秋颂 罗兰 阅读答案
作者笔下的秋具有充实、不加修饰、闲逸的特点。
2.写这幅画能够表现出秋的清寂，使人有一种清爽的感觉。
3.（1）表达了作者羡慕秋的洒脱和不加修饰，十分自然的感情。
（2)我们可以从中领悟到：为人处事不可以过分计较，做人洒脱些，自然会感到生活的美好
1.作者笔下的秋具有充实、不加修饰、闲逸的特点。
2.写这幅画能够表现出秋的清寂，使人有一种清爽的感觉。
3.（1）表达了作者羡慕秋的洒脱和不加修饰，十分自然的感情。
（2)我们可以从中领悟到：为人处事不可以过分计较，做人洒脱些，自然会感到生活的美好。
老师虽然还没讲，但应该是对的，望LZ采纳！
答：表达了作者对秋天的赞美之情。
2、文章选取了秋天景物五个最具典型意义的画面来描绘“秋天的美，美在一份明澈”，这五幅画面是枫叶图、（秋林落日图）、（秋云图）、（秋风图）、（秋水图）。
3、第⑩段写“闲云野鹤”与主题“秋颂”有什么联系？
答：写“闲云”突出“闲”，写“野鹤”突出“逸”，“闲”与“逸”正是秋的本色。所以写“闲云野鹤”正是歌颂秋色。
4、作者在写到秋风卷落叶时，说到”季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢“，从中我们体会到作者怎样的胸怀？对你做人有何启迪？
答：作者羡慕秋的“洒脱”和“不加修饰”，向往这样的人生态度（或正视客观规律，坦然面对人生的生死悲欢）。“启迪”必须由文章内容生发而来，不可天马行空，不着边际。示例：为人处事不可过分计较，不妨洒脱一些，自然会感到生活的美好。
5、从内容上看，第⑾段在全文中的作用是什么？
答：将“秋之美”与“具有秋之美的人”联系起来，丰富了“秋颂”的内涵，使主题深化。（意思对即可）
格外：
1、从全文看，作者从哪些方面描写“秋”？突出其哪些特征？
答：从秋叶、秋林、秋院、秋云、秋风、秋水、秋色等方面描写“秋”。突出“秋”的充实、淡泊、不加修饰、闲逸的特征。（意思对即可）
2、开头一段在文中起什么作用？
答：总分总的结构方式。
3、这篇散文描绘了作者心中的美景，一景一物都浸润着作者的感情和思绪。请你从文中找出一例加以说明。
答：“秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷恋——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参与，不必流连。”这里虽然表面写秋风，但字字句句都沁润着作者的感情和思绪，润藏着作者对生死对悲欢的一种淡然的感情，表现出作者对人生和事态看得通透，不因落花流水，秋去春来而忧心，可以看出作者的洒脱。
4、第11段中“拥有一切”与“不想拥有任何东西”两句自相矛盾么？为什么？
答：这里并不矛盾，其实是对人生的一种感悟，就好像秋一样没有想过要追求和炫耀什么，但却得到了许多人的赞美，拥有了许多别人不可能相媲美的梅。其实这里暗喻人也是一样有舍才有得，过分苛刻地追求名利到头来不见得你会多么的富有，但是从容淡定，宠辱不惊可能会拥有一切，而这一切绝不是金钱可以获取的！其实表达出作者对人生一种淡泊、洒脱的精神！
我提供的答案就这么多，希望采纳！
1．内容概括——以简洁的语言概括出作者笔下秋的特点。
2．理解感悟——作者写《秋院》这幅画的用意是什么？
3．情感探究——作者在写到秋风时，说到“代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢”，这表达了作者怎样的思想感情？你从中能悟到什么哲理？
4．请你品析——下列对文章的赏析，不正确的两项是（ ）
A．本文语言优美，格调清新，但缺乏向上精神，读后给人以低落感。
