小学五年级下册数学冲刺100分第一单元第二大题画一画的第四小题中的(3)该怎么画?问题是这样的:以直线a
要了答案还考啥?
学内容:分数意义的认识 --教材第85 - 87 页内容,做一做题目及练习十八1 - 3题. 教学目的: 1. 使学生了解分数的产生,理解分数的意义,认识分数的分母、分子,认识分数单位的特点,能正确读、写分数. 2. 培养学生抽象概括能力. 3. 感受“知识来源于实践,又服务于实践”的观点. 教学重、难点:理解分数的意义. 教学过程: 一、揭示课题 1. 提问:(1)把6个苹果平均分第2个小朋友,每人分得几个?(每人分得3个) (2)把1个苹果平均分给2个小朋友,每人分得多少?(每人分得这个苹果的一半、 ) 2. 指定一名学生用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米.(比3米长,比4米短) 3. 揭示课题 在实际生产和生活中,人们在进行测量和计算的时候,往往不能得到整数的结果,在这种情况下就产生了分数.究竟什么叫分数呢?这节课我们就来学习“分数的意义”. 二、教学新课 1. 向学生指出:我们已经学过,把一个物体或一个计量单位平均分成若干份,表示这样一份或几份的数叫做分数.例如: (1)出示月饼图.提问:把1块饼平均分成2份,每份是它的几分之几? (2)出示正方形图.提问:把这张正方形纸怎样分?分成了几份?每 (3)出示线段图提问:把一条线段平均分成5份,这样的1份是这条线段的几分之几?这样的4份呢? 如果是把1分米的长度平均分成10份,这样的1份是它的几分之几?7 2. 进一步认识单位“1”. 以上都是把一个物体或一个计量单位看作一个整体,我们也可以把许多物体看作一个整体,如4个苹果、一批玩具、一个班的学生等.例如: (1)出示课本第86页苹果图.提问:把4个苹果平均分成4份,一个苹果是这个整体的几分之几? (2)出示熊猫图.提问:把6只熊猫玩具看作一个整体,平均分成3份,一份是这个整体的几分之几? (3)练习:说出下图中涂色的部分各占整体的几分之几. (4)引导学生归纳小结:以上都是把一些物体看作一个整体,把这个整体平均分成若干份,表示这样的一份或几份也可以用分数来表示. 3. 揭示分数的意义. (1)观察以上教学过程所形成的板书. 告诉学生:像这样表示一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”.(板书:单位“1”) (2)反馈. ① 在以上各图中,分别是把什么看作单位“1”? ③ 议一议:什么叫做分数? (3)概括并板书.把单位“1”平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫做分数. 4. 练习十八第1、2、3题. 5. 教学分数各部分名称、分数单位.分数的读、写法. (1)教师任意写出几个分数,让学生说出分数各部分的名称. (2)阅读课本第86页最后一段并思考:一个分数中的分母、分子各表示什么?(指名口答) (3)认识分数单位,初步了解分数单位的特点. 练习: (4)想一想:读、写分数的方法是怎样的? 三、巩固练习 四、课堂小结 1. 什么叫做分数?如何理解单位“1”? 2. 什么是分数单位?分数单位有什么特点? 五、课堂作业 第87页上面的“做一做”. 六、思考练习 在下图的括号里填上适当的分数,表示每个小图形是大正方形的几分之一. 第 2 教时 (总第 42 教时)教学内容:分数意义的应用 --教材第87 - 88 页例1,做一做题目及练习十八4 - 7题及8*. 教学目的: 1. 使学生进一步理解分数的意义及分数单位,并能正确地应用.学会用直线上的点表示分数.能联系分数的意义,正确解答求一个数是另一个数的几分之几. 2. 进一步培养学生的抽象概括能力. 3. 渗透数与形结合思想. 教学重、难点:理解分数的意义. 教学过程: 一、复习准备 1. 用分数表示图中的阴影部分. 2. 口答:什么是分数?如何理解单位“1”? 3. 练习十八第5、6题. 4. 填空. 二、揭示课题 宣布学习内容及学习目标.板书课题:分数意义的应用. 