《司马光》这篇课文属于什么文体？
古文体裁的文章。
《司马光》是一篇小古文，更是统编小学语文课本中出现的第一篇古文体裁的文章。课文《司马光》就是新增的古文，因为这段文言文非常短小精悍，可以说就是一篇小古文.
原文：
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌，没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
译文：
（司马光和）一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
扩展资料：
文章背景：
司马光字君实，陕州夏县人。父亲名字叫司马池，任天章阁待制（宋代官名）司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。据史书记载，司马光非常喜欢读《左传》，常常"手不释书，至不知饥渴寒暑"。七岁时，他便能够熟练地背诵《左传》，并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。此外，还有一件事使小司马光闻名满九州，这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。
汴京、洛阳的人将这件事用图画记载下来，广为流传。“司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”
司马光是一篇古文体裁的文章，《司马光》是一篇小古文，更是统编小学语文课本中出现的第一篇古文体裁的文章，因为这段文言文非常短小精悍，可以说就是一篇小古文。
古文指古代的一种文体，大致泛指文言文，是以前的文言文的统称（一般不包括“骈文”）。汉代通行隶书，因此把秦以前的字体叫做古文，特指许慎《说文解字》里的古文。
《司马光》这篇课文在语言上属于文言文，而同单元其它课文属于白话文。《司马光》这篇文言文通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事,赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
这篇课文的语言是文言，比较凝练，刚读起来觉得很难明白其意思，只看注释，理解起来也很困难。我们学的其他课文描写生动具体，语言浅显易懂。
司马光的故事
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。
司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。
一天，一群小孩 在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸， 一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。
司马光这篇课文是一篇什么
史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。
司马光是几年级的课文
司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。05 注释 戏：做游戏 于：在 庭：庭院 登：爬 瓮：缸 足：失足 跌：掉进 ...
《司马光砸缸》这篇文章是几年级的课文?
《司马光砸缸》这篇课文是小学一年级的课文。【《司马光砸缸》课文内容】：古时候有个孩子，叫司马光。一天，他跟几个小朋友在花园里玩儿。花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到假山上去玩儿，一不小心，掉进大水缸里。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊...
三年级语文上册的第24课的司马光运用了什么写法
对比。根据查询《司马光》的相关资料得知，三年级语文上册的第24课的司马光运用了对比写法。《司马光》这篇课文运用了对比的写作方法。将小伙伴们惊慌失措跑走与司马光急中生智，勇于救人的行为进行了对比，写出了司马光这一人物的处事的机智冷静。
学了《司这马光》这篇课文,都留下了深刻的印象哪里错了
病句类型：成分残缺，缺主语。后半句话缺少主语。病句修改：学了《司马光》这篇课文，同学们都留下了深刻的印象。成分残缺类型 一、缺主语。例：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”）二、缺谓语。例：这些角色不同类型，...
司马光教学反思
在初步感知课文后,孩子们就告诉我:这篇课文讲了一个司马光砸缸救小伙伴的故事。学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标,对于这个教学目标,通过朗读感悟,很容易就能达到。理解司马光爱动脑筋、机智、方法巧妙是本课的难点。如何攻破这一难点呢?在实际教学中我是这样操作的: 我让孩子们进行比较,一个小伙伴一...
司马光砸缸是几年级
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司马光这一课用了什么修辞手法 司马光这一课用了什么修辞手法
《司马光》这篇课文用了对比、排比的修辞手法。在苏教版第二册语文课本《司马光》一文中，这样写道：...别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸...这段话中，别的小朋友“都慌了”与司马光“没有慌”形成对比；在写别的小朋...
语文《司马光》教学反思
我在教学中根据一年级学生的特点,围绕课文创设了多个问题,使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容,突破了教学重难点,完成了教学任务,收到了很好的效果。 语文《司马光》教学反思 篇1 1、联系上下文理解课文内容。 教学第二自然段时,我设计问题:“有一个小朋友爬到假山上玩,怎么会掉进大水缸里呢?请你联系这一段的...
司马光注释
《司马光》是元代脱脱阿鲁图创作的一篇文章。本篇诗文出自《宋史·司马光传》节选，讲述了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。《司马光》作品赏析 本文写了司马光幼时砸缸救人的故事，赞扬了司马光遇事沉着冷静，机智勇敢的品质。“群儿戏于庭，...
