白鹅教学设计15篇
作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是帮大家整理的教学设计，希望对大家有所帮助。
教学设计1
学情分析：
选编这篇课文的目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？学生交流的时候，要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，并重点体会“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中”一句，体会作者先总写后分述的写作方法。教学时要重视朗读，要让学生绘声绘色地朗读。读的主旋律是鹅的“高傲”。它的高傲不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣，因此，朗读的情感基调是趣味性，要读得妙趣横生才好。
教学目标：
知识与技能：
1、认识8个生字，会写12个生字。
2、学习作者运用对比、反语进行写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄、积累好词佳句。 情感、态度、价值观：了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重难点：
1、引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点 ……其对象便是阿咪。室中常有陌生的笑谈声，是送信人或邮递员在欣赏阿咪。来客之中，送信人及邮递员最是枯燥，往往交了信件就走，绝少开口谈话。自从家里有了阿咪，这些客人亲昵多了。常常因猫而问长问短，有说有笑，送出了信件还是不忍遽去。
访客之中，有的也很枯燥无味。他们是为公事或礼貌而来的，谈话有的规矩严肃，有的罗苏疙瘩，有的虚空无聊，谈完了天气之后只得默守冷场。然而自从有了阿咪，我们的谈话有了插曲，有了调节，主客都舒畅了。有一个为正经而来的客人，正在侃侃而谈之时，看见了阿咪姗姗而来，注意力便被吸引，不能再谈下去，甚至我问他也不回答了。又有一个客人向我叙述一件颇伤脑筋之事，谈话冗长曲折，连听者也很吃力。谈至中途，阿咪蹦跳而来，无端地仰卧在我面前了。这客人正在愤慨之际，忽然转怒为喜，停止发言，赞道：“这猫很有趣！”便欣赏它，抚弄它，获得了片刻的休息与调节。有一个客人带了两个孩子来。我们谈话，孩子不感兴味，在旁枯坐。我家此时没有小主人陪小客人，我正抱歉，忽然阿咪从沙发下钻出，抱住了我的脚。于是大小客人共同欣赏阿咪，三人就团结一气了。后来我应酬大客人，阿咪替我招待小客人，我这主人就放心了。原来小朋友最爱猫，和它厮伴半天，也不厌倦；甚至被它抓出了血也情愿。因为他们有一共通性：活泼好动。女孩子更喜欢猫，逗它玩它，抱它喂它，劳而无怨。因为她们也有个共通性：娇痴亲昵。
（摘自）
探究建议
1.用两个词概括阿咪的特点：
2. 本文也使用了比较的写法，请你分成两类，各举一组，并简要说明其好处。
甲： 与 比较，好处是
乙： 与 比较。好处是
3.试举例赏析作者的语言风格
答： 教学设计(15篇).doc》
白鹅丰子恺句子赏析
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。16. 板书课题：17. 引导学生展开想象，读中感悟。18. 激情导入。19. 动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。20. 理解“侍候”：
幼儿园优秀教案
幼儿园优秀教案 篇5 活动目标: 观察画面、描述故事主人公的生气情景。 了解主人公的情绪发展过程,知道自我调节情绪的方式。 活动准备: 幼儿活动材料第一册第8-15页。小熊、长颈鹿形象的毛绒玩具或图片。 活动过程: 一、你们有生气的时候吗?哪些事情让你生气? 1.我们一起听豆豆生气的故事。教师完整讲述故事。 2...
安徒生童话15篇
15. 《肉肠签子汤》（Soup of the Sausage-Pepper）：一个贫穷的家庭用创意和爱心做出了美味的汤。16. 《老爹做的事总是对的》（The Old Man Did Always What Was Right）：老爹通过一系列的故事，向孩子们传达做正确事情的重要性。17. 《飞箱》（The Flying Trunk）：一个年轻人拥有一个能飞的...
白公鹅课文的预习资料
作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大——翅膀有...
第15课白鹅这篇课文中的冷饭是什么意思?
残羹冷饭 [ cán gēng lěng fàn ]指吃剩的饭菜。也比喻别人施舍的东西。炒冷饭 [ chǎo lěng fàn ]比喻重复已经说过的话或做过的事，没有新的内容。讨冷饭吃 [ tǎo lěng fàn chī ]比喻向别人乞求。
默读白鹅这篇课文,抓住关键句段说说作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲...
作者从叫声、步态、吃相等几个方面具体写了白鹅的高傲。《白鹅》是丰子恺先生的作品，作者通过描写白鹅的叫声、吃相和步态，突出了这只白鹅的特点——高傲。
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文
3.鹅:2500x 18%=450(只) 鸭:2500x 30%=750(只); 鸡:2500x52%二1300(只) 小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文五 教学目标 1、通过实例,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用。 2、能读懂扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。 教学重点 通过实例,认识扇形统计图,了...