三、教学新课 1. 认识用直线上的点表示分数. 分数也是一个数,也可以用直线(数轴)上的点来表示. (1)认识用直线上的点表示分数的方法. ① 画一条水平直线,在直线上画出等长的距离表示0、1、2. ② 根据分母来分线段,如果分母是4,就把单位“1”平均分成4份. ① 先画什么,怎么画? ② 应把0~1这一段平均分成几份?如果分母是8呢?分母是10呢? 随着学生的回答,教师板书: 点表示的分数是多少? (3)如果要在这条直线上表示分母是10的分数,该怎么办? 这条直线上0~1之间的第七个点表示的分数是多少? 2. 练习. (1)第87页下面的“做一做”第2题. 3. 教学例1. (1)指名读题,帮助学生理解题意. (2)出示讨论题,同桌讨论. ① 这题中把什么看作单位“1”? ② 1人占这个整体的几分之几? ③ 5人占全班人数的几分之几? (3)汇报讨论结果,板书答语. (4)小结分析思路.口答这类求一个数是另一个数的几分之几的题目时,一般要根据分数的意义先找单位“1”是几,就是分母平均分成几份,其中1份是分数单位,再看有几个这样的分数单位,就是几分之几. 4. 练习. 第88页“做一做”. 四、巩固练习 1. 第87页下面的“做一做”第1题. 2. 用直线上的点表示下面各分数. 3. 食堂有一批面粉,吃了45袋,还剩28袋,吃了的和剩下的各占这批面粉的几分之几? 五、课堂小结 1. 用直线上的点表示分数的方法是怎样的? 2. 口答:求一个数是另一个数的几分之几的依据是什么?解题时应该怎样思考? 六、课堂作业 练习十八第4、7题. 七、思考练习 1. 练习十八第8*题. 2. 下面各图中阴影的部分占全图的几分之几? 第 3 教时 (总第 43 教时)教学内容:分数与除法的关系 --教材第90 - 91 页例2、例3,做一做题目及练习十九1 - 3题. 教学目的: 1. 使学生正确理解和掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商. 2. 培养学生的逻辑推理能力. 3. 渗透辨证思想,激发学习兴趣. 教学重、难点:理解和掌握分数与除法的关系. 教学过程: 一、复习准备 1. 填空. 2. 计算. (1)5÷8 = (2)4÷9 = 二、揭示课题 我们知道,在计算整数除法时经常遇到除不尽或得不到整数商,有了分数,就可以解决这个问题.这节课我们就来学习怎样用分数来表示除法的商,认识“分数与除法的关系”.(板书课题) 三、教学新课 1. 教学例2. (1)读题后,指导学生根据整数除法的意义列出算式.板书: 1÷3 = (2)讨论:1除以3结果是多少?你是怎样想的? (3)教师画出线段示意图,帮助学生理解. (3)写出答语. 2.教学例3. (1)读题后,引导学生列出算式:3÷4 =. (2)指导学生动手操作:拿出三张同样大小的圆形纸片,把它看作3块饼,用剪刀把它们分成同样大小的4份. (3)请几名学生口述分法及每份分得的结果,教师总结几种不同的分法.并出示: (4)归纳.从上面的操作演示可以知道,把3块饼平均分成4份,无 示这样3份的数,也可以看作把3块饼组成的整体(单位“1”)平均分成4份,表示这样一份的数. 3. 认识分数与除法的关系. ① 两个自然数(0除外)相除,在不能得到整数商的情况下,还可以用什么数表示? ② 用分数表示商时,除式里的被除数、除数分别是分数里的什么? ③ 分数与除法的关系是怎样的? (2)教师总结,学生发言,归纳出以下三点: ① 分数可以表示整数除法的商; ② 在表示整数除法的商时,要用除数作分母、被除数作分子; ③ 除法里的被除数相当于分数里的分子,除数相当于分数里的分母.(强调“相当于”一词) 分数与除法的关系可以表示成下面的形式: (3)如果用a表示被除数,b表示除数,那么分数与除法的关系可以怎样表示? (4)想一想:这里的b能为0吗?为什么? 启发学生说出在整数除法里,除数不能是零,在分数中分母也不能是零,所以这里b≠0. (5)再想一想:分数与除法有区别吗?区别在哪里? 着重强调:分数是一种数,但也可以看作两个数相除.除法是一种运算. 4. 