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冰心原名谢婉莹，福建长乐人 ，中国民主促进会（民进）成员。 中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
1918年入读协和女子大学理科，开始向往成为医生，后受“五四”运动和新文化运动的影响，转文学系学习，曾被选为学生会文书，投身学生运动，并因此参加北京女学界联合会宣传股的工作。此期间著有小说《斯人独憔悴》、诗集《繁星·春水》，短篇小说《超人》。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。 后者第一次使用了“冰心”这个笔名。由于作品直接涉及到重大的社会问题，很快发生影响。
之后所写的《斯人独憔悴》《去国》《秋风秋雨愁煞人》等“问题小说”，突出反映了封建家庭对人性的摧残、面对新世界两代人的激烈冲突以及军阀混战给人民带来的苦痛。
1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，出版了小说集《超人》，诗集《繁星》等。
1923年进入燕京大学，燕大期间，冰心在一个牧师家里受洗归主。毕业后，到美国波士顿的威尔斯利学院攻读英国文学，专事文学研究。
出国留学前后，曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，是中国早期的儿童文学作品。 同年，以优异的成绩取得美国威尔斯利女子大学的奖学金。
1926年，获得文学硕士学位回国，先后在燕京大学、北平女子文理学院和清华大学国文系任教。
1929年与吴文藻结婚，婚后随丈夫到欧美游学，先后在日本、美国、法国、英国、意大利、德国、苏联等地进行了广泛的访问。例如，在英国，冰心就与意识流小说创作的先锋作家伍尔就文学和中国的问题进行了长谈。
1929年至1933年写有《分》、《南归》、《冬儿姑娘》等。还翻译了黎巴嫩作家凯罗·纪伯伦的《先知》。1933年末写就《我们太太的客厅》，内容被疑影射林徽因，成为文坛公案。
抗战期间，在重庆用“男士”笔名写了《关于女人》，又曾在昆明、重庆等地积极从事创作和文化救亡活动。
抗战胜利后，1949年至1951年间曾在东京大学新中国文学系执教，讲授中国新文学史，并曾在当地的报刊上发表一些短文。
1970年初冰心被下放到湖北咸宁的五七干校接受劳动改造，直到1971年美国总统尼克松访华前，冰心与丈夫吴文藻才回到北京，接受有关翻译任务。这时她与吴文藻、费孝通等合作翻译《世界史纲》《世界史》等著作。

扩展资料：
冰心在刻画人物形象时，大多不用浓墨重彩，也较少精雕细刻，只用素描的笔法，淡淡数笔，人物形象就仿佛那出水的芙蓉，鲜灵灵地浮现在水面上。
《六一姐》、《冬儿姑娘》、《小桔灯》分别塑造了三个生活在不同时代的少女形象。冰心在小说中塑造了一系列理想、完美的青年女性的形象。
冰心的散文，题材广泛，寓意深邃。冰心通过自身经历的细腻描写，生动而形象地反映了一个世纪来，中国动荡复杂的社会生活的某些侧面。
在冰心的散文里可以看到在半殖民地半封建的旧中国，帝国主义、封建主义、官僚买办阶级压迫蹂躏中国人民的惨景，以及英雄人民、爱国青年奋起反抗，英勇斗争的画面。
参考资料来源：百度百科-冰心

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小学科学教材的科学概念总汇
三年级上册
1．《植物》单元
•我们利用感官观察周围的世界。
•地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。
•植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。
•植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。
•植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。
•生命体具有一些基本的结构：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。
1-1《我看到了什么》
•树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
1-2《校园的树木》
•树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。
•树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
1-3《大树和小草》
•小草与大树一样，具有生命体的共同特征。
•大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
•大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
1-4《观察水生植物》
•水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
•水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
1-5《植物的叶》
•树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
•植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
•叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
1-6《植物发生了什么变化》
•植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
•植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。 •植物的变化是生命体的特征之一。
1-7《植物的共同特点》
•植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
•植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
•植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
•植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
2．《动物》单元
核心概念：
•生命体具有一些基本的特征——都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。
具体概念：
•地球上有很多不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的生命世界。
•动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
•动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。
•动物会经历出生、生长和死亡的过程，会繁殖它们的后代。
•动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。
•生命体具有一些基本的特征—都是由物质构成的，有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。
2-1《寻访小动物》
•动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
2-2《蜗牛（一）》
•蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
•蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
•蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
2-3《蜗牛（二）》
•蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。 2-4《蚯蚓》
•蚯蚓有其适应环境的身体结构。
•蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 2-5《蚂蚁》
•蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
•蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。
2-6《金鱼》
•鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
•金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
•金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
2-7《动物的共同特点》
•动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
3．《我们周围的材料》单元
•物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。 •物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
•物理性质可以用来描述材料，例如硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮的能力，这些物体性质可以被观察和测量。
•不同的材料具有不同的性质，材料的性质决定材料的用途。
•某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品，但各种材料再利用的程度不同。
•通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料在生产中可以发生变化，材料经过加工可以改变它们的性质。
•材料的加工和使用与环境有着密切的联系，我们需要对消费进行选择。
3-1《观察我们周围的材料》
•物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
•我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
3-2《谁更硬一些》
•物理性质可以用来描述材料，比如硬度、
柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
3-3《比较柔韧性》
•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
3-4《它们吸水吗》
•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
3-5《材料在水中的沉浮》
•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
3-6《砖和陶瓷》
•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
•人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。
3-7《给身边的材料分类》
•物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
•物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
4．《水和空气》单元
•物质分为固态、液态和气态。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。
•水是地球上一种重要的物质，它有许多的用途；水和其他液体比较，在颜色、气味、黏性、流动性等方面存在差异。
•空气确实存在于我们的周围，能被我们的感官感知；空气能占据空间，空气有重量。
•量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。
4-1《水》
•物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
4-2《水和食用油的比较》
•水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
4-3《谁流得更快一些》
•液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
4-4《比较水的多少》
•液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。
•非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。
4-5《我们周围的空气》
•空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
4-6《空气占据空间吗》
•空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
4-7《空气有重量吗》
•空气有一定的重量，但是重量很轻。
小学科学教材的科学概念总汇
三年级上册
1．《植物》单元
•我们利用感官观察周围的世界。
•地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。
•植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。
•植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。
•植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。
•生命体具有一些基本的结构：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。
1-1《我看到了什么》
•树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
1-2《校园的树木》
•树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。
•树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
1-3《大树和小草》
•小草与大树一样，具有生命体的共同特征。
•大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
•大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
1-4《观察水生植物》
•水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
•水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
1-5《植物的叶》
•树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
•植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
•叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
1-6《植物发生了什么变化》
•植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
•植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
•植物的变化是生命体的特征之一。
1-7《植物的共同特点》
•植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
•植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
•植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
•植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

