说说给你印象最深的一节课，谈谈你的感想？

印象最深的一节课~

我印象最深的一节课
那是1994年，初三，新上任一位年轻清秀的男老师郭锋担任语文老师，据说是才从师专毕业两年，在上届毕业班学生中颇有威信，流传的故事甚多，同时由于一手好字也颇得校长青睐，于是派下来收拾我们这个“历经坎坷”的班级。我则是他一手“提拔”的课代表。现在想来，对于语文的热爱，对于语文教师的向往，情根应该是在那时深种。

关于他的课，他的人，他的一言一语，举手投足，都成了同学们追捧和热议的对象，正如现在所说的粉丝，女生为之痴迷，男生因嫉生恨，总之教室里课程表上的语文竟像充满了魔力让我们期待。由此可知，一个老师的课受欢迎与关注，更多的还是他的个人魅力。

要说印象最深刻的一节，倒是郭老师经过精心准备的《藤野先生》。与平时课堂的随意不同，从开课的导入语到深入文本的分析和板书都句句精要，引得我们总往后面望，疑心是有老师在听课，现在想来是在为优质课作试讲吧！

“上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”本是鲁迅先生极尽讽刺的反语，读到这里，一些肤浅和搞笑的男生竟笑着，老师突然由平和的微笑变得严肃进而严厉，“你们读懂了吗？请把你们笑的理由说出来。”鲁迅先生的文章本就深奥，我们哪里会说出“这是作者在不动声色地嘲笑一群胸无救国之志、以标志封建统治的“辫子”为荣的清朝留学生”的理解呢？也许老师当时看到我们无法领会还嘻笑置之感到悲愤，生出与作者的同感，于是课的后半段显得异常低沉和严厉。当讲到日本战胜俄国，中国人夹在里边给俄国人做侦探被日本军捕获，要枪毙了，围着看一群中国人在拍掌欢呼“万岁”时，有的同学又现出欢喜的神情。再看看老师铁青的脸， 不敢再有任何表情，一步步的引导之后，我们还是不敢轻易说出自己的理解，害怕出错，老师只能无奈地自己在黑板上板书着。教室里异常寂静，空气也变得沉闷而紧张。就在那时，一个不是很灵活的男生奋笔记着笔记，回头正碰上老师的眼神，只见老师快步走下来折下他手中的笔一甩手扔到了窗外，我们都呆了。“你们坐在这里脑筋不动，只知道往书上抄，教出这样的学生有什么出息？”老师严厉地斥责道。吓得我们大气不敢出，拿在手中的笔写也不是扔也不是。就在老师这种恨铁不成钢的情绪中，我们战战兢兢地挨到下课。其实郭老师有很多风趣幽默、神采飞扬的课堂，哪怕是纸条满天飞的默写或是一抄数十遍的罚写都是那么让人回味和快乐，全因他个人的影响力。要求背诵的篇目，错一个字或是一个标点都要全文重写十遍，这样的严酷让我养成了对待知识的严谨态度。那个初三，全班学语文的兴趣空前高涨，中考成绩在全市名列前茅。这堂一反常态的严肃与压抑的课堂给我留下深刻记忆，倒探寻不出多少教育的深意，按照一堂好课的标准甚至还会生出一些批判。然而面对这样一个命题，我只能是忠实于自己的内心，真实地追述而已。在形成个人风格的课堂上，适当渲泄出教师个人真实的情感，有时也未必是坏事，可以让学生看到一个真实的教师的内心，师不是神，也会有情绪。不解是为了理解，这样老师和学生才能作为真实的个体去平等沟通和理解，进而类化和感染。

《心理健康教育课程体会》可以先描写一下课程是怎么样的，然后再写一下自己通过这门课程学会了什么，懂得了什么道理。
这学期课程还是紧密的进行。课堂总是欢声笑语，我们师生之间的关系十分融洽，可能是老师是主修心理学，对于我们这些青少年会比较了解。我对他脑子里的渊博知识感到钦佩。老师也显得很年轻，同时与这个时代并进，所以觉得老师和我们那么亲近是件很不错的事情，就像有一个伙伴，她比我们同龄人懂得多，同时可以为我们指点迷津。
首先，通过上心理课，我学会了如何合理安排自己的时间，如何正确利用自己的时间。使我的生物钟更加合理优化，使我把以前错误地运用时间的方式得以改正，使我现在的学习更加有计划。
之前，我是一个不善于调控自己情绪的人，经常因为一些小事而郁闷好长时间。通过上心理课，在不开心的时间便开始试着调控自己的情绪，尽量使自己“不以物喜，不以己悲。”正所谓挫折是前进的动力，总是把自己沉浸在过度的悲伤中，除了伤害自己又有什么用呢？不如去面对，不如开开心心地活着。
再次，通过上心理课，不仅增长知识，还得到新的感受。我学会很多知识和道理。我知道当彼此遇到误会，要换位思考，要宽容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的说出来。
通过上心理课，我懂得了怎样尊敬父母，怎样怀有一颗感恩的心，怎样站在别人的角度看待他人。我觉得人与人之间要及时沟通，与父母之间要敞开心扉，不要制造矛盾。平时父母管我，我心里感觉很厌烦，现在我什么事都为父母朋友和家人着想． 让我终于感到人生的珍贵，感到要孝顺父母，为父母做些力所能及的事情，感悟到我们自己的事情自己做，不用父母为我们操心，不让他们为我们担心，我们还要关心身边的人，让每个人得到关心。
心理课的老师很用心，教育方式也不同，教我们怎么站在不同的位置看一些事，怎样对待和父母的争吵。上课的老师很棒，很详细，很活泼，上课没多久，同学们就被老师感染了，也都活跃起来。经过上课，我的知识更丰富了，办法更多了，以后遇到类似的情况，我会按老师教的方法合理去对待每一件事，打开心扉与别人沟通，不与别人产生隔阂。