学生阅读教材,质疑问难. 四、巩固练习 1. 第91页中间的“做一做”. 2. 口答. 3. 列式计算. (1)把3吨化肥,平均分给5个村,每个村分得多少吨化肥?(用分数表示) (2)小明20分钟行走1千米,平均每分行走多少千米?(用分数表示) 五、课堂小结 引导学生回顾全课,说说学到了什么,自我总结,老师作补充. 六、课堂作业 练习十九第1 - 3题. 七、思考练习 在括号里填上适当的数. 第 4 教时 (总第 44 教时)教学内容:分数与除法的关系的应用 --教材第91 - 92 页例4、例5,做一做题目及练习十九4 - 7题及8*. 教学目的: 1. 进一步理解分数与除法的关系,并能应用这一关系解决有关的实际问题. 2. 培养学生迁移类推能力. 3. 知道“事物间在一定的条件下是可以相互转化的观点”. 教学重、难点:求一个数是另一个数的几分之几的应用题. 教学过程: 一、复习准备 1. 口答: 30分米 = ( )米 180分 = ( )时 练习后引导学生回顾把低级单位的名数改写成高级单位名数的方法. 2. 说一说:分数与除法有什么关系? 3. 用分数表示下面各算式的商. (1)7÷9 = (2)4÷7 = (3)8÷15 = (4)5吨÷8吨 = 二、揭示课题 这节课学习“分数与除法关系的应用”.(板书课题) 三、教学新课 1. 教学例4. (1)出示例4并审题. (2)提问:根据把低级单位的名数改写成高级单位名数的方法,这两题该怎样计算? 当两数相除得不到整数商时,商该如何表示? 让全体学生尝试练习. (3)集体订正.订正时让学生说说是怎样想的? (4)比较例4与复习题第1题有什么相同的地方,有什么不同的地方? 重点说明当两数相除得不到整数商时,其结果可以用分数表示. 2. 练习. 第91页下面的“做一做”. 3. 教学例5. (1)出示教材第98页复习题,让学生独立列式解答. 集体订正时启发学生分析:这道题把谁与谁比,求鸡的只数是鸭的几倍,把什么看作标准,用什么方法计算?算式怎样列? 板名:30÷10 = 3 答:鸡的只数是鸭的3倍. (2)出示例5并读题,鼓励学生从不同角度思考,并组织学生讨论解题方法. 讨论后师生共同评价,主要方法有两种: ① 从分数意义入手.求养鹅的只数是鸭的几分之几,也就是求7只是10只的几分之几.把10只看作一个整体,平均分成10份,每份1只,7只就 ② 从倍数关系入手.求养鹅的只数是鸭的几分之几,是以鸭的只数作标 (3)比较复习题与例5异同点. 通过比较使学生看到:求一个数是另一个数的几分之几,和求一个数是另一个数的几倍,都用除法计算,都拿作标准的数作除数,得出的商都表示两个数的关系,都不能注单位名称.所不同的是,前面的题是求一个数是另一个数的几倍,得到的商是大于1的数,后面的题是求一个数是另一个数的几分之几,得到的商是小于1的数. 4. 练习. 第92页“做一做”. 四、巩固练习 1. 在括号里填上适当的分数. 8厘米 = ( )米 146千克 = ( )吨 23时 = ( )日 41平方分米 = ( )平方米 67平方米 = ( )公顷 37立方厘米 = ( )立方分米 2. 五(1)班有女生 25人,比男生多 4人. (1)男生占全班人数的几分之几? (2)女生占全班人数的几分之几? (3)男生人数是女生人数的几分之几? 五、课堂小结 1. 把低级单位名数改写成高级单位名数当得不到整数商时,该如何表示? 2. 求一个数是另一个数的几分之几应用题的解答方法是什么? 六、课堂作业 练习十九第4 - 7题. 七、思考练习 练习十九第8*题及思考题. 第 5 教时 (总第 45 教时)教学内容:分数大小的比较 --教材第94 - 95 页例6、例7,做一做题目及练习二十1 - 4题. 教学目的: 1. 会比较分母相同或分子相同的两个分数的大小. 2. 进一步加深对分数的认识. 3.培养学生观察、比较、归纳总结的能力. 4.培养学生的判断推理能力. 5. 引导学生探索知识间的内在联系,渗透辩证唯物主义思想. 教学重、难点:理解和掌握比较两个分数大小的方法.理解和掌握分子相同的两个分数大小的比较方法. 教学过程: 一、铺垫孕伏(微机或投影显示) 1. 