2．《动物》单元
核心概念：
•生命体具有一些基本的特征——都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。
具体概念：
•地球上有很多不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的生命世界。
•动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
•动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。
•动物会经历出生、生长和死亡的过程，会繁殖它们的后代。
•动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。
•生命体具有一些基本的特征—都是由物质构成的，有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。
2-1《寻访小动物》
•动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
2-2《蜗牛（一）》
•蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
•蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
•蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
2-3《蜗牛（二）》
•蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。
2-4《蚯蚓》
•蚯蚓有其适应环境的身体结构。
•蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
2-5《蚂蚁》
•蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
•蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。
2-6《金鱼》
•鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
•金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
•金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
2-7《动物的共同特点》
•动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

3．《我们周围的材料》单元
•物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
•物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
•物理性质可以用来描述材料，例如硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮的能力，这些物体性质可以被观察和测量。
•不同的材料具有不同的性质，材料的性质决定材料的用途。
•某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品，但各种材料再利用的程度不同。
•通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料在生产中可以发生变化，材料经过加工可以改变它们的性质。
•材料的加工和使用与环境有着密切的联系，我们需要对消费进行选择。
3-1《观察我们周围的材料》
•物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
•我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
3-2《谁更硬一些》
•物理性质可以用来描述材料，比如硬度、
柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
3-3《比较柔韧性》
•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
3-4《它们吸水吗》
•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
3-5《材料在水中的沉浮》
•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
3-6《砖和陶瓷》
•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
•人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。
3-7《给身边的材料分类》
•物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
•物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

4．《水和空气》单元
•物质分为固态、液态和气态。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。
•水是地球上一种重要的物质，它有许多的用途；水和其他液体比较，在颜色、气味、黏性、流动性等方面存在差异。
•空气确实存在于我们的周围，能被我们的感官感知；空气能占据空间，空气有重量。
•量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。
4-1《水》
•物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
4-2《水和食用油的比较》
•水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
4-3《谁流得更快一些》
•液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
4-4《比较水的多少》
•液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。
•非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。
4-5《我们周围的空气》
•空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
4-6《空气占据空间吗》
•空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
4-7《空气有重量吗》
•空气有一定的重量，但是重量很轻。
四年级上册
1．《溶解》单元
•一些物质可以溶解在水中，一些物质不能够溶解在水中。
•溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。
•可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
•不同的物质在水中的溶解能力不同。
•物质在水中的溶解是有一定限度的。
•食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。
1-1《水能溶解一些物质》
•一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
•不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
1-2《水是怎样溶解物质的》
•溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。
1-3《液体之间的溶解现象》
•一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。
1-4《不同物质在水中的溶解能力》
•不同的物质在水中的溶解能力不同。
•一些气体也能溶解于水。
1-5《溶解的快与慢》
•可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
1-6《一杯水能溶解多少食盐》
•一定量的水只能溶解一定量的食盐。
1-7《分离食盐与水的方法》
•食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
2．《声音》单元
•声音是由物体的振动产生的。
•音高和音量是描述声音的两个基本指标。
•改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。
•音高是由振动的频率决定的；音量是由振动的振幅决定的。
•人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉。
2-1《听听声音》
•我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
2-2《声音是怎样产生的》》
•声音是由物体的振动产生的。
2-3《声音的变化》
•音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
2-4《探索尺子的音高变化》
•尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。
2-5《声音是怎样传播的》
•声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
2-6《我们是怎样听到声音的》
•人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
2-7《保护我们的听力》
•过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
3．《天气》单元
•天气每天都在发生着变化。
•天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。
•温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。
•气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家。
•天气影响着我们的生活。
3-1《我们关心天气》
•通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
3-2《天气日历》
•天气每天都在发生变化。
3-3《温度与气温》
•气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
3-4《风向和风速》
•风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
3-5《降水量的测量》
•降水量的多少可以用雨量器来测量。
3-6《云的观测》
•根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
3-7《总结我们的天气观察》
•天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
4．《我们的身体》单元
•人体的每一个部分都有特殊的功能。在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
•理解身体各部分的协调工作，有利于我们健康的生活。
•人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。根据功能的不同，人体还有不同的结构划分方法。
•身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。
•人体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用和心脏的血液输送作用十分重要。
•人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的良好初步消化过程，有利于食物营养的吸收。
4-1《身体的结构》
•人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
•人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
4-2《骨骼、关节和肌肉》
•身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。
4-3《跳动起来会怎样（一）》
•人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。
•人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。
•经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。
4-4《跳动起来会怎样（二）》
•人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排出体外。
•人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。
•锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。
4-5《食物在体内的旅行》
•人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
•人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
4-6《口腔里的变化》
•人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。食物在口腔里会经历初步的消化过程。
•牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。
•牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。
4-7《呵护我们的身体》
•人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的

