《三峡》教学方案

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　　 郦道元《三峡》教案1

　　《三峡》

　　学习目标：1、了解关于《水经注》的一些常识。

　　2、对照课文注释，疏通文意，感知课文内容。

　　3、朗读成诵，学习洗练的写景笔法，感受三峡的奇丽风光。

　　课前学习：

　　1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，对照课文注释，疏通文意，感知课

　　文内容。

　　2、收集有关三峡的图文资料，摘抄精彩的描写片断。（如李白的《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、电视片《话说长江》、《神女峰的传说》等等。）

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　教后反思

　　1导入，播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，让学生根据课前学习的内容谈谈自己对三峡的感受。

　　交流、讨论

　　2简介作者和《水经注》，示范朗读，让学生画出难读或易错的字音。

　　听讲、做好批注

　　3组织学生自由朗读

　　朗读、互评

　　第二块：精读课文内容

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　教后反思

　　1组织学生协作学习：参看页下注释及工具书，试译课文，如有困难，提出后由其他小组的同学或教师帮助释疑。协作翻译全文

　　2指定学生翻译，其他学生纠正、完善。交流、完善

　　3创设问题情境：课文写了三峡哪些景观？这些景物各有什么特点？你认为课文按这样的顺序来写是否合理？说说自己的理由。组内讨论、全班交流

　　4组织学生试背自由背诵

　　5创设问题情境：以洗练的笔法写景，是本文的一大特色。试以文中对某一季节景象的描绘为例，分析这一特色。

　　思考、讨论、交流

　　第三块：语文活动：畅想“三峡”

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　教后反思

　　1组织学生展开研究活动：至2009年，三峡工程完工后，水位将抬高至175米。请对照课文，推想一下，到那时，郦道元所描写的景色有哪些变化？

　　要求：要尽可能地通过上网或在相关图书里查找资料，学会收集、保存、归纳、分析、整理并应用文字或图片进行推想，整理成文。

　　以协作组的形式完成研究活动，整理成文。

　　2组织协作组之间交流研究成果。

　　交流、互评，选出最受欢迎的畅想家。

　　课后学习：

　　1、学习本文后，你联想到李白的哪一首诗，还联想到哪些描写三峡的作品，将你所喜欢的文章内容选抄在摘抄本上。

　　2、谈谈你对“三峡工程”有哪些建议和具体措施。

　　课 后 学 习 推 荐 资 源

　　网络资源

　　(http://www.com.cn) 长江水利网

　　(http://www.chinawater.net.cn) 中国水利科技网

　　(http://www.hb.cninfo.net) 三峡热线

　　(http://www.ctgpc.com) 中国长江三峡工程开发公司

　　 郦道元《三峡》导学案2

　　学习目标

　　1.理解本文抓住特征描写景物的方法。

　　2.体会本文结构的工整巧妙。

　　3、比较本文和《与朱元思书》的异同。

　　学习重难点

　　1.理解本文抓住特征描写景物的方法。2．比较本文和《与朱元思书》的异同。

　　学习过程：

　　一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）

　　二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)

　　（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）1、作家简介

　　郦道元（？－527），字善长，范阳涿县（今属河北）人。北魏地理学家、散文家。少年随父在青州，游历青州山水甚多。仕至安南将军、御史中尉等职。治政威猛峻刻，为权豪所惮。雍州刺史萧宝夤谋反，朝廷遣道元为关右大使，途中为萧所害。道元性好学，历览奇书。

　　《水经》是记述我国河流水道的一部专著，相传为晋人郭璞所作，书中列举大小水道137条，内容简略。 《水经注》是郦道元给《水经》所作的注文（即解释），较详细。介绍了1252条河流，注中除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事等。不仅是一部地理专著，还具有很高的文学价值。

　　2、关于三峡

　　长江三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，为中国十大风景名胜区之一。它西起重庆奉节的白帝城，东至湖北宜昌的南津关，由重庆瞿塘峡、重庆巫峡、湖北西陵峡组成，全长193公里。长江三段峡谷中的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴，使三峡景色更加迷人。三峡的山水也伴随着许多美丽动人的传说。三峡两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急，它是中国古文化的发源地之一，曾是三国古战场，是无数英雄豪杰用武之地。长江三峡建成世界上最大的水利枢纽工程—三峡工程。

　　（二）课文预习

　　1、扫清字词障碍，掌握重点字词（看拼音写汉字或给加点字注音）

　　阙（ ） 嶂（ ） 襄（ ） 曦（ ） 属（ ） 巘（ ）

　　2、找出文中的通假字并解释。

　　3、尝试朗读课文，初步了解文章大意

　　三、课堂探究

　　（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）

　　1、参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。

　　2、积累重点文言词语

　　（1）一词多义

　　自 自三峡七百里中 ( ） 自非亭午夜分（ ）

　　绝 哀转久绝（ ） 沿溯阻绝（ ） 绝巘多生怪柏（ ）

　　（2）词类活用

　　每至晴初霜旦

　　朝发白帝，暮到江陵

　　虽乘奔御风

　　（3）古今异义

　　或王命急宣 虽乘奔御风

　　良多趣味 属引凄异

　　（4）特殊句式

　　有时朝发白帝

　　（5）在理解词义的基础上，逐字逐句翻译课文，有不懂的标记出来。

　　2、课文内容理解

　　（1） 文章主要写了三峡的哪些景色？

　　（2）三峡的山有什么特点？水有什么特点？

　　（3）比较本文和《与朱元思书》

　　（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）

　　小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

　　提示：本文首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三段分别从“异水” 和“奇山”两方面，围绕"独绝"展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上先"水"后"山"，由近及远，逐层展开，符合"从流飘荡"的观景习惯，条理清楚。而且全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略得当。