口算:(一人在前操作,其他同学分小组操作) 1.53 - 0.7 = 0.75÷15 = 0.4×0.8 = 48÷0.01 = 38+6.03 = 4×0.25 = 12÷0.4 = 40×5.2 = 9.8÷1.4 = 70÷500 = 0.48÷120 = 1.5-0.06 = 0.15×60 = 0.09÷3 = 1.125×8 = 2. 学生看题回答: (1)把一块蛋糕平均分成4份,每份是它的( ) 二、探究新知 1. 新课导入:同学们对分数意义和分数单位掌握得比较好,那分数的大小又该怎样比较呢?今天我们一起学习分数大小的比较.(板书分数大小的比较) 2. 教学例6. (1)出题:比较下面每组中两个分数的大小. 和 和 (2)比较第一组两分数的大小. (3)比较第二组两分数的大小: ① 出示例6右面的线段图: (4)分组讨论例6两组分数有什么共同的地方?怎样比较它们的大小?引导学生总结:两个分数的分母相同,就是分数单位相同.分母相同的两个分数,分子大的分数比较大. [在学生观察讨论的基础上,让学生自己总结、归纳,使学生参与知识形成的全过程,充分发挥学生的主体作用.] (5)反馈练习:第94页的“做一做” 比较下面每组中两个分数的大小 ① 一人在演示台上做,其他学生填书. ② 集体订正并说说进行判断的思考过程. 3.教学例7 (1)出题:比较下面每组中两个分数的大小. (2)比较第一组两分数的大小. ① 出图:观察这两幅图把圆分别平均分成了多少份? ② 移动重叠两图的阴影部分,学生观察讨论:你发现了什么?得出什么结论? [借助先进的教学仪器,巧妙地突破了教学难点,充分体现了以学生为主体的教学思想] (3)比较第二组两个分数的大小. ① 出图: ② 学生比较谁大谁小?为什么? (4)总结: ① 观察例7的两组分数你得出什么结论? 引导学生明确:两组分数的分子相同,分母不同.分子相同的两个分数,分母小的分数比较大.(板书) (5)反馈练习:第95页“做一做”. 比较下面每组中两个分数的大小 ① 学生填书: ② 小组交流订正并说说判断的思考过程. ③ 集中交流思考过程. 三、巩固发展 1. 回忆叙述两种分数大小的比较方法. 2. 练习二十第1题.根据图意在□里写出分数,并且在○里填上“>”或“<”.(观察后在书上填写,集体订正) 3. 练习二十第3题.用分数表示下面每组中两个除式的商,再比较它们的大小.(口答并说明理由) 2÷5和4÷5 4÷7和4÷8 5÷16和5÷12 4. 四人小组之间互相出题,进行比较. 四、全课小结 这节课你学到了哪些本领? 五、布置作业 练习二十第2题(学生独立在书上填写)、第4题. 第 6 教时 (总第 46 教时)教学内容:综合练习 --教材第96 - 97 页练习二十5 - 10题及11*、12*. 教学目的:使学生进一步掌握分数大小比较的方法,能够正确地比较两个以上分数的大小. 教学重、难点:比较两个以上分数大小的方法. 教学过程: 一、基本训练 1. 比较下面每组数的大小. 2. 口答:怎样比较两个分数的大小? 二、练习指导 1. 练习二十第7题. (1)读题,明确题目要求. (3)从图上观察这几个分数的大小关系,并按照从小到大的顺序排列起来. (4)提问:如果没有直观图,你能直接比较出这几个分数的大小吗? 2. 练习二十第8题. (1)引导学生观察每组分数的特点并进行大小比较. 三、课堂练习 1. 用“>”连接每组中的各个分数. 2. 练习二十第5题,说说正误的理由. 3. 一本故事书,小玲8天看完,小君10天看完,他们平均每天看这本书的几分之几?谁看得快? 4. 甲、乙两地相距300千米,甲车每时行50千米,乙车每时行60千米.甲、乙两车每时各行全程的几分之几? 四、课堂作业 1. 练习二十第6、9、10题. 2. 指导学有余力的学生练习11*、12*. 2. 真分数和假分数第 1 教时 (总第 47 教时)教学内容:真分数和假分数的意义 --教材第98 - 99 页例1 - 例3,做一做题目及练习二十一1 - 3题. 教学目的: 1. 认识真分数和假分数,掌握它们的特征. 2. 学会把分子是分母倍数的分数化成整数. 3. 培养学生观察、比较、分析和逻辑思维能力. 4. 渗透分类、转化的数学思想,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育. 5. 激发学生探究新知的学习兴趣,促进学生良好学习品质的养成. 教学重、难点:理解真分数、假分数的概念和特征.理解假分数的两种实际意义. 教学过程: 一、铺垫孕伏