部编版四年级上册语文走月亮教案
部编版四年级上册语文走月亮教案3 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会认“鹅、卵”等8个生字,会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。 3.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 教学重点、难点重点: 1.会认“鹅、卵”等8个生字,会规范书写“...
《尼尔斯骑鹅旅行记》给我的启示
《尼尔斯骑鹅旅行记》给我的启示 篇15 放假在家我读了《尼尔斯骑鹅旅行记》。文中的尼尔斯刚开始的时候是一个特别调皮,爱欺负小动物的一个小朋友。他被一个小精灵变成了一个小不点,这个小不点能听懂动物的语言,他不敢回家,就跟着雁群、白鹅莫顿一起去拉普兰。在去拉普兰的路上,他经历了很多困难,也帮助了许多...
《白鹅》作者是怎么评价这只白鹅的?
在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。作者善于运用对比的方法突出鹅的特点。如同鹅的“引吭”与狗的“狂吠”对比。作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之...
庄厕佰安： 《白鹅》课件1课件 白 鹅 丰子恺 一、默读课文,给下列加点字注音. 麒 麟 猥 鄙 叫嚣 奢 侈 窥 伺 引吭 分娩 岑 寂 盛馔qí lín wěi xiāo shē kuī háng miǎn cén zhuàn 冥顽、局促、左顾右盼、蹑手蹑脚、三眼一板 二、听写词语. 三、作者简介及...
聂拉木县15165935443： 白鹅的教案 - ？
庄厕佰安： <<白鹅》微型课教案设计 我们上节课已初步读《白鹅》一课,你发现丰子恺爷爷主要介绍白鹅的最大特点是什么吗?(高傲).你怎么理解高傲?(极其骄傲自以为了不起看不起别人).你喜欢这样的人吗?高傲这个词是个贬义词,那丰子恺...
聂拉木县15165935443： 我印象深刻的一堂课800字作文 - ？
庄厕佰安：[答案] 我印象深刻的一堂课 学校的“课内比教学”活动如火如荼的进行着,今天有幸听了郑东旭老师的一节课《白鹅》,受益匪浅,感触很多.本节课郑老师根据学生的年级特点,设计了《白鹅》的第一课时的教学.首先学生认读了本课词语.字词是构建语文...
聂拉木县15165935443： 四年级下册课文白鹅这篇课文可以分成几个部分分别是哪几个自然段? - ？
庄厕佰安： 两个部分. 第一部分第一自然段,写白鹅是一种高傲的动物. 第二部分二到七自然段,写白鹅高傲的表现在它的叫声,步态和吃相中. 小学四年级语文《白鹅》这篇课文的作者是丰子恺. 扩展资料 四年级上册语文课文《白鹅》教学反思 丰...
聂拉木县15165935443： 幼儿园小班下册语言书儿歌两只鹅教案怎么写 - ？
庄厕佰安： 一、活动目标: 1、理解儿歌内容,学习用动作形式表现摇、望、瞧等动词,并学念儿歌. 2、教育幼儿不贪玩,不撒娇,坚持天天上幼儿园不迟到. 二、活动准备: 小白鹅的活动教具、背景图、圆舞板、头饰若干、音乐磁带一盘. 三、活动...
聂拉木县15165935443： 小班小白鹅上学校教案观察与分析怎么写 - ？
庄厕佰安： ⒈体验手指谣形式的 儿歌 ,能有节奏协调地边念 儿歌 边做手指动作. ⒉辨别 音乐 的快慢,并能随着 音乐 分别模仿小白鹅 走和跑. ⒊复习数数1-5,巩固数概念. ⒋学习用自己的经验仿编 儿歌 . 活动 准备: ⒈白鹅 图片 一张,生活录像一段...
聂拉木县15165935443： 幼儿园“鹅+鹅+鹅”教案详案？
庄厕佰安： 鹅鹅鹅教案 打招呼:小朋友们,早上好!我是王老师!请问小朋友,早餐有没有吃鸡蛋?鸡蛋营养又健康,多吃就能长的高高的.有一个问题把我难住了,我不会,看小朋友们会不会,能不能帮到我.除了鸡和鸭会下蛋,还有什么动物会下蛋...
聂拉木县15165935443： 凡有生客进来,鹅()厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭... - 上学吧？
庄厕佰安： 说板书设计: 有感情朗读课文. 六,实际是在赞扬它的尽职、勇敢.课文是读与写的例子.通过引读有关句子,组织小组讨论:学习用比较的手法突出事物特征的写法,以教师为主导,学生为主体,整节课下来是老师引领着学生由扶到放的...
