孟德斯鸠和卢梭对人文主义的发展主要体现在哪些地方

卢梭是怎样发展 人文主义思想的~

　　卢梭幼年的贫困的流浪生活及同中下层人民的不断接触，加深了他对于人民生活的了解。主人的鞭笞、贵族的凌辱和和官府的气压，使他埋下了仇恨封建专制制度的种子。因此，他之成为反对封建专制制度的战士，并不是偶然的。

　　卢梭的个性约时代格格不入，幼年的不幸遭遇和生活上的挫折，是他愤世嫉俗。他歌颂发自内心的自然的感情，二平激励性。他认为自然的感情会指引人们去满足公共利益，而理性鼓励自私，会引导人们误入歧途。在他看来，人类最好的美德，如同情心、怜悯、无私和诚实都是发自内心的自然的产物；但是理性却会窒息人类的天性和自然本能，导致邪恶。

　　卢梭认为科学、文化和艺术不但是道德凶恶的敌人，而且也是产生奴役的根源，他甚至认为一切科学都是起源于邪恶。

　　1754年他发表论文《论人间不平等的起源和基础》。他认为私有制是社会不平等的根源，人类越文明发展，不平等就越严重。因此，在他看来，只能抛弃文明，才能实现平等。

　　1762年卢梭发表的《社会契约论》是他的政治思想的代表作。他在该书劈头的第一句话就是：“人是生而自由的，可是现在他却处处带着镣铐！”者有力的到处了饱受压迫而渴望自由的法国人民的心声。卢梭认为人人生来就是平等的、自由的，平等自由是和湖人的天性的，是自然赋予每个人的权利。但是同时他又看到广大人民却受贵族、僧侣的奴役，受专制暴君的压迫。因此，他大声疾呼，好找人民想这些压迫者兴师问罪，想吃人的旧制度开火。他对剥夺人民自由的专制暴君进行了无情的鞭挞。他严正指出：这种把最高最高权力集中于一个自然人，也就是集中于一个具体的人手里，是机器悖理的。他认为，君主为了巩固本身的统治，便尽量把人民保持在蒙昧、软弱、贫困、愚蠢的状态之中。君主本人不是即位时就昏庸无道，就必定是王位使得他变得昏庸无道。换言之，君主制本身必然导致君主的混包。他愤怒的驳斥了关于君主都是神明，而人民嗾使牲畜的谬论。他指出：压迫者是靠暴力进行统治的，但是就是是最强者也绝不会强得足以永远做主热，被剥夺了自由的努力中就会起来反抗的。人民是可以用暴力推翻暴君的。

　　他勇敢的捍卫了人民主权的思想。他宣称：一切权力属于人民，因而一切权力的表现和运用必须体现人民的意志。当人米定呢权力被篡夺并被运用来压迫和奴役人民是，人民就完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权这。这样，卢梭名正言顺的阐明了革命权利的思想。

　　卢梭也反对夫人剥削、压迫穷人的不公平现象。

　　他理想中的国家是一个小型的民主共和国。他要求在这个共和国里实行直接民主。在立法工作中，每个公民都直接参加法律的制定，参加法律的讨论和表决。他反对由人民选出的代表来制定法律，他认为在制定法律的工作中，人民的意志是不能被代表的。因此，她发对代议制度。他攻击英国议会制度。

　　他认为在民主制度下既然每个公民都参加立法，那么国家最高权力就是全体人民的总的一直的体现，从而这样的权力只能保障人民的利益而不能损害人民的利益。因此只应加强这个权力而不应削弱或限制这个权力。这个权力也不应加以分割，因为人民的总的一直是不能分割的。正是基于这个看法，他反对孟德斯鸠的三权分立学说。

　　为了防止行政机关以私人意志代替人民意志，他要求建立经常性的人民监督制度，定期召集人民大会。

　　卢梭也为民主共和国设计了一个社会经济改革方案。他并不反对私有财产制度，他认为私有财产在任何社会都是不可缺少的。他所反对的只是贫富悬殊。在他的理想社会里，每一个人都有不多的财产，足以满足起码的生活需要。他以为这个理想是不难实现的，为了防止财富集中到少数人手里，他提议改革税制，征收遗产税及累进税等。

