高中语文阅读理解解题技巧

高中语文阅读理解解题技巧有哪些~

期末考试锦囊妙计之三：现代文阅读解题方法
有些学生做阅读题时，全凭自己的感觉答题，其实，答阅读题也是有技巧可寻的。
以下是针对《考试说明》，提出的几种答题技巧：
一、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。
例如：某试题中第13题：目前一般有哪几种消暖雾的方法？文中提到的咱们陕西的消雾作业属于其中哪一种？（3分）
答案是：3种。“加热法”、“吸湿法”、“人工搅动混合法”。文中提到的属于第二种。
二、用原文答题法：
做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。
具体作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去，再靠船下篙，一般来说，答案就在该关键词句的上下面。
例如:某试题中第18题:作者所说的“常想一二”在文中的具体含义是什么?
在原文第10段紧靠着问题中关键词“常想一二就是”后面的句子就是本题的答案。
三、两步法
阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。
第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整……
第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到……；在结构上，起到……（省略号内容再具体到上一步去相对应）
例如：某试卷中第13题：“文章开头和结尾都涉及到‘我’帮助程海修改作文一事，从全文结构来看，这样写有哪些作用？” （注意,本题只问到结构）答案是：修改作文一事既是文章的缘起，又对交换饭卡起了铺垫和衬托作用，首尾呼应，结构完整。
四、三步走法
在说明文当中经常出此类问题,即问“一个副词（全部、部分、都、大概、可能、据说……）能否删去？”回答此类问题可分为三步：①不能；②解释该副词在本文当中的含义；③如果去掉，句子显得太绝对化了，就不能体现说明文语言的科学性（生动性、准确性、严密性）。
例如：某试卷中第13题：“文中加线中的‘据说’一词能否去掉，结合说明文语言特点作简要分析。”
答案：不能，“据说”说明没有确切的史料证明，所引资料是听来的，去掉则变成肯定，与事实不符，也不符合说明文语言准确性的要求。
五、三析法
同学们认为最难回答的，莫过于“理解句子的含义及作用”这一类题目。
其实这类题目也不一定的答题技巧：
我们可以首先分析句子的特点及位置；再分析其在表意和结构上的作用；最后，结合语境，分析哪个是句子表达时最关键的词语，指出其语境义。
例如：某试卷中第12题“第（11）段中“期待和自豪的泡沫怎样理解？”（3分）
首先分析这是一个比喻句；其次，分析其表意为：所有的期待和自豪都像泡沫一样；最后分析其中的关键词为“期待”和“自豪”、“泡沫”，结合语境，答案为：
①老人期待和自己的亲人在一起，期待和别人谈论自己的子孙；
②为自己有这么多的子孙而自豪；
③她对子孙的期待如同泡沫一般不可实现。
六、进入角色法
《考试说明》中第六则“欣赏文学作品中的形象，语言”；第七则“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，考查的是学生的人生观、价值观、分析概括能力和鉴赏评价能力。

做这样的题，我们最好进入角色，把自己置身于文章中去，这就好比让你去主演一部电影，只有你感情投入，用心体会，把握文章的角度才会更准确一些。 例如：某试卷中第22题：“西尔维娅对年轻人的感情发生了哪些变化？”第23题：“西尔维娅是一个怎样的小女孩？”
答这样的题，用此法再合适不过，如果我们以小女孩的身份进入到文章中去，不难发现，小女孩“我”刚见到年轻人时感到很害怕；和年轻人相识后心里产生了爱慕之情；年轻人离去后，西尔维娅时时思念他；我们也不难发现，西尔维娅是一个天真、有主见、热爱大自然的小女孩。
除此之外，阅读文当中还常考的有：
(1)指代词所指代的内容，一般是在指代词的前面找，找到之后，再放在指代词所在句中读一读，看是否适合;
(2)某句(某段)运用了什么说明方法(论证方法),及有何作用?
找出方法并不难,关键是后一问,我们可以按照下面的模式:准确(生动、形象、科学……)地说明（论证

