求四川省教师资格证 教育学（A类）、教育心理学（A类）历年考试真题

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四川2011年4月教师资格（A）教育学真题及答案。

一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分)

1．孩子的第一任老师是( )。
　　 B
A．幼儿老师　　B．父母　　C．长辈　　D．小学一年级老师

2．强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是( )。
　 B
A．陶行知　　B．杜威　　C．康德　　D．马卡连柯

3．范例教学认为教学的主体是( )。
　　 A
A．学生　　B．教师　　C．教材　　D．教学手段

4．教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是( )。
　　 B
A．巩固性谈话　　B．自发性谈话　　C．指导性谈话　　D．接交性谈话

5．由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度地实施有意识有目的的教育影响
　　称之为( )。
　　 C
A．校外教育　　B．配合教育　　C．家庭教育　　D．社区教育

6．教育方针的核心内容是( )。
　　 D
A．教育大纲　　B．教育目标　　C．培养目标　　D．教育目的

7．学校课程改革中主要是改革( )。
　　 D
A．课程设计　　B．课程制订　　C．教材编制　　D．课程设置

8．对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是( )，
　　 A
A．各门文化课　　B．思想品德课　　C．课外活动　　D．少先队工作

9．我国当前教学改革的重心是( )。
　　 B
A．教学改革和实验　B．建立合理的课程结构　C．实施素质教育　D．个性发展

10．广播电视教学相比于课堂教学的优点是( )。
　　 C
A．能够使用先进的图像呈现方式　 　
B．它同时利用学生的视觉通道和听觉通道

C．学生人数多，教学的相对成本较低　　
D．能够及时地接受学生的反馈信息

11．体育是进行其它各育的( )。
　　 B
A．必要条件　　B．物质基础　　C．重要保证　　D．重要手段

D 12．在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为( ）
A．社会关系　　B．人际关系　　C．教育关系　　D．师生关系

13．人的个性品质的形成主要是通过( )。
　　 A
A．社会交往　　B．学校教育　　C．家庭教育　　D．自我修养

14．教师中心说的主要代表人物是( )。
　　 D
A．柏拉图　　B．卢梭　　C．杜威　　D．赫尔巴特

15．教育学成为一门独立学科，以( )的《大教学论》的发表为标志。
B　 　
A．赫尔巴特　　B．夸美纽斯　　C．凯洛夫　　D．苏霍姆林斯基

16．学生是人，是教育的对象，因而他们( )。
　　 B
A．消极被动地接受教育　　B．对外界的教育影响有选择性
　　
C．毫无顾及地接受教育　　D．能动地接受教育

17．人民教师职业道德法的核心是( )。
　　 C
A．热爱学生　　B．为人师表　　C．忠诚于人民的教育事业　　D．团结互助

18．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是( )。 A

A．孔子 苏格拉底　B．孔子 亚里斯多德　C．孟子 柏拉图　D．朱喜 苏格拉底

19。根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是( )。
　　 D
A．练习法　　B．实验法　　C．试验法　　D．实习法

20．“罗森塔尔效应”反映了( )是教师上好课的关键。
　　 D
A．内容正确　　B．方法恰当　　C．目的明确　　D．情感深厚

二、概念解释题(每小题4分，共20分)
　
1．角色：。

2课程：

3教学目标的叙写

4道尔顿制v

5发扬积极因素、克服消极因素原则

1角色：可理解为个人在特定社会群体中的身份，及其为身份所规定的行为规范和行为模式的总和。教师角色行为的研究，就是从角色人手，研究教师实际表现的特征和进入多种角色的方法和途径，帮助教师对照基本职能，完善自我
2课程：就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。
　
3教学目标的叙写：在于强调教学活动对学生产生具体的行为改变。即说明学生在教学后能学会什么，其行为表现或改变必须是可观察可测量的，可作为目标是否达成的衡量标准。它必须用学生可判断分析的具体行为来描述，说明教师预期学生行为改变的结果。
　
4道尔顿制v：教-师．不在上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置叙谈，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。
　
5发扬积极因素、克服消极因素原则：是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因索，实现品德发展内部矛盾的转化。

三、简答题(每小题6分，共30分)