由三角形的三个点向对称轴做垂线,并延长至垂线的一倍长度后所得的三个点即为对称点,连出来的三角形即为所求。。。。
回答完毕,希望采纳!
注意是轴对称,而不是中心对称,轴对称只需要将A按照那条直线着过去就好了!~
把每个角的90度画出来
你沿着线折一下不就清楚了。
延长两边使其与原图长度相等
五年级下册数学四单元试卷(金钥匙)
可以全给,也可以给几道题,一定要是五年级下册数学四单元试卷(金钥匙),我想做一做,一定要准确呀,谢谢大家了,急急急急!!!我想要的是题,不要误解,是我想做... 可以全给,也可以给几道题,一定要是五年级下册数学四单元试卷(金钥匙),我想做一做,一定要准确呀,谢谢大家了,急急急急!!!我想要的是题,不要...
五年级数学下册怎么帮学生补习?
期末考试已经临近,各年级、各学科都已经进入到紧张的复习阶段。复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段,是学习过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复,而更应包含者对知识的理解和运用。平常学习好一些的同学应该利用复习之机,在知识的迁移、在能力的训练上下功夫,做到触类旁通、举一反三,使...
五年级下册数学日记四百字
后来,我又用我本学期学过的知识:分解质因数验算了这道题,结果一模一样。解出这道题后,我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理:数学充满了奥秘,等待着我们去探求。数学日记二 8月6日 周六 今天晚上,我看见一道会迷惑人的数学题,题目:37个同学要渡河,渡口有一只能乘上5人的空小船,他们要...
人教版五年级下册数学复习资料
小学五年级下册数学期末知识点复习资料 一、简便计算 加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c) 减法的性质:a-b-c=a-(b+c) a-(b-c)=a-b+c 例:二、计算部分 1、注意计算结果约分,尤其是分子和分母是3的倍数的分数。2、快速找到几个分数的公分母。例:三、解方程 等式的性质:a±c=b...
五年级下册数学日记
五年级下册数学日记x月x日星期x今天,我什么事都干完了,我觉得很无聊,就去量电视机的周长。当我拿着尺子去量电视机的周长时,就发现尺子不够长,我想:“怎么办?”突然,我想到了今天许老师教了可以用线来量,想到这,我便开始动手,我剪了一条很长的白线,就开始量了。当我就要量完了,就发现线不够长,可我又...
小学五年级数学下册口算题带答案的
口算:17×40=680, 100-63=37, 3.2+1.68=4.88, 2.8×0.4= 1.12 14-7.4=6.6, 1.92÷0.04=48, 0.32×500=160, 0.65+4.35= 5 10-5.4=4.6, 4÷20=0.2, 3.5×200=700, 1.5-0.06=1.44 0.75÷15=0.05, 0.4×0.8=0.32, 4×0.25=1...
北师大版五年级下册数学如何复习整理?
北师大版五年级下册数学如何复习整理? 我来答 2个回答 #热议# 该不该让孩子很早学习人情世故?校园白痴 2011-05-23 知道答主 回答量:8 采纳率:0% 帮助的人:0 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 基础知识:①理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会把假分数化成带分数或整数,会...