　　他的这个主张反映了他的平等思想。他虽然大力鼓吹人的自由、平等，但是实际上更重视平等，甚至为了实现平等而宁愿牺牲自由。

孟:更注重于权利分割,且提出三权分立。卢:重民主,提主权在民,人权自由。但与文艺复兴思想都提出注重理性,天赋人权。

　　启蒙运动对人文主义思想的发展 [/align][/b]
　　（1）将人文主义发展到理性阶段，主张以“理性”即人的“思考和判断”作为判断是非的惟一标准，强调每个人自觉运用自己的理智摆脱依附状态、获得人身的解放和思想的解放。
　　（2）反对教会权威和宗教迷信，强调通过科学和教育把人民从蒙昧无知的状态下解放出来，确立人类的主体地位。
　　（3）提出了自由平等、民主法制、“社会契约”和“三权分立”等保障人权的理论设想和原则，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建斗争推进到反对封建专制制度、根据资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。

　　[b]国家[/b] [b] 思想家[/b] [b]代表作[/b] [b]思想主张[/b]
　　法国 孟德斯鸠 《论法的精神》 提出三权分立学说，认为政治民主和人民自由的保证是权力分立，
　　立法权由人民集体（议会）享有，君主行使行政权，司法权独立（法院）
　　法国 伏尔泰 《哲学通信》 反对君主专制和天主教会，提倡天赋人权，倡导信仰自由和民主政治，赞成“开明专制”
　　法国 卢梭 《社会契约论》 倡导“社会契约”论和“人民主权”说，主张建立民主共和国；
　　认为人类不平等的根源是私有制（思想最激进，有浪漫主义色彩）

　　德国 康德 《纯粹理性批判》 认为启蒙的真谛在于人类自觉运用自己的理智，总结理性精神，追求思想自由；
　　强调人非工具而是自身的目的，确立人类主体地位

人文主义？是应该问这个吗？
这两个都是政治家法学家呀

他认为一切权利属于人民,政府和官吏是人民委任的,人民有权委任他们,也有权撤换他们,直至消灭奴役压迫人民的统治者.这就是人民主权思想.在哲学上,卢梭主张感觉是认识的来源,坚持“自然神论”的观点；强调人性本善,信仰高于理性.在社会观上,卢梭坚持社会契约论,主张建立资产阶级的“理性王国”；主张自由平等,反对大私有制及其压迫；提出“天赋人权说”,反对专制、暴政.在教育上,他主张教育目的在培养自然人；反对封建教育戕害、轻视儿童,要求提高儿童在教育中的地位；主张改革教育内容和方法,顺应儿童的本性,让他们的身心自由发展,反映了资产阶级和广大劳动人民从封建专制主义下解放出来的要求.但是卢梭抛弃了他自己的孩子,因为他觉得凭自己的经济情况无法抚养自己的孩子,把他们送到育婴堂让国家培养是对孩子的最好安排.这一点在《悲惨世界》中也被雨果反复嘲笑挖苦.而他自己的《忏悔录》也极内疚地提到了这一点.

他认为一切权利属于人民,政府和官吏是人民委任的,人民有权委任他们,也有权撤换他们,直至消灭奴役压迫人民的统治者.这就是人民主权思想.在哲学上,卢梭主张感觉是认识的来源,坚持“自然神论”的观点；强调人性本善,信仰高于理性.在社会观上,卢梭坚持社会契约论,主张建立资产阶级的“理性王国”；主张自由平等,反对大私有制及其压迫；提出“天赋人权说”,反对专制、暴政.在教育上,他主张教育目的在培养自然人；反对封建教育戕害、轻视儿童,要求提高儿童在教育中的地位；主张改革教育内容和方法,顺应儿童的本性,让他们的身心自由发展,反映了资产阶级和广大劳动人民从封建专制主义下解放出来的要求.但是卢梭抛弃了他自己的孩子,因为他觉得凭自己的经济情况无法抚养自己的孩子,把他们送到育婴堂让国家培养是对孩子的最好安排.这一点在《悲惨世界》中也被雨果反复嘲笑挖苦.而他自己的《忏悔录》也极内疚地提到了这一点.

提出三权分立和天赋人权

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柘城县18985753373： 有人说,从14世纪到18世纪是人文主义复兴和进一步发展的两个重要阶段,分别阐述这两个阶段的思想主张. - ？
皮胁桂附：[答案] 复兴:指文艺复兴,核心思想:人文主义,主张以人为中心而不是以神为中心. 进一步发展指:启蒙运动.核心思想:理性主义,思想主张:孟德斯鸠 主要主张:①三权分立、彼此制衡 .伏尔泰 主要主张:①倡导建立依靠资产阶级力量的开明君主制 ...