（一）某句话在文中的作用：
　　1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
　　2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
　　3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
　　1、比喻、拟人：生动形象；
　　答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
　　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
　　答题格式：强调了＋对象＋特性
　　3；设问：引起读者注意和思考；
　　答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
　　反问：强调，加强语气等；
　　4、对比：强调了……突出了……
　　5、反复：强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
　　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
　　副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
　　不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的归纳
　　1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
　　格式：（时间＋地点）＋人＋事。
　　2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
　　格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
　　3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
诗歌鉴赏题
　　怎样读懂一首诗： 回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句，理解诗的大意。诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。诗题、描述、议论、抒情一致。
　　古诗鉴赏表述： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
　　表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）
　　语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。
　　修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。
　　表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
　　意象有：作品中具体的人、物、景等。
　　思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
　　作用有：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。
　　特别注意： ①认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。
　　②赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用（尤其是常见8种修辞）。
　　③仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。
　　④评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。
　　⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。
　　★有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量；注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等）；注意前后期风格变化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女词人李清照）。
文言文阅读文言考题的材料虽然都取自课外，但是知识点一般都是课内学过的，要利用学过的知识加以推断。　　掌握正确的阅读方法　　不少考生拿到文言文材料，常常是读完一遍就去选择答案。这种做法是很不正确的，解文言文阅读题应分三步进行：　　第一步初读全文，把握大概。指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。第一遍看不大懂是很正常的。　　第二步细看题目，研读字词。在这一步骤当中，需一一落实要求答题的字、词、句在材料中的对应位置，一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步完成。　　第三步再读全文，加深理解。这一步是从更高的层次上认知全文，既能加深对文意的理解，又能对前两步出现的偏误作纠正，这是一个深入兼复核的过程。　　掌握常见的解题方法文言文阅读
如何读懂文言文文段
　　带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用？或其他记号来提示自己。
1. 文言实词题
　　答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。
实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。
　　从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
　　古今异义题
　　答题技巧：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡，增强准确性。
　　古今异义：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。
2. 文言虚词题
　　答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
　　虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。
3.信息筛选题
　　答题技巧：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。
　　性格表现题：
　　答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。
4. 内容归纳题
　　答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。 5、全文把握题：注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文，是"忠臣"，而不是"不是忠臣"。
　　总之：所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂也没什么！
　　★ 解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。
文句翻译题：
　　答题技巧：粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。
　　★一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。
　　①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（"信"）
　　②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。
　　③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（"达"）
　　④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。
　　⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。

浅谈高中语文大阅读的解题技巧
摘要：阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在高考中，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。提高语文的阅读理解能力需要注意三大要点，从而准确作答。
　　关键词：把握主旨　关键词句　筛选组合
　　
　　阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在高考中，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：
　　
　　纵观全文，把握主旨
　　
　　一要深入品味作品题目的内含，初步把握作品的思想情感。标题是作品的文眼，它或多或少地给以读者一定的信息或思考和暗示，我们在阅读鉴赏时就得把他们挖掘出来，为我们理解所用，这样可以化解我们理解的难度。
　　如2006年江西高考卷阅读材料车子恺的《杨柳》，看到“杨柳”这个标题我们就能确定这是一篇咏物散文，而咏物散文的解读关键就是分析所托之物的特点和所言志的指向。而且我们可以联想该物的生物特点去理解把握，这样我们阅读的信息指向就明确了，把握主旨的难度就大大降低。所以我们在阅读这篇散文时。只要抓住文中所表现出的杨柳的特点并把握作者对它的态度。就能准确地把握散文的主题是通过赞美杨柳贱而有用、商而能下的品质，体现作者在为人处世上超越世俗名利的人生态度。又如2007年山东高考卷阅读材料叶延滨的《灯火的温情》，标题“温情”就饱含了作者的深情，特别是“灯火的温情”，不免让人联想起人间的温暖，主题也许与此有关，由此作品的主题可见端倪了。其实这篇作品的主题就是人生路上的孤绝(困难和艰苦)环境并不可怕。可怕的是感受不到真情和温暖，没有自我救赎的灵魂。这表达了作者对人间真情和温暖的渴望与向往，对人生信念和人格尊严的呼唤与坚守。
　　二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
　　①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么?第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路。结构层次。③心中要有文体意识。找出画龙点睛的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句。阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
　　如2006年江西卷的《杨柳》一文，我们在深入品味标题后，再通读全文。在通读全文时只要我们抓住了文中“我喜欢”、“我爱”、“我要赞美”等词语和文章中“听人说这植物是最贱的”、“我赞美杨柳美丽”等句子。就能快速地把握作者的思想情感。
　　又如2007年山东高考《灯火的温情》的最后一段：“其实，人难免不失意，失意时不失人格，不失风骨，不失高洁。才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的唯一自持者。假如你在蓑笠翁的位置，会如何呢?我曾问自己。我说，我不如他，我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……”这几句鲜明地表达出了文章的主题。只要我们考生注意从这些方面去解读，就能快速地把握作品的思想主题。
　　牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
　　
　　认真审题，定向扫描
　　
　　做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。如2006年江西卷18小题：“积极向上是令人赞赏的，作者却觉得一般的花木向上可恶，这矛盾吗?为什么?”其实我们拿到这道题一分析就知道，命题者出题的意图是分析作者写一般花木的目的。其实作者是为了和杨柳形成对比，批判，一般花木的一心向上而却忘本，不知感恩。而且“矛盾吗”提问本身就做了暗示“不矛盾”，其实就是要对它进行两面分析。所以说我们在解答试题时要注意敏锐的捕捉答题信息。
　　牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
　　
　　筛选组合，定向表述
　　
　　在阅读中不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。
　　1　字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确地理解这个字的意思。
　　2　词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。
　　一词多义这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，驱使；执策而临之，策，马鞭。在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：“见教”一词的本意是客套话，指教(我)的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。至于某个词在句中的表达作用。更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。
　　3　句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘地理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
　　4　段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
　　如2007年山东卷19小题：“作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处?”问题指向很鲜明，其实就是要我们分析开头段在全文表现主题上有何作用。我们为此就得从内容和结构上进行思考，关键要考虑主题。只要我们这样进行有效分析就会很快找到答案：从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。
　　总之，大阅读是我们考生的一个难点，但只要我们注意去化解，难点也会成为我们学业的垫脚石。

