我为什么要提升思维认知?(一)

作者&投稿:奚崔 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
~ 人与人的差别在于认知。
你的认知从何而来。
认知碎片化和认知结构化。
大局观与小知识点。先讲一个小故事。记得很多年前我初入职场,发生了一件不太愉快的事情,于是在和公司高层不太正式的聊天中,这位分总想抚慰一下我这个小菜鸟于是上了一盆香喷喷的鸡汤。他讲了一个日本人洗厕所的故事,故事的高潮即将揭晓时,因为好读书的我早在以前就已经看过这个故事了,心情低落的我抢在分总前面,把谜底说出来,于是收获了满满的同事惊奇羡慕的眼光,分总尴尬的干笑。
再说一个故事,主角还是我。记得前不久,我有去拜访一位前辈,对于中国优秀传统文化未来的发展,我们各抒己见。当我们谈到教育心理学时,前辈认为,如果能够熟读“大学”就具备了基本的心理学,我则认为中国古代有关心理学其实并没有形成一门学科,反倒是西方的弗洛伊德,打下了心里学学科的基础,荣格则把心理学推向了一个新的领域。当我们谈到文化传承科学的生发,前辈认为,现如今西方很多科学知识是来自东方的哲学思想,我则请前辈拿出证据,他认为首先现代西方才存在几百年最多1000年,而中国已经有2000多年,对此我提出不同的意见,我纠正前辈最古老的文化其实是古埃及,其次是印度,“圣经”记载的历史至少是5000多年前人类的生活,西方文化的基础大多来源于圣经。
在谈到心理学前辈认为中国有完善的心理学书籍,比如说曾国藩的冰鉴,以及他的家书教育家中子弟怎么做人,是近代一位伟大的人物。我对此则持不同见解。首先是他的冰鉴,虽然号称是识人奇书,但这本书的实际操作,恐怕只有他自己才能做到,说这本书是一本心理书籍,我不认可,因为它既没有形成学科,更没有一套方法技巧教育他人如何学习。其次是曾国藩非常有名的家书,虽然这套家书是教育子弟如何做人,但我不认为仅以此就可以把曾国藩称之为伟人。我赞同的是曾国藩是一个成功的政治家,一位独善其身的哲人,一个非常有智慧的人。他并没有让自己的思想学识形成一门学科,让世人学习如何成为像他那样优秀的人。当然,这里也许有历史的原因,比如满清对汉官的忌惮,曾卜罩国藩智慧的明哲保身。所以,曾和明朝的王阳明宋代的朱熹相比,是称不上伟人的,因为后两者不仅把自己的思想学识形成一门学科惠及众人,而且以强悍的精神力量顶住世俗的压力,形成教育体系广收学生福泽众生。
我举这两个小故事,第一个,对于一个小菜鸟来说,撇去年轻人的聪明伶俐反应灵敏,年轻的我只懂得故事中的一个情节,而分总掌握的不仅是一个故事,还有道理,以及结合职场实际情况灌输给我们年轻人一整套的理论。在第二个故事中,看似我和前辈讨论热闹舌绽莲花,知识面也很广博,并且还经常纠正对方的一些历史错误,实际上我懂的很多都是知识点,而非深层次的知识体系。说的不好听一点,我是知识碎片化。我认识的这位前辈,虽然他的知识点、对古今中外历史的了解看似没有我广博多闻,但是他自有一套成熟的有高度的世界观,他对世界的认识是朴素而入木三分的,重要的是,一切的学习为他自己所用。比如说他一直都有研究国家政策,十九大会议精神,教育改革的方向。我则一直在学习各种理论知识,欠缺的是如何将各类知识融汇贯通,把一切新旧知识打碎重新回炉融合成为我自有的一套哲学观。如何站在历史大方向的角度,以上帝的视角俯瞰世界。历史是相似的,发展的潮流都有相似之处,太阳底下没有新鲜事。
比如说,用古代来比喻我们现今,那相当于处在哪一个朝代呢?唐朝,李隆基,玄宗时。因为经历了前面几十年的基础打底,后面经济的发展,近年拨乱反正,现如今真是鲜花着锦烈火烹油百花齐放,物质的丰盛一定是文化发展的基础。
还是回到个人身上。如果仅仅只满足学习知识,满足知识的管理,学习带给我的只是一种愉悦,这样的学习理念,只会造成知识还是知识,我还是我。又或者这样学习知识只是改变了一点点人生的状况,让我收入高一些,让我稍微享受到比一般人多一点点的优越感,比如上台讲课。这只是一个小知识分子的显摆而已。这些显然是不够的。
我时常在冲模学习的过程中有一种苦恼,才学完的知识没几天就忘光光,别人问起或者自己回忆这本书我到底学了什么,瞠目结舌只记得几个词几个片段。而在思考的过程中,常常有好似被薄膜挡住无法穿破困惑之感。那么有没有什么办法可以有效改变?首先是找真正的大师,这一点很难。其次是阅读。阅读复杂有深度的书籍,摒弃一看就懂的流行书籍商业书籍。引发我今天这一系列思考的皆因来自刘主编主讲《文明之光》有感啊。


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