B．文章以诗化的语言与句式，饱含激情地赞美了秋天的美。
C．从作者对秋的描绘中我们可以体会到作者淡泊名利和豁达的胸怀。
D．文章流露出作者淡然、旷达的态度，透澈的思维，体现了文章的内在美。
答案：
1．作者笔下的秋具有充实、不加修饰、闲逸的特点。
2．表现秋的清寂，使人有一种清爽的感觉。
3．表现出作者羡慕秋的洒脱和不加修饰的感情。我们从中可以体悟到：为人处事不可过分计较，做人洒脱些，自会感到生活的美好。
4．A （提示：A“缺乏向上精神，读后给人低落感”不对。）
作者笔下的秋具有充实、不加修饰、闲逸的特点。 2.写这幅画能够表现出秋的清寂，使人有一种清爽的感觉。 3.（1）表达了作者羡慕秋的洒脱和不加修饰，
1.总分总的结构方式。
2.最能概括全文中心，直接表达作者情感的一个段落是第11自然段。
3.文章抓住了“秋”的明澈，“秋”的枫树，“秋”的落日，“秋”的云、风、水和“秋”的闲逸。
4.表达了作者对秋天的赞美之情。
5.我收获到了秋天饱经了春的蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光之外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的——秋
秋颂 教案
教学目标：
知识与能力目标：1、识记背诵文中的妙词佳句。2、感知文章内容，把握文章主旨。
过程与方法目标：通过反复诵读、、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句，感知文章内容，把握文章主旨。
情感态度与价值观目标：理解作者对秋的独特感悟，在学习过程中感受秋之美。
教学重点：整体感知文章内容，把握文章主旨。
教学难点：赏析感悟妙词佳句。
教学方法：诵读法、描绘法、讨论法
教学手段：多媒体课件[钢琴曲《秋天的怀念》、与文中意境相似的画面、古诗词、具有秋之品格的人物故事]
课时安排：一课时。
教材分析：
本文是一篇文笔清新隽永、意境优美的写景抒情散文，作者以飘逸洒脱的笔触将我们带入了闲逸、淡泊的秋的境界，既写秋又颂人，在作者满怀深情的娓娓诉说中，让我们不仅领略到她所喜爱的素雅、自然、恬淡、娴静的秋，更深刻地体会到这是作者对生活的态度、对人生的感悟、对“为而不争”的至高人生境界的追求。在学习本文的过程中应重点引导学生联系自身生活，理解感悟文章的主旨和作者的写作意图。
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
导入同学们，你们积累了那些有关秋天的诗文，能不能说给同学和老师听，让大家共享你的积累成果。台湾女作家罗兰笔下的秋更是超凡脱俗，别具一格，这节课就让我们共同走进罗兰秋的世界，踏访罗兰诗一般的内心世界。 背诵、评价描写秋天的诗文。 开阔视野，感受秋的多种意境，激发学习兴趣。
明确目标出示学习目标 一名学生朗读学习目标，其他学生聆听、理解 明确学习目的及学习重点。
拜访罗兰播放幻灯片 学生朗读、识记 记忆、积累文学常识，了解罗兰生平，为理解文章作铺垫。
分析题目题目应该怎样解释呢？ 学生解释题目，预测文章内容 渗透预测读书法。
初读课文播放音乐《秋天的怀念》 默读课文勾画生字新词勾画作者所描绘的秋天的景物。 积累字词，初步感知课文内容。
描绘秋景播放幻灯片，出示问题；再读课文，用你认为准确、生动的词语描述文中所描绘的景物。例如：文中描绘了秀逸、洒脱、孤傲的秋林 自读课文，组织语言，准备表述。学生自由表述 培养学生阅读时抓住关键信息的能力，增强学生对课文内容的理解。