给你介绍一下我的高中语文阅读理解的解题方法吧： 你可以买一个本子，然后将阅读理解分分类，比人科技文啊，小说啊，散文啦， 人文类啊，…… 然后每个类型， 寻找 5 篇左右的文章及相关标准答案， 只把问题和答案完整摘抄。 这样当你积累到一定数量以后，你就会慢慢的发现有很多规律； 比如散文，一般有几个问题，都是问那几方面的，这方面的问题在回答的时候应 该怎样回答，分几点作答，采用怎样的答题模板…… 分析之后，你会发现，你不知道怎么能学好语文阅读理解的主要原因就很容易的 找到了。一个是方法的积累，一个是知识的储备。 这些都很累人的，只要下苦功夫才能学好。 怎样快速提高语文阅读理解成绩 阅读理解型的问题是近年来全国各地中考命题中的热点之一． 这类问题主要 考查学生的阅读理解、 分析推理、 归纳猜想、 抽象概括、 探索发现等各项能力． 阅 读理解题，一般篇幅较长，涉及内容丰富，构思独特，寓意深刻，是重素质、考 能力的好题型． 语文，看似简单其实内涵是不一样的。我不知道你有没有这个毅力，去书店 买一本好的可以做的阅读题书，然后每天做一个阅读段，做完了以后读找答案用 红笔改出来，然后找一个语文水平高一点的老师，让他帮你分析一下问题。只要 你能每天坚持，你的阅读一定很厉害。另外要多写作文，做摘抄，切记，摘抄的 感要比摘得多。 怎样快速提高语文阅读理解成绩啊？ 阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在高考中，它的高难度、低得 分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。 我觉得要提高语文的阅读理 解能力需要在阅读中注意以下几点： 第一、巧用信息整体把握 阅读过程本身就是获取信息的过程， 阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。 做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下 后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说， 则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要 素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。 第二、确定区域圈点勾画 阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成 圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些 语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段 落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。 阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻， 可节省不少宝贵时间。 第三、注意摘取原文 离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有 效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找 出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压 缩主干或抽取要点或重新组织。 即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原 文。
在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强， 但迁移能 力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这 里，提供十六字诀的解题方法供你参考。 1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思 的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这 个字的意思。如： 道听途说，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理 2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作 用。这类要求有以下几方面情况： 一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策， 驱使 ； 执 策而临之 ，策，马鞭 在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身 去推断它的意思， 也就是词不离句。 如： “见教”一词的本意是客套话， （我） 指教 的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中， 范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。 至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离 开句子作单独解释。 3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离 开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能 狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句 建议该学生在平时做阅读理解的时候要注意以下几点：1.具体内容概括要准确。 2.抽象的东西（如比喻解释）要解释明白、清楚。3.题目问什么答什么，有几问 就几答。如题目问这句话有什么作用，你不能把此答成怎么理解。 现代文阅读实用解题技巧 解答现代文阅读题应分三步走： 第一步，纵观全文，把握主旨 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的， 都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往 往行之有效。 二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深 层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立 成段的句子、 比喻句、 连问句、 过渡句、 抒情议论句， 文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏 览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文 写的是什么？第二遍精读， 仔细阅读每句话， 揣摩、 参悟一些重要的句子、 段落， 对文章的主旨产生一定的认识。 ②画出在文章的结构上起过渡、 连接作用的词语、 句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是 回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层 次。 ③心中要有文体意识， 找出画龙点晴的句子。 作为托物言志类的哲理性散文， 在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句， 阅读时一定要善于抓住议论抒情的 句子去把握文意， 尤其注意文章结尾的议论抒情， 它们往往就是全文的主旨所在。 牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答 题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题 干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题 干一般由两个部分组成， 一是文章作者的话， 一是命题者的话。 设置题干的目的， 主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题 干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们 就可以根据题干的提示， 找出每一道题的出题点， 锁定答题区间， 具体到段、 句、 词。 只要找准了原文中的相关区域， 认真揣摩上下文的文意， 准确抓住关键词句， 准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干 隐含了答题信息，题干体现了答题规律。 第三步，筛选组合，定向表述 文学作品阅读多为主观题， 其题干不仅能显示答题的区域， 还能显示答题的方式。 要站在命题人所“问”的角度回答问题， 问什么答什么， 使所答充分、 到位、 准确、 有条理。整合时一定要确保文通句顺。 牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向 遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到 的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。 2、弄清题干语言的构成形阅读理解技巧 阅读理解技巧
一、叙述人称
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起 读者情感的共鸣！ 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较 灵活自由。 （客观实在
二、叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加 严密，内容更加充实丰满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵” ，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应 得体。
