了什么问题？
三、多运用直观教具和形象语言，调动思维的积极性和自觉性。
历史教学不能平铺直叙教材的内容，要多运用直观教具，如历史地图、课文插图、仿制的模型教具等，以此来增强同学们的学习兴趣和开启思维的动机。比如讲述鸦片战争这一内容时，可先引导同学们看课本插图，并要求同学们指出哪幅图反映英国必然会发动对中国的侵略战争？哪幅图能体现英国的侵略行为？哪幅图反映清政府的腐败无能？这样以图导谈，能加强教学的直观性，发展学生的思维能力。
历史教学中，运用生动形象的语言，把抽象的叙事形象化，以帮助学生进行由浅入深、由此及彼的联想思维，发展学生的形象思维能力。例如，在讲述赤壁之战时，可利用苏轼《赤壁怀古》里面生动的词句对古战场赤壁进行渲染，简单色画波澜壮阔的战斗场面。然后因势利导，推动学生思维的迁移，让学生了解赤壁之战的背景、经过和历史作用，并假设关羽当时把曹操杀了，可能会出现怎样的结局？让同学们展开想象的翅膀进行讨论，既开阔了视野，又锻炼了对历史事件的思辩能力。
另外，语言的准确运用，拥有扎实的语言基础，也是培养学科思维能力的重要条件。语言是思维的工具，思维离不开语言，语言可以促进思维的发展。学生在考试中出现审题能力差。概括能力不足，答案不简洁明了，条理不清楚、层次混乱等问题，主要是学生语言能力问题。因此，在历史教学中，应注意下面几点：首先，老师应注意缩小师生间的语言差异，使老师的知识传授与学生的知识接受趋于一致，学生的思维才能活跃起来。其次，要弄清教材中一些关键性语言，引导学生做定量思维。如铁农具、牛耕春秋出现，战国推广，西汉广泛使用。出现、推广、广泛使用所表示的量是有着巨大差别的。再次，引导学生用自己最熟悉的语言进行思维，把所学的内容加工整理成自己的语言，往往能把厚书读薄，达到事半功倍之效。因此，过好语言关是培养思维能力必不可少的条件。
四、让学生多研究思维实例，吸取别人思维的经验长处。
在课堂上发展学生的思维能力往往受到时间的限制。为了让学生思维能力真正发展起来，在重视课堂教学的同时，应把历史教学引向课外，鼓励学生多参加课内活动。例如，看历史故事，听历史讲座，参加历史专题辩论等。通过丰富多彩的课外活动，多研究一些思维实例，学习一些专家、学者的思维成果，填补课堂学习上的一些空白。这样有利于打破思维定势，拓展思维空间，有助于解答一题多论的历史问题。不过，学生在吸收谒外营养的过程中应注意如下几点：第一，注意科学吸收。对同一历史问题的看法有几种不同的观点，有些观点不科学也不全面，不利于学生形成辩证的唯物史观。因此，让学生多掌握一些历史理论知识，特别是与逻辑学、辩证法有关的理论知识，学会以历史唯物主义观点来思考和分析问题，达到去伪存真、辩证吸收的目的。第二，讲究质量，不盲目追求数量。研究思维实例在于精而不在于多，思维实例应具有代表性，以共性看一般，往往达到一通百通的效果。第三，注意思维的多棱性。思维的形式包括形象思维、抽象思维、创造思维等多种形式。一种历史知识的学习往往包括几种思维形式，只有弄清它们之间的内在联系，领悟不同思维方式在掌握历史知识中的不同作用，才能实现由浅入深、由低到高的知识迁移，并形成科学的思维方式。
历史思维能力是一个内涵丰富而深刻的科学概念，其培养的方法与途径多种多样，以上几点浅识，希望能与诸位同行共勉。

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烈山区19315022646： 如何培养历史思维 - ？
裴呢当归：[答案] 多看一些历史高考题,尤其是材料分析题,培养一下自己的思维,看到题知道该学习历史应该从自己的人生观,价值观,世界观为出发,而不是为答题而答题,