苏教版五年级下册数学知识点
冬天,猫睡觉时总是把身体抱成一个球形,这其间也有数学,因为球形使身体的表面积最小,从而散发的热量也最少。 真正的数学“天才”是珊瑚虫。 珊瑚虫在自己的身上记下“日历”,它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹,显然是一天“画”一条。奇怪的是,古生物学家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”出400幅...
谁给我一片五年级下册约分的数学周记(急)!!!
五年级数学下册 第七、八周 数学学习周记及评语 第七、八周数学学习周记及评语(连梦菲)光阴似箭,日月如梭,眨眼间已经走过了十二个日夜,我们也学到了许多知识,让我们一起来回顾一下这两周的新知识吧!在第四单元的第三部分“分数的基本性质”中,我知道了分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小...
五年级下册数学怎样解方程
5年级下册数学解方程解法如下:例: 98一2x=60可以把上式看成98减多少等于60(也可以把2x当作一项盖着),由数字可推出98一38=60,那么下式就可写成2x=38,从即发现2倍的x等于38,即x就等于19答案就解出来了。解:98一2x=60 2x=98一60 2x=38 x=19 ...
祖转康斯:[答案] 1/8=12.5%=50/400=1/8=1/8
伊宁县17863984178: 小学数学五年级下期末冲刺100分过关测试密卷附加题已知一串有规律的数:2/1,4/3,10/7,24/17,58/41,······那么这串数中有规律的第六个数是多少? - ?
祖转康斯:[答案] 140/99
伊宁县17863984178: 五年级下册数学期末冲刺100分答案 - ?
祖转康斯:[答案] 苏教版五年级下册数学期末试卷及答案一、填空.(每空1分,共计24分) 1、小明原又20元钱,用掉x元后,还剩下( )元.2、12和18的最大公因数是( );6和9的最小公倍数是( ).3.把3米长的绳子平均分成8段,每段长米,每段长...
伊宁县17863984178: 冲刺100分数学五年级下学期人教版第60页第5小题一个单位租一辆大客车去旅游,乘客的人数和每人应付车费的钱正好相等,后来又有10人也要去,这样每... - ?
祖转康斯:[答案] a*a=(a+10)*(a-6) a=15 车费是15*15=225元. 也可理解成一个正方形,长加上10,宽减去5,变长方形,面积不变,求原正方形面积. 利用图形去解
伊宁县17863984178: 五年级下册数学期末冲刺100分试卷的答案 - ?
祖转康斯:[答案] 苏教版五年级下册数学期末试卷及答案 一、填空.(每空8分,共计88分) 8、小明原又81元钱,用掉x元后,还剩下( )元.8、88和88的最大公因数是( );8和9的最小公倍数是( ).8.把8米长的绳子平
伊宁县17863984178: 小学五年级下册数学冲刺100分第一单元第二大题画一画的第四小题中的(3)该怎么画?问题是这样的:以直线a - ?
祖转康斯: 由三角形的三个点向对称轴做垂线,并延长至垂线的一倍长度后所得的三个点即为对称点,连出来的三角形即为所求
伊宁县17863984178: 小学数学五年级下期末冲刺100分过关测试密卷附加题 - ?
祖转康斯: 140/99
伊宁县17863984178: 五年级下册冲刺一百分第五单元的其中一道题目?
祖转康斯: 方法一:90÷(1-2/5)=150(kg) 方法二:解:设一共有X千克苹果. x-2/5x=90 3/5x=90 x=150 答:这车苹果一共有150千克.
伊宁县17863984178: 小学五年级数学下册100分闯关奥数题 - ?
祖转康斯: 呵呵,我是六年级的,这道题其实不难,你可以先把没修的看作单位“1”,而全长就是1+三分之二=三分之五.然后就用三分之一除以三分之五等于五分之二,也就是40%. 也可以用份数算:修的是2份 ,没修的就是3份,而全长就是2+3=5,而2÷5+五分之二,也就是40%,有点罗嗦 .......望采纳~
伊宁县17863984178: 期末冲刺100分数学五年级下期人教版2012有几张卷子 - ?
祖转康斯:[答案] 20页