三、描写
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代 人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地 表现人物。 4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节 的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
四、修辞
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人） ，描写生动形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。 7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
五、结构安排
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布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置 线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折 有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。 7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。 8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
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9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物 等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手 法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物 加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章 曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有 意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。 二者也有相交叉的地方， 那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用； 对用来衬托的 其他事物也可以用渲染的手法来描写。 10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有 感性形象的基础上创造出新形象的过程。 联想想象经常在一起使用， 可以使文章内容更为丰 富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
九、议论文论证方法
1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出， 容易被人接受。 2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自 然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。 3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。 4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比， 正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。 5、引用论证，具有权威性，论证有力。 6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合 理性，精彩深刻。
十、答题技巧提醒
1、对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、 内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。 2、多角度 多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是 多角度 一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可 以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题达上有什么好 处？
答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等； 强调了＋对象＋特性 3. 对比：强调了……突出了…… 4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 5. 反问：强调，加强语气等； 6. 反复：强调了＋加强语气 答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里， 有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快 付诸行动。 神往和渴求充满了崇高友谊的知音， 是一种多么纯洁而神圣的情操。 节选自 2002 （ 年全国卷《话说知音》 ） 问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风 似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？ 答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭 策作用。
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二、有关布局谋篇的题型:
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？
答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅 垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意 无穷。 答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧 了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》 ） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答： （1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬； （2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫； （3） 照应了“父子之间的怯意”这个题目。 三、有关表现手法的题型: 艺术类
提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？
答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用） 答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵， 不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚， 并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代 翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从 普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的 情谊，是近在眼前的动人事例。 问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓 之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。 答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明 了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本 文的主题得到深化。 人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行 抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在 月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸 着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再 是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！ （节选自 2000 年全国卷《长城》 ） 问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改 用第三人称“它” ，原因是什么？ 答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人 们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。
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关于语文阅读理解的学习，要抓住两个个重点。