烈山区19315022646： 如何培养良好的历史分析思维能力 - ？
裴呢当归： 分析就是拆开了掰碎了来想.比如,大家都做过那种历史大题,政治大题.可以说,历史书教给我们对待一个历史事件,要看清楚发生的时间地点,起因经过结果,意义和影响,这就是一个历史事件的要素.同样,你分析别的事情,就找出它有哪些要素,再一个一个往里面套.比如确定一次出游,无非就是衣食住行.所以你想想啊,衣服要带什么,吃的喝的带什么,住哪里,要不要提前订酒店.出发时间,游玩时间是什么,搭什么过去.比如对一个产品,它的优势是什么,劣势是什么,产地,客户又是什么 基本上一个一个要素想清楚,这个过程就是分析.

烈山区19315022646： 怎样才能具有历史学科思维? - ？
裴呢当归： 历史学科思维的培养是一个长期的过程,需要你坚持不懈,建议楼主多浏览一下历史网,腾讯历史频道,人民网历史频道,看看它们对历史事件是如何进行分析评价的,学习这种方法,并试着用它对书本上的或日常碰到的历史事件作出自己的分析评价,长此以往,我想楼主多多少少会掌握唯物史观的.

烈山区19315022646： 如何提高学生的历史学科素?如何提高学生的历史学科素养 ？
裴呢当归： 学生的历史素养,重要的就是历史的思维能力.即让学生通过对历史主干知识的学习,以相关的历史学理论为指导,去正确地评价历史事件,弄清历史发展的因果关系,...

烈山区19315022646： 如何提高领导干部的历史思维能力 - ？
裴呢当归： 站在历史的高度看问题,把自己想像成现代社会里的人物,所处的阶级立场,思维观点,社会背景等综合考虑,最终定义自己的位置,然后看待任何人,事儿都以历史的高度去评价,去辨别,思考

烈山区19315022646： 如何提高自己做历史题的能力?以及思考问题的思维能力? - ？
裴呢当归： 用记忆树的形式``` 由历史事件(树干)展开---到过程(树枝)和结果(树叶).也就是用图画的形式表示,不但用左脑记忆文字,而且用了右脑来记忆图片.左右配合```加强记忆,让枯燥的历史变成漫画```

烈山区19315022646： 如何培养中学生历史思维能力 - ？
裴呢当归： 你好!这个好象不能培养的罢?万一培养得学生们自由发挥思想,想出和官方表述不一样的答案来,如何解决?要是把这一出格的想法再被别人顶上500次,那恐怕连做这种培养的老师都该吃不了兜着走了.仅代表个人观点,不喜勿喷,谢谢.仅代表个人观点,不喜勿喷,谢谢.

烈山区19315022646： 怎样才能学好历史?？
裴呢当归： 要多记,多背,多看书,多做练习,多问老师.

烈山区19315022646： 浅议高中历史教学中如何培养学生的思维能力 - ？
裴呢当归： 高中历史教学过程,是教师指导学生发现问题、研究问题和解决问题的思维过程.历史思维能力的培养是历史教学的根本,是学生综合素质和能力培养的需要.《高中历史新课程标准》在课程目标中对学生知识与能力的要求上,明确指出:“要在义务教育的基础上,让学生在历史教学中进一步认识历史发展进程中的重大历史问题.”在教学实践中,应如何通过历史知识的传授培养学生的思维能力?针对学生历史学习中存在的历史思维问题,在历史课堂教育教学中,笔者有针对性作一些探讨.(剩余2273字)

烈山区19315022646： 浅谈如何提高现代中学生的历史素养 - ？
裴呢当归： 提高现代中学生的历史素养,方法如下: 一、积极创设教学情境,创新探究讨论方式,建设高效课堂是提升中学生历史素养的首要途径. (一)依据新教材,活化教材思想创新思路,领悟教材编写新模式,让学生在设置的情境中体会历史,在...