1．简述教学过程的基本功能。

。

2．我国课程改革的发展趋势。

3学生作为发展中的人所具有的特点。

4简述初中学生心理发展的特点。

5简述教学设计的特征。

1 答：(1)传授知识；(2)形成技能；(3)培养职能；(4)发展个性　
　2 答：(1)以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向；
　　(2)课程设计与编织结构化；
　　(3)课程形式的多样化、个性化和综合化；
(4)课程内容上科学教育与人文教育的结合。
3答：(1)学生具有与成人不同的身心特点；
　　(2)学生具有发展的潜在可能；
(3)学生具有获得成人教育关怀的需要4答：(1)初中学生感知能力和观察能力明显提高； ．
　　(2)初中学生记忆力的发展是人生记忆“高峰”的前奏，如教育有方，其记忆力会获得较大的发展；
　　(3)初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过度；
　　(4)初中阶段的学生的想象力也加速发展，而且想象中的创造性成分逐步增加；
　　(5)初中生一致行动的目的性、自觉性和独立性不断提高；
(6)初中学生的情绪活动表现很强烈。5答：教学设计有以下主要特征：
　　(1)教学计划、开发、传递和评价系统化；(2)教学目的建立在对系统环境的分析上；
　　(3)教学目标用可观察的行为术语来描述；(4)对学生的了解是系统成功的重要因素；
　　(5)重点是教学策略的计划和媒体的选择；(6)评价是设计过程的一部分。

四、论述题（每小题15分，共30分）

1．联系中学生的年龄特征，谈谈当前对中学生的教育应主义的问题。

2二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法？你是如何理解并运用的？

1答：中学生的教育应遵循中学生身心发展的特点与规律，坚持面向全体中学生，全面推进素质教育，使学生生动活泼、积极主动、全面地得到发展。
　　(1)学校、社会、家庭应该为中学生的身心发展提供良好的条件；
　　(2)减轻过重的课业负担，生活要有节奏；
　　(3)培养稳定而积极的情绪和情感；
　　(4)进行青春期生理、心理和性道德、法制的教育；
　　(5)重视安全教育，防止意外伤亡事故；
　　(6)加强青少年创新精神和实践能力的培养；
　　(7)重视人生观教育。2答：自20世纪中叶以来世界范围的教育改革运动中，各种各样新的教学方法不断出现，其中有一些带来了教学实践的显著变化，并且产生了广泛的影响，
　　(1)发现学习；
　　美国教育家布鲁纳提出的教学方法。布鲁纳是结构主义课程的代表人物，他认为学生在课程中应当学习的是基本结构，也就是每门学科最具有根本性的理论知识：基本概念、基本原理、基本法则等。而基本结构是不能简单地通过教师的讲授学习的，要通过学生的发现学习去构造。
　　发现法的具体做法是，教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。
　　(2)探究—研讨法；
　　探究一研讨法与发现法有密切联系，在实质上也基本一致。这种方法在一些发达国家被普遍应用。
　　探究研讨法没有十分严格的程序，但十分注重利用发展心理学所提供的关于儿童不同认识阶段的特征，由此形成了一些十分突出的特点。
　　(3)纲要信号图式教学法；
　　这是前苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上刨立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助根据。它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。有时一张图表仅由几个信号组成，有时一张图表可以包括教科书中二三节甚至四五节课的内容。
　　(4)暗示教学法；
　　这是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的教学方法。暗示教学法采取与传统教学法完全相反的做法，上课如同游戏、表演。暗示教学法的基本原理是：广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识功能和无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。
　　(5)范例教学法；
　　范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基，他们提出了若干范例教学的基本理论观点。
　　研究认为，范例的基本特征有三个：基本性、基础性和范例性。
　　(6)非指导教学法。
　　罗杰斯提出的非指导性教学，是由他的“非指导性治疗”演变过来的。根本目的在于，使学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我

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玉林市19475245330： 四川省教师资格证A类的可以教初中,高中,小学吗?? - ？
訾昏阿南： 分A、B、C、D类,考A类教育学、心理学的申请认定高中(中等专业)教师资格证,B类为初中,C类为小学,D类为幼师,高一类的能教低一类的,低一类的则不能教高一类的!根据《教师法》对资格学历要求目前的学历你可以认证初级中学教师资格,2年后如果你目前的两学一证不超过规定的一般的时限(两学3年,一证5年)的话你可以凭已有证件直接参加高中认证,需要参加的可能是科目考试(相关资格科目),和相应阶段的试讲(相应阶段的教材,事先设置题目,现场抽取,给一定时间备课,然后上课,如果你已取得初中资格证书,面试,体检都会免考) 注意保管好已有证件 希望对你有所帮助.