畅谈感受播放幻灯片，明确要求：从文中勾画出你最欣赏的语句或景物，以自己的方式，表达理解与感悟。（提示：可结合自身经历、见闻进行解读，可结合所用修辞进行赏析，可借助诗词名句或其他优美语句进行描绘，可借助绘画、歌唱、朗读的形式表达自己的感悟，也可讲述你认为与秋的意境或秋的风骨相关、相似的人、事、景……） 再读课文，进行思考、联想、想象、绘画、朗读等活动，为班内畅谈感受作准备。用自己喜欢的方式畅谈自己的感悟与理解。 使不同层次的学生在学习过程中都能做自己能做的事，都有展示自我、进行表达的机会，有发现，有进步，有提高；从不同角度把握文章中心，提高学生的感悟能力、表达能力，从兴趣入手，激发学生学习语文的内动力。
把握主旨根据你的感悟与理解，概括描述作者笔下的秋，可采用这样的句式进行表达：秋是 ，因为秋有 因为秋有 因为秋有 教师总结 学生同桌之间进行讨论交流，组织语言，准备概括。自由表达 强化对文章主旨的理解，培养学生的综合概括能力。
质疑问难比喻、拟人的修辞方法在文中的作用。 互相质疑，共同解答 查漏补缺，同时培养学生善于思考、善于质疑的习惯。
布置作业1、完成“想一想做一做”第三题。2、搜集、摘抄、背诵有关秋的诗文。 通过仿写句子，培养学生谴词造句的能力。开阔学生视野，加深对本文的理解，培养学生搜集、整理信息的能力。
板书设计 秋 颂罗兰 枫林 飒爽秋林 秀逸秋日 酡红 秋院 寂寥 闲逸淡泊秋云 悠闲秋风 纯净秋水 明澈 颂 人
教学反思 本文意境优美，意蕴丰厚，对于七年级学生来说，在理解上有一定难度，尤其是对文中重点语句的理解、对文章主旨的把握上还存在着理解不深、不透、不到位的问题，要解决这一问题，首先应加强学生的课前预习，可让学生尽可能多的搜集写秋的诗文，并对这些诗文的主题有所了解，为理解本文的中心作铺垫，同时还应多了解作者的生平简历，更多的了解作者，就能更好的理解她的作品，另外本文语言清新隽永，不失为一篇美文，应反复诵读，既能激发审美情趣，又能加深对文章的理解。这一点在今后的教学中有待进一步加强。其次在课堂教学过程中，应选准切入点，以学生喜闻乐见的形式，遵循由浅入深、由易到难的规律循序渐进，在这节课上，先让学生用文中的词语描绘文中所描绘的景物，这对于学生来讲很容易，然后让学生再读课文，畅谈感受，这对学生来讲会有一定的困难，在此设计了多种表达感受的方式，可由学生自由选择，这样学生的积极性就被调动起来了，每个学生都能说点什么，哪怕只是给同学们大声朗读几句，也仍然对他人有益，自己也很有成就感，难点问题很容易就解决了，在此基础上再让学生概括主旨就会有水到渠成之感。
枞诗力保：[答案] 1、从整篇文章看,表达了作者什么样的情感? 答:表达了作者对秋天的赞美之情. 2、文章选取了秋天景物五个最具典型意... (秋云图)、(秋风图)、(秋水图). 3、第⑩段写“闲云野鹤”与主题“秋颂”有什么联系? 答:写“闲云”突出“闲”...
久治县15934956640： 《秋颂》罗兰 ——阅读答案【着急!好的追分……秋天的美,美在一份明澈.有人的眸子像秋,有人的风韵像秋.代表秋天的枫树之美,并不仅在那经霜的素红... - ？
枞诗力保：[答案] 1.表示转折?2.秋叶,秋风,秋日,秋水,秋静?3.突出秋的悠闲,幽静.4.透彻,洒脱之人.
久治县15934956640： 阅读题秋颂的答案罗兰写的啊! 急急急!1.文章第4自然段有两个错别字,请找出来并改正.2.说说文章的结构方式.3.最能概括全文中心,直接表达作者情... - ？
枞诗力保：[答案] 1.总分总的结构方式.2.最能概括全文中心,直接表达作者情感的一个段落是第11自然段.3.文章抓住了“秋”的明澈,“秋”的枫树,“秋”的落日,“秋”的云、风、水和“秋”的闲逸.4.表达了作者对秋天的赞美之情.5.我收获到...