　　（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的.人，抓住机会，亮出风采！）

　　由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。

　　四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）

　　一、注音并解释下列加点字：

　　1.略无阙处（ ） 2.不见曦月（ ） 3.沿泝阻绝（ ）

　　4.绝巘多生怪柏（ ） 5.良多趣味（ ） 6.属引凄异（ ）

　　二、填空题。

　　1. 《三峡》选自《 》，三峡是 、 和 的总称，在重庆市 和湖北宜昌之间。作者 ， （朝代） 学家。

　　2. 《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是： ， ， 。 ， ， ， 。

　　3．故渔者歌曰：“ ， 。”

　　三、翻译下列句子。

　　1、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

　　2．悬泉瀑布，飞漱其间。

　　3．高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

　　四、与同桌比一比，看谁背得快，写得准确。赢家可得说一说背诵的小窍门。

　　1.春冬之时， ， 。绝巘多生怪柏， ，

　　。清荣峻茂，良多趣味。

　　2.朝辞白帝彩云间， 。 ，轻舟已过万重山。

　　⊙发展空间

　　1. 区别下列加点字的古义和今义。

　　（1）自非亭午夜分 古义： 今义： （2）或王命急宣 古义： 今义：

　　（3）虽乘奔御风，不以疾也 古义： 今义：

　　2．“猿鸣三声泪沾裳”中“三”的意思是＿＿＿（A.概数；B.确数），写出两个含有相同意义的带“三”字的成语：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3．文中引用“渔者歌”是为了证明什么？

　　4．仁者爱山，智者乐水。请写出你所喜欢的古诗文中描写山水的佳句，并简要分析。

　　5．比较《三峡》和《与朱元思书》对峡谷的描写：

　　三峡

　　与朱元思书

　　描写内容

　　特点

　　描写内容

　　特点

　　两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂 ，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月

　　夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰

　　暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也

　　从流飘荡，任意东西。急湍甚箭 ，猛浪若奔。

　　常有高猿长啸，属引凄异 ，空谷传响，哀转久绝

　　泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

　　整体比较

　　〖参考译文〗

　　在七百里长的三峡一带，两岸山连着山，一点中断的地方也没有。重重的悬崖，层层的峭壁，把天空和日光都遮住了，如果不是中午和夜半，就看不见太阳和月亮。

　　到夏天水涨，漫上丘陵，顺流和逆流的船都不能通行了。偶尔皇帝有命令必须火速传达，有时早晨从白帝城出发，当晚就到达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快马，或者驾着风，也不会有这样快。

　　春天和冬天的时候，浪花雪白，深潭碧绿，曲折的清流里，倒映着各种景物的影像。陡峭的山峰上长着奇形怪状的柏树，悬空的泉水和瀑布在山崖间飞流冲荡，山高水清，草木繁茂，真是有无限趣味。每逢雨后新晴或者下霜的早晨，树林和山涧清冷而寂静，常常有猿猴在高处拉长声音叫，连续不断，腔调凄凉而怪异，在空旷的山谷间回旋荡漾，悲哀啼啭，很久才消失。所以打鱼的人歌唱：“巴东三峡，巫峡最长，人们听到猿猴的几声哀鸣，眼泪就沾湿衣裳。

　　 郦道元《三峡》教案3

　　《三峡》教案

　 　一． 学习目标

　　1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

　　二．教学重难点

　　教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

　　教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

　 　一、激发兴趣，导入新课

　　如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题）

　 　二、自学质疑

　　学生初读课文，对照注释，借助工具书和《精讲精练》，初步理解文意。

　　（1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。

　　①读准字音：

　　（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

　　三、合作探究、交流展示

　　一、根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。

　　学生分组交流，每组负责一个语段，然后选几位同学全班交流。

　　1．学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点

　　学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。

　　2．学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。

　　第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”以船行之快突出江流湍急的特点。

　　学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。

　　3．学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影” “绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”， “清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。

　　学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。

　　4．学生明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃” “常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。

　　学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

　　二、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵

　 　四．精讲点拨

　　一．教师指导学生朗读

　　（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。

　　（2）教师提示朗读需要注意的地方：

　　第1段，自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月

　　第2段，至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝

　　其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

　　第3段，则/素湍//绿潭 回清/倒影 绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂

　　第4段 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

　　（3）学生自由朗读。

　　（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

　　二、亮点探究

　　1．三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意?作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重岩叠嶂”，才会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两岸连山、略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”，十分凄清。由此可以看出，作者写三峡，重在写“水”。2．作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。3．作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

　　五、迁移应用

　　阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。

　　早发白帝城 李 白

　　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

　　两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

　　学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。

　 　六．学习反思

　

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