玉林市19475245330： 四川现在教育学A和教育心理学A能不能申请初级中学教师资格证吗? - ？
訾昏阿南： 您好,教师资格证申请,需要和报考的等级一致 ,您说的高一级可以教低一级的学生是指的教师招聘呢.

玉林市19475245330： 四川省教师资格认定教育学?四川省教师资格认定教育学、教育心理学备 ？
訾昏阿南： A类: 《教育学-情景与原理》傅道春编著 教育科学出版社 《教育心理学新编》 李小融编著 四川教育出版社 好多年了,一直都是这个教材,没改过,你可以问问学长们看有没有,或许就不用买新的了

玉林市19475245330： 四川省教师资格证 教育学(A类)、教育心理学(A类)历年考试真题和2010年10月份的考试大纲. - ？
訾昏阿南： 一、办理教师资格证应具备的条件.根据《四川省教育厅关于印发四川省教师资格制定实施细则的通知》(川教〔2004〕293号)规定,对申请认定不同类别教师资格的人员,在学历、普通话等级、身体素质、教育教学基本素质和能力等都有不...

玉林市19475245330： 四川教师资格证考试教育学A,教育学B,教育学C是什么意思, - ？
訾昏阿南： 教师资格考试不同层次的教师资格:小学、幼儿园、初中、高中和中职的教师资格,四川教师资格证考试科目《教育学》和《心理学》在不同层次的教师资格考试科目中的也有所不同,具体如下:高中和中职教师资格考试科目为 《教育学A 》和《心理学A》; 初中教师资格考试科目为 《教育学B 》和《心理学B》; 小学教师资格考试科目为 《教育学C 》和《心理学C》; 幼儿园教师资格考试科目为 《教育学D 》和《心理学D》

玉林市19475245330： 四川教师资格证考试的AB卷都是考的同样书上的吗?哪个更难啊?打酱油的勿答! - ？
訾昏阿南： 不是一样的哦,A类的要简单一些,书也要薄一些,但是A类需要本科及以上才能考,B类适合专科学生考.

玉林市19475245330： 四川的教育学A,教育心理学A,这个成绩有效期是几年? - ？
訾昏阿南： 只要你当时报考了,而且去考了在网上查到成绩了,成绩肯定是有效的,不过由于这两年教师资格证的改革搞得有点乱,以前高中的资格证大专学历是可以报考的,到时你可以这样别人通知你去面试,你这个教师资格证基本没问题,另外你报的自考本科,因为你是大专已经毕业的学生,所以只能报长线,但是你是统招专科毕业的学生,是可以申请免考的!一般专业只需要考8到12门,现在自考时间也在改湖北是一年3次时间4月7月10月,沿海城市改成了两次考试时间,不过这都不影响毕业时间依然可以两年毕业!因为随着时间的改革,考试也在改革!现在自考的难度大大降低了你每次可以报考4到6门,只要考试顺利,两年内拿到毕业证完全没问题!加油

玉林市19475245330： 四川省自考科目里面的教育学(二)00442和教育心理学02111能申请A类教师资格证吗? - ？
訾昏阿南： 你好,需要考A类的两学才可以申请A类的教师资格证.四川自考报考教师资格证两学,选择以J开头的专业报考,ABCD分别代表高中初中小学幼师的两学课程代码,按照报考种类的选择两学考试.

玉林市19475245330： 教育学教育心理学A类能申请小学教师资格证吗 - ？
訾昏阿南： 一、教师资格的认定条件 类别 教师资格种类 最低学历要求 考 试 内 容 A高级中学、中职院校 研究生、本科 教育学A、教育心理学A B 初级中学 专 科 教育学B、教育心理学B C 小 学 中 师 教育学C、教育心理学C 注:取得教师资格的人员,可以...

玉林市19475245330： 四川 教师资格证考试 考哪两本书 - ？
訾昏阿南： A类: 《教育学-情景与原理》傅道春编著 教育科学出版社 《教育心理学新编》 李小融编著 四川教育出版社 B类: 《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写 教育科学出版社 《教育心理学》莫雷编著 广东高等教育出版社