载音隆化： 《司马光》这篇课文在语言上属于文言文,而同单元其它课文属于白话文.《司马光》这篇文言文通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事,赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质.《司马光砸缸》这篇课文是小学人教版一年级的课文. ...
顺庆区17111951696： 《说勤奋》是什么体裁? - ？
载音隆化： 1、《说勤奋》是议论文.因为有“说”字,体裁应当是议论文.写作这个题目的文章,一般按照“是什么——为什么——怎么样”的思路来展开.也就是说,先解说什么是勤奋,然后举例论证为什么要勤奋,可以从正面举出因勤奋而成功的事例,也可以从反而举不勤奋而失败的事例;最后提出我们怎么勤奋努力,以追求成功.2、主要内容:本课是一篇说明性较强的课文.课文通过古今两个具体事例,告诉读者:勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会做出应有的贡献.
顺庆区17111951696： 司马迁,是司马光的代表作分别是 ,体例分别是 - ？
载音隆化：[答案] 【西汉】司马迁《史记》 体例:纪传体通史(中国第一部) 【北宋】司马光《资治通鉴》 体例:编年体通史
顺庆区17111951696： 文体常识(孙权劝学一课) - ？
载音隆化： 本文选自_宋_代史学家__(_司马光)____所编纂的《__资治通鉴____》.这是一部上起战国,下至五代【编年】_体史书.
顺庆区17111951696： 司马光的资治通鉴是纪传体吗 - ？
载音隆化： 据所学知识可知,西汉司马迁的《史记》与北宋司马光的《资治通鉴》在体例上都是我国古代著名的通史巨著,即不限于某个特定的朝代,而是贯通历代的著作.《史记》是纪传体通史,《资治通鉴》是编年体通史.故选C.
顺庆区17111951696： 司马光这一课用了什么修辞手法 司马光这一课用了什么修辞手法 - ？
载音隆化： 《司马光》这篇课文用了对比、排比的修辞手法. 在苏教版第二册语文课本《司马光》一文中,这样写道:......别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人.司马光没有慌,他搬起一块大石头,使劲砸那口缸...... 这段话中,别的小朋友“都慌了”与司马光“没有慌”形成对比;在写别的小朋友怎样“慌”时,用了三个结构相同的“有的......”,来描述,形成排比.
顺庆区17111951696： 司马光这篇课文说明了什么 - ？
载音隆化： 《司马光砸缸》说明了在生活中,我们要学会如何在困境中,根据实际情况寻求救人的方法并加以实施.要学习司马光那种沉着、机智、勇敢的精神. 课文叙述了司马光小时候看到一小伙伴掉进水缸后,他没有按常规让人脱离水,而是打破水缸,尽快救出小伙伴的故事.表现了司马光沉着、机智、勇敢、聪明的形象.
顺庆区17111951696： 一年级下册《司马光》课文原文 - ？
载音隆化： 去百度文库,查看完整内容>内容来自用户:梅子和杰猫一年级下册《司马光》课文原文 司马光 古时候有个孩子,叫司马光. 有一回,他跟几个小朋友在花园里玩.花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水. 有个小朋友爬...
顺庆区17111951696： 司马光砸缸文言文是古代的一种语言表达形式吗? - ？
载音隆化： 司马光砸缸文言文是古代的一种语言表达形式吗? 我觉得,司马光砸缸文言文,是他们所在的时代,为了弘扬司马光的这种品质,有文人墨客写的推荐文章.并不一定是古代的一种百姓语言表达形式. (原文)司马光字君实,陕州夏县人也.光生七岁,凛然如成人,闻讲《左氏春秋》,爱之,退为家人讲,即了其大指.自是手不释书,至不知饥渴寒暑.群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活.——元末·阿鲁图《宋史》
顺庆区17111951696： 司马光这篇课文皆 是什么意思? - ？
载音隆化： 全,都的意思. 原文: 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活. 译文: 别的孩子们一见出了事,放弃他都跑了,司马光却急中生智,从地上捡起一块大石头,使劲向水缸击去.水涌出来,小孩也得救了. 扩展资料 司马光字君实,陕州夏县人.父亲名字叫司马池,任天章阁待制(宋代官名)司马光深受其父影响,自幼便聪敏好学.据史书记载,司马光非常喜欢读《左传》,常常＂手不释书,至不知饥渴寒暑＂. 七岁时,他便能够熟练地背诵《左传》,并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚,可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣.此外,还有一件事使小司马光闻名满九州,这就是流传至今“司马光砸缸”的故事.