久治县15934956640： 秋颂 罗兰阅读答案 1.作者笔下的秋天,景色秀逸而又意蕴深远,请你说说选文突出描绘了那些秋的景物2.选文中说秋天的风不带一点修饰,是最纯净的风.你... - ？
枞诗力保：[答案] 秋天的美,美在一分明澈.有人的眸子像秋,有人的风韵像秋.代表秋天的枫树之美,并不仅在那经霜的素红,而更在那临风的飒爽.当叶子逐渐萧疏,秋林显出了它们的秀逸.那是一分不需任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的孤傲.最动人的是秋林映着落...
久治县15934956640： 秋颂 罗兰阅读答案 - ？
枞诗力保： 标准答案1、结合全文描绘的秋景,概括“秋之美”美在哪些方面?答:美在:明澈 飒爽 秀逸 淡悠 闲逸纯净(不加修饰) 澹泊……(从秋叶、秋林、秋院、秋云、秋风、秋水、秋色等方面概括选取特点,每点1分,答4点即得全分)2、秋天来临时,只要留心生活,你就会发现很多景物都具有“秋之美”,请你举出一例,并简要描绘它具有的美质.(文中出现的事物不得再举) 答:银杏树---深秋时节 银杏树叶黄了 金灿灿的 当它乘着风 沐浴着阳光 像小扇子 飘飘洒洒 落了一地时 他的生命也许意味着结束 对于人们 他带来了景色 一首生命歌
久治县15934956640： 语文:《秋颂》罗兰 阅读答案 - ？
枞诗力保： 1、这里是把落日当做女人来写. 拟人手法 因为即将落山,再美也非常短促了,所以用“凄楚”.2、①内容:从全文来看,作者不仅仅是颂秋,更是歌颂这些“具有秋之美”的人,第⑵段这样写则凸显了作者的这层意思;改后意蕴全无;②结构:第⑵段和第⑾段前后照应,第⑵段是为后文伏笔;改后则缺少这种前后照应的结构美.
久治县15934956640： 罗兰《秋颂》阅读答案 - ？
枞诗力保： .总分总的结构方式. 2.最能概括全文中心,直接表达作者情感的一个段落是第11自然段. 3.文章抓住了“秋”的明澈,“秋”的枫树,“秋”的落日,“秋”的云、风、水和“秋”的闲逸. 4.表达了作者对秋天的赞美之情. 5.我收获到了秋天饱经了春的蓬勃与夏之繁盛,不再以受赞美、被宠爱为荣.它把一切赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光之外,而只愿做一个闲闲的、远远的,可望而不可即的——秋.
久治县15934956640： 回答秋颂 (罗兰)来不及了秋颂 参考答案19作者在写到秋风时说道'季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢'这体会到作者怎样的... - ？
枞诗力保：[答案] 19①作者羡慕秋的“洒脱”和“不加修饰”,向往这样的人生态度(或正视客观规律,坦然面对人生的生死悲欢)②“启迪”必须由文章内容生发而来,不可天马行空,不着边际.示例:为人处事不可过分计较,不妨洒脱一些,自然会感到生活的美...
久治县15934956640： 罗兰《秋颂》阅读答案...在线等!答的好的再给分.... - ？
枞诗力保： 1.美在一分明澈,一种透彻与洒脱,淡泊.2.不同意.第8、9两段由物及人,深化了中心.3.《天净沙 秋思》元.马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家. 古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯. 《秋词》唐.刘禹锡 山明水净夜来霜,数树深红出...
久治县15934956640： 秋颂 (罗兰写的 ) 阅读答案 急 急 急 - ？
枞诗力保： 1.作者笔下的秋具有充实、不加修饰、闲逸的特点.2.写这幅画能够表现出秋的清寂,使人有一种清爽的感觉.3.(1)表达了作者羡慕秋的洒脱和不加修饰,十分自然的感情.(2)我们可以从中领悟到:为人处事不可以过分计较,做人洒脱些,自然会感到生活的美好.老师虽然还没讲,但应该是对的,望LZ采纳!
