让自己活成一朵花——王留晓老师讲座有感

作者&投稿:闫龚 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
~ 花积蓄了风,涵容了雨,摇摇曳曳,盛开在灿烂的阳光下。

王留晓老师,端庄,娴静,举手投足之间透着浓浓的书卷气,是一朵花,绽放在语文教学的园地里。

成为一朵花是需要智慧的。王老师的教学中到处是智慧的碰撞,她讲究留空,存疑,设误,点拨,纵情,增色,设境。每一步都是在荡水,激石,点燃,用一棵树摇动另一棵树,用一朵云推动另一朵云,一个生命影响另一个生命。

王老师应该是一个有艺术才情的女子。你看她把音乐教育,引入到了语文教学中。她用音乐导入新课,以乐曲烘托朗诵,以音乐渲染情景,以乐曲引导写作,文乐辉映,激发创造潜能。

特别欣赏她的名著影视导读,以《骆驼祥子》为例,先展示,精彩片段一1、拉车攒钱2、侦探敲诈3、雨中拉车4、美梦破灭。接着探究主旨:祥子在遭受种种打击之后变成什么样的人?是什么原因导致的?然后品味赏析:祥子在烈日和暴雨下拉车的片段,最后拓展延伸:说说冬天天寒地冻时祥子拉车的情景和心理活动。整个过程如行云流水,既让学生了解了名著的内容,又使学生感受到艺术的魅力。

回顾自己在名著导读这一块,我真的汗颜。

在教学中,对课本上推荐的名著,我并没有把它当成重点,总抱着侥幸心理,认为只要把课本后面附录上的导读内容给学生点一,再搜几道题做一做,就足以应付考试了。从没有想过像王老师这样下功夫,去研读、剖析、总结、归纳。虽然也要求学生去读原著,但种种因素导致这种要求也只停留在口头上,比如,《鲁宾逊漂流记》,开学初就要求学生通读名著,但三个月过去,一统计,全班62个学生只有一个学生完成了任务,但也是读得稀里糊涂。

唉,这样的不堪局面,作为老师的我应该是罪魁祸首啊。满足现状,随波逐流,不善钻研,跟着这样的老师,学生究竟能学到什么东西呢?

听了王老师的讲座,我幡然醒悟,决心改革自己的做法。在名著导读方面,我要从以下几方面入手。

一、增设名著阅读课。

每周抽一节语文课,固定作为阅读课,要求学生把名著书籍带到课堂上,并能安静认真地进行阅读。

二、降低阅读的的要求。由于年龄和生活经验的限制,对名著中的某些内容,学生可能无法完全理解,所以可要求学生在阅读的过程中,粗略的浏览,有个大概的了解即可。囫囵吞枣的做法,既照顾到学生阅读的实情,又为今后理解作品打下了基础。

三、举行各种阅读活动。比如:名著名篇欣赏会,名著故事表演,名著知识竞赛,出名著专辑等。这些活动会激发学生研读名著的热情,加深对名著的理解。

四、跟名著学写作。可以跟着《骆驼祥子》学习景物描写,可以跟着《繁星》《春水》尝试写小诗,可以跟着《西游记》展开丰富的想象,等等。

我相信,这做法肯定会让学生爱上名著,爱上阅读的。

王老师非常推崇李达武老师,通过她的介绍,我也深深喜欢上了李老师。我惊叹于李老师的光彩照人,惊叹于她的美丽和练达。她总能用不同的调子吟诵着千年的古诗词,调动学生的兴趣,让人们与诗人内心深处的情感碰撞。

感谢王留晓老师,是她让我认识到自己的欠缺和不足。感谢李达武老师,是她教会我要用积极的心态做一个自信的女人。

人生终有晴天丽日,也有淫雨霏霏,我要好好活下去,像花儿一样绽开在人生的枝头。随着四季轮回,有过拼命汲取养料和阳光的奋斗日子,有过艳压群芳的旖旎年华,有过兢兢业业孕育下一代的苦心孤诣,最后自然而然的华丽死去。

让自己活成一朵花,就会永远沐浴在春天的芬芳里。


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