1、阅读理解主要考察阅读能力，阅读能力是一个笼统的概念，阅读包含阅读速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等，语文、英语阅读在阅读速度、归纳提取重点两个方面表现得更明显。
由于大家平时对快速阅读接触不多，可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者推荐《精英特速读记忆训练》作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的假期速读速记训练课程，用的就是《精英特快速阅读记忆训练系统》。

2、为了节省时间在做阅读的时候应该切忌：
（1）阅读时不要逐字逐句的翻译，这样会导致阅读速度的降低，要快速阅读整篇文章，把握文章大意。
（2）不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。上文中提到的《精英特速读记忆》，超级速读训练同时就顺带训练了记忆，而超级记忆部分的思维导图对全面阅读文章后，抓出文章脉络和重点有良好的作用。所以建议大家可以尝试着学习一下。

如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，我建议学习一下《精英特》，能够提高记忆力和学习效率，《精英特速读》也是我们协会认可的。希望你早日进步！

作品的谋篇布局
（1）文章开头描写的作用。开头描写某事物一般作用为突出特征，为下文作铺垫。
（2）前后照应。前后照应能使文章结构严谨，主题或情感鲜明、突出。
（3）考查伏笔。伏笔的作用是与下文相呼应，使文章更严谨；为下文的叙述张本。
（4）考查悬念。设置悬念能制造文章波澜，吸引读者注意，增强文章的趣味。
（5）承上启下。承上启下能使文章过渡自然，条理清晰，便于读者对文章的把握和理解。
（6）文章结尾。总结全文，照应开头，点明中心，深化主题。
（8）文章标题。一般是小说的主要情节、主要人物和主要内容，起着线索、贯穿全文和点明主题的作用。

掌握答题技巧和熟悉问题模式

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杭州市13376659370： 高中语文阅读答题技巧都有哪些? - ？
容龚冠心： 一、 对“理解作者在文中的重要语句所要表达的含义”的题, 多用原文或整合原文语句作答. (一)答案表述的原则: 1、忠实于题干.题干包含了题目的要求和一些答题的信息,题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式.审清题干是...

杭州市13376659370： 高中语文阅读答题技巧 - ？
容龚冠心： 注意观察一些重要的句子,答题时,把句子摆上,再写出你的观点,写多一点,只要没有特别大的错误.一般7分的题,都会给五分以上.中心主旨要细细体会.用自己的话打上去.只要达到点子上,满分不是问题啦.

杭州市13376659370： 高中语文阅读理解答题技巧 - ？
容龚冠心： Ⅰ.常用写作手法(技巧) 一、表达方式: 记叙、描写、抒情、说明、议论(只有5种) 二、表现手法: 对比、类比、象征、衬托、烘托、反衬、比喻、幽默、讽刺、联想、想像、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、借物喻人、状物抒...

杭州市13376659370： 高中语文阅读理解解题技巧 - ？
容龚冠心： 想要提高语文首先做题一定要做细,必须落在笔上,最好能够写过程.只有做精做细,才有条件将来做大做强.做题切不可着急,需要心平气和,像品咖啡一样,慢慢地“品味”你所做的几道题.其次就是在做过的题中自己去做一些总结,从总...

杭州市13376659370： 高中语文阅读理解题答题方法 - ？
容龚冠心： (一)某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(散文);深...

杭州市13376659370： 高中语文阅读理解题答题方法 - ？
容龚冠心：[答案] (一)某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中...

杭州市13376659370： 最新高中语文阅读理解解题技巧 ？
容龚冠心： 高中语文阅读解题技巧概述一通读全文,把握文章内容,理清脉络.答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案.最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个...

杭州市13376659370： 高中语文阅读理解正确的解题方法和技巧 - ？
容龚冠心： (一) 语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料在浏览全文,了解全文的概貌之后,应记住文章的要点,重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字,不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号,以便查找.(二) 语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话在通读全文的基础上,将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来,再去浏览所要回答的试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅读空间.(三)语文阅读理解正确的解题方法和技巧——看要求(四)语文阅读理解正确的解题方法和技巧——答问题 我用的这种解题方法是通过奇记本知道的,很好用,你试试把

杭州市13376659370： 高中阅读理解技巧 - ？
容龚冠心： 英语: 如果你单词量大,可以先通读文章,把握每段讲了什么,再看问题,由问题反映出记忆中相关信息出现在哪段.如果你单词量小,读个文章处处碰壁,建议先看问题,然后 再到文章中去找,最笨的方法---找一样或意思差不离的句子.如果...

杭州市13376659370： 高中语文阅读如何答题我总是答不到点子上去 - ？
容龚冠心：[答案] 现代文阅读表达技巧知识清单一、常用术语文学作品的表达技巧,是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的.具体来说,对文章的表达技巧的分析主要指:一是作家在表达方式运用上...