语文，数学，自然，小学英语，体育

你要的内容太多不知从何回答。

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万荣县13916281681： 《小学科学课程标准》科学内容标准是什么?？
亢梦伊得： 《小学科学(1~6年级)课程标准》(2017版)第一部分 前言 1.科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响,知道基本的科学方法,认识科学本质,...

万荣县13916281681： 我想学习一些有关小学科学实验的知识？
亢梦伊得： 根据某一个具体内容,设计实验方案,准备材料,进行试验,得出结论.一般的要设计一个表格,来填写,比较好.通常有以下几个环节:1.猜想.2.实验器材.3.实验过程.4.实验结论.其中实验过程要分步骤写,按照一定的顺序写,实验现象要写清楚.另外,做实验时要注意安全,要在老师指导下进行.

万荣县13916281681： 小学科学复习知识要点~~~ - ？
亢梦伊得： 1、先从目录抓起,浏览目录可以初步发现自己的知识大缺口 2、次之从单元抓起,发现一单元哪个知识点是没有掌握的 从前两点就可以把自己的知识漏洞大体补上了,之后要做的就是详细的看一遍书,文科就要掌握生字词,该背诵的句、段、篇,理科就要掌握公式,做题步骤. 如果能做到这些你就OK了!

万荣县13916281681： 小学阶段的科学课程是以培养什么 - ？
亢梦伊得： 首先,小学科学学科的内容涉猎范围面非常的广!天文、地理、历史、生物、物理等等等等.但是,只是涉猎的范围广,并没有深入的进行探究的空间.因为是小学生,只是要求了解.但是在了解的过程中,学生会有选择的进行自己的探究活动.可以说,是为初中以及以后的科学探究做基础!还有必须要说的是,小学科学,是一门主要的科学.不但是涉猎范围广,而且,很多生活中的常识问题也有关联.应该说是小学所有学科中,在孩子以后人生中,最能应用的一门学科.

万荣县13916281681： 我国小学科学教育目标有哪些内容 - ？
亢梦伊得： 课标二的总要求是:通过小学科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活方式;了解科学探究的基本过程和方法,并尝试应用于力所能及的科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成尊重证据、敢于质疑、亲近自然、珍爱生命、关心与科学有关的社会问题等情感态度价值观.

万荣县13916281681： 如何培养小学生的科学素养 - ？
亢梦伊得： 在科学教学中,由于科学学科本身的特性(是对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科),它对培养学生的科学志趣和创新精神,学科学、用科学的能力,对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的作用.以下就我在...

万荣县13916281681： 小学生怎么学好科学? - ？
亢梦伊得： 小学科学课是一门融自然知识,物理知识、化学知识于一体的综合性学科,科学课的教学,有许多内容是看不见、摸不着的,如果教师不能激发学生的学习兴趣,充分调动学生自主学习的积极性,注重师生互动、学生互动,那么课堂教学就会变...

万荣县13916281681： 浅谈如何培养孩子的科学素养 - ？
亢梦伊得： 摘要:小学科学课是以培养和提高小学生科学素养为重要目标的,普遍的老师认为提高孩子的科学素养的培养只是科学老师的事情.其实这种想法是完全错误的.培养孩子的科学素养不是某科老师的任务,孩子科学素养的养成不是一个短期的过...

万荣县13916281681： 如何上好六年级的科学课? - ？
亢梦伊得： 新课程背景下小学科学教育的责任和目的是:注重培养学生良好的科学素养,通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并树立社会责任感;学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题.在小学阶段,儿...

万荣县13916281681： 小学科学学科核心素养有哪些? - ？
亢梦伊得： 小学科学课程的基本理念是以探究为核心,以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.科学活动的本质在于探究,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一.因此,小学科学课程应以探...