心理健康课可贵，学会了与人共处，我会将课堂学到的知识运用到平日生活中去，接受爱，报答令我受益匪浅，我感悟到人世间爱的爱。就让我们乘着爱的翅膀去腾飞！
上心理课让我懂得一些道理，在生活中要宽容，学会和家人朋友换位思考，理解体谅他人。更知道怎样去理解父母，爱自己的父母。希望多开展这样的课程。
心理课给了我新的生活体验：我要常去替别人思考，要去理解他人；要带着一颗感恩的心去回报爱。
通过上心理课，我认为我们要想保持一种健康的心理，我们还要做到以下几点，
1、保持和谐的人际关系乐于交往心理健康的学生乐于与他人交往，在交往中能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。通过人际交往，使他们能够认识大学生的社会责任，培养遵守纪律和社会道德规范的习惯。增强心理适应能力，能与他人同心协力、合作共事，与集体保持协调的关系，保证大学生心理的健康发展。
2、保持良好的环境适应能力。对大学生心理产生影响和作用的环境包括生存环境、成长环境、学习环境、校园环境等。
总之，大学生要做到心理健康，争取身心健康是关系到成才与否的头等大事。只有健康的心理素质和健康的生理素质相结合，加之其他积极因素的相互作用，大学生成才就有了可靠的内在条件，一颗颗人才的新星就有可能升起。 “少年强，则国强；少年弱，则国弱，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。”梁启超先生这一名言震荡着一代代年轻大学生的心灵，我们大学生要以良好的心理素质迎接未来的挑战，为国家的富强奉献自己的青春。

印象中最深的一节课，初中的时候班主任给全班同学讲了一个故事。当时说的是比尔盖茨这个世界首富，但是当时我还是初中生，对世界首富根本没有概念。也许是想要激发我们的上进心，他是这样讲的，大概意思就是比尔盖茨一秒钟赚4亿，如果地上掉了一千万他都不会弯腰去捡，因为弯腰这个动作得花好几秒，会少挣好几个4亿。
这个事情让我印象特别深刻，我现在的感想嘛，就是小时候真的是太单纯了。

印象最深的一节课就是高三毕业前的最后一节课，这节课上，我们把自己的名字写在班旗上，把自己的梦想写进了心愿盒子里，我们怀着沉重的心情进行着每一个环节，平时嘈杂的教室，在这节课上却变得异常的沉默，最后老师对我们说，祝各位同学前程似锦，踏遍千山万水仍觉得人间值得。

人生中，我印象最深刻的一节课，便是我的初中班主任，给我们上的开学典礼课。那天一个字也没有学，就是互相认识一下， 同学们每个轮流谈谈自己的家庭情况，兄妹几个，第一次离家寄校有什么心情感想。有很多同学是第一次离开家，读寄宿，好多同学都哭了。后来老师说，自此节课以后，这个班上的每一个人，彼此都是兄妹，而他是我们在学校的爸爸和妈妈，让我们尽情的读书，读书的同时，欢快的成长。听了他这些话，我们紧张的心情都顿时放松了，后来三年的日子过得很快，他真的像父母一样爱护班上每一个学生。他教会了我们很多人生道理。

小学三年级的时候，当时我们班是公开课，我旁边坐着一位年轻的女老师。上课的时候我不小心放了个屁，然后班上的同学都突然笑着看着我，我正脸红耳赤的时候，旁边的女老师举起手指示意是她放的，这才掩饰了我的尴尬。

那是高考前的最后一节课，班主任和我们来了一个坦白局，
那天他喝多了来到班里，这个也要当时我们都在复习，
他就开始就和开始和我们聊天，说你们不说我也知道你们
谁和谁搞对象，还叫几个人说谁有搞对象的苗头。那节课
真的特别愉快，特别难忘！

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江幸硝呋：[答案] 小学六年里,我上过无数节课,给我印象最深的是五年级的一节语文课.“铃……”上课铃响了,老师抱着一个纸箱子走进教室.把箱子放下后,老师对我们说:“呆会儿我们要做一个游戏,让同学们上讲台背诵自己课外积累的好词语....

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