柘城县18985753373： ...因此,每一代的境况都将比前一代更好. ……因而,这些哲人使法国和整个欧洲的旧制度受到毁灭性的批判的猛击.更重要的是,他们发展起一系列革命... - ？
皮胁桂附：[答案] (1)经济:资本主义经济迅速发展,逐渐拉开工业革命的序幕;(1分)政治:封建专制制度成为资产阶级进一步壮大的严重障碍,英国已经率先进入资本主义代议制度;(1分)文化:文艺复兴和宗教改革推动人文主义的发展;(1分)科学:自然科...

柘城县18985753373： 启蒙思想家是如何继承和发展人文主义的 - ？
皮胁桂附： 人文主义是把人从神的束缚中解脱出来,启蒙运动就是启迪蒙昧,反对愚昧主义,提倡普及文化教育的运动.但就其精神实质上看,它是宣扬资产阶级政治思想体系的运动,并非单纯是文...

柘城县18985753373： 比较文艺复兴、宗教改革和启蒙运动异同最好列成表格的形式~ - ？
皮胁桂附：[答案] 一)文艺复兴: 文艺复兴出现的背景:14、15世纪,意大利出现了资本主义萌芽.新兴的资产阶级追求财富和现世的享乐,关注人的本身的发展,不可多得的人才优势和丰厚的文化遗产成为这场思想解放运动的历史基础. 文艺复兴的指导思想:人文主...

柘城县18985753373： 文艺复兴时的人文主义和启蒙运动时的人文主义有何不同 - ？
皮胁桂附：[答案] 文艺复兴和启蒙运动是世界近代史上发生的两大思想解放运动.它们都反对封建蒙昧主义、来世主义,都是资产阶级在思想领域中开展的反封建斗争,都为了新兴资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备.因此,两大运动的本质上是一致的....

柘城县18985753373： 谈谈东西方人文主义思想在人类历史发展中分别发挥了怎样的积极作用?对于我们今天有何启示? - ？
皮胁桂附： 这是高中历史必修3第二单元的内容. 起源: 智者学派:公元前5世纪出现在希腊,代表人物是普罗泰戈拉.主张是“人是万物的尺度”.正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关,是由人制定的.世间没有客观的评判标准和永恒的...

柘城县18985753373： 高中历史必修三专题六知识点整理 - ？
皮胁桂附： 专题六 西方人文精神的发展 一、西方人文精神的起源 1、普罗塔戈拉:古希腊智者学派的代表人物,认为“人是万物的尺度”,肯定了人的价值. 2、苏格拉底:美德即知识(强调道德的重要...

柘城县18985753373： 历史必修3知识要点和复习重点 - ？
皮胁桂附：[答案] 高中历史必修三总复习重点知识点归纳(1、2、5、6单元) 第一单元 中国传统文化主流思想的演变 1、列举先秦时期的儒... 归纳古希腊人文主义代表及其主张. 背景:A、古希腊奴隶制经济繁荣B奴隶制民主政治的发展(主要原因)C人的社会地位的...

柘城县18985753373： 阅读材料:材料一 希腊古典人文主义是在对人性的探究与思索中逐渐形成的,其内在的本质是对人的灵魂的塑造和对理性精神的培养,倡导一种在善之普遍... - ？
皮胁桂附：[答案](1)核心:人的价值和人的决定作用(2分). 社会根源:古希腊工商业的兴盛和民主政治的发展.(2分) (2)根本原则:保持和谐关系、倡导仁爱;提倡礼治;重视道义;倡导诚信.(4分)(说明:每一个答案要点2分,打出两点即可得分) (3)共同...

柘城县18985753373： 列举欧洲近代史三大社会思潮及代表人物各一位. - ？
皮胁桂附：[答案] 根据所学知识可知,文艺复兴是一场发生在14世纪至16世纪的思想运动,它的核心是人文主义精神,它提倡人性,反对神性,主张人生的目的是追求现实生活中的幸福,但丁是文艺复兴的先驱,代表作品是《神曲》;启蒙运动是继文艺复兴之后欧洲...