怎样有效批改历史作业

如何有效的批改作业~

老师想要有效的批改作业最好是在线预览学生作业，并在作业上进行批注，并对需要注意的地方标出高亮，同学间作业做得好的，老师也可分享给全班同学，大家也可以参考。达到这样的标准老师需要。登录课堂派，进行在线批改，课堂派支持在线批改 Word、 Excel、 PowerPoint、 PSD、 WPS系列、所有代码文档、 TXT等文档格式。同时，支持多种类型的图片、各类型代码文档，提供放大缩小浏览，高亮度显示代码语法。批改作业，学生上传作业，系统进行转码。老师端可以在线查看并在页面直接批注，打分。批改模块支持文本批注、图形批注、涂鸦、高亮标注、下划线、删除线，老师通过批改页面，学生端可以同步批改的信息。批改可以支持变换颜色和位置。批改后，文档放大缩小，批注内容会自动适应变化，不会错位。
老师批改学生作业时可以通过“查重相似度|提交状态|成绩|作业字数|批改次数”等属性进行筛选作业。

点击学生作业列表表头的“学号|成绩|相似度|提交状态|作业字数|批改次数”会做出相应的排序。

选择相应作业，批量给分。

老师还可以给学生作业进行批注,打开学生作业页面，进入作业详情页面，作业下方有一排“批注按钮”，如图所示

设置了作业批改记录后，老师的工作量相应的增加了许多。因此这项工作往往流于形式，没有很好地发挥它应有的作用。我在岗期间的做法是，把作业中出现了错误的作业薄先放在一边，待全部批改结束，对错题现象进行记录归纳（如时间充足，就把学生叫来，一边当面指出其错误原因，一边随手记录——太费劲了）。对出现错误频率过高的题目，出了错题的学生订正外，还要在班级进行分析讲评，防止出现类似错误。同时还在批改记录上分析错误原因及纠正的方法。
这样做，是给自己找了麻烦，加大了工作量，但确实有效。

浅谈历史作业的批改
批改作业不仅是教学的重要环节，也是师生双方获得信息的重要窗口，在检查 “教与学”的质量，发展学生智能，反馈教情、学情等方面，起到了重要的调节作用。可在课堂教学大幅度改革的今天，作业教学的改革却相对滞后，不能与课堂教学改革同步进行，影响了整个教学质量的提高。本文就如何切实有效的进行《历史与社会》作业的批改，整体提高教学质量，谈谈个人的粗浅看法。 一、批改作业中存在的问题： 1、反馈时间过长 由于当前教师的工作量普遍偏重，尤其是《历史与社会》教师，一般的情况下，都要教 4—6 个班级，再加上城区学校每班的学生数多，如果对《历史与社会》作业施行全批全改，会造成每次作业批改的周期过长，学生作业中出现的问题不能及时反馈、解决，正确的得不到强化，错误的也得不到及时改正，失去了批改作业的信息价值。同时又要化费教师的很多时间，探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。 2、反馈信息失真度大 天天做繁多的、甚至重复的作业，学生完全处于被动地位，再说《历史与社会》学科学生普遍不重视，所以有些学生为了应付老师的“批改” ，不管对与错，草草了事，甚至一大部分学生出现了抄袭、问答案或叫人代替做作业等不良现象，教师却被蒙在鼓里。另外，教师因为时间紧，教学负担重，对作业的批改，也只是“蜻蜓点水”一般，简单划上对、错号或问号等，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业认真评论或改正。等作业发下，学生看到的只是对错号，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。 综上所述，作业的“全批全改”不但束缚了教改的手脚，还束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革《历史与社会》作业批改方法应当受到应有的重视。 二、批改作业方法的几点尝试 1、随堂批改 新课后，简单的作业（如地球表面积是多少等）可当堂完成。采用举牌表决的形式，使教师能当场了解每个学生的学习情况， 及时查漏补缺，充分体现了素质教育面向全体学生的宗旨，而且提高学生的积极性，增强学生的竞争意识，同时也减轻了学生课后的作业负担。 2、教师面批 为了更好的贯彻因材施教的教学原则，针对不同学生的知识差异，及作业的难易程度，教师可利用课外时间对基础差的学生进行逐题面批， 及时指出其错误，启发弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正，例如方向的判断、地图的填写、年代尺的绘制等题目，若不采取面批，学生根本不知道错在哪里、如何改正。进行面批的效果就好多了。 3、小组批改 课堂上的有些练习，教师可以先检查前后两桌四人小组里最早完成的学生作业，每小组只须检查一个人，并指出其错误所在，同时，告诉他可能会出现的一些问题，然后由他去批改另外三人的作业，并监督、帮助他们做好订正工作。或者教师先作必要的重点提示，让学生交换作业，根据提示互作批改，与此同时，教师可以对那些学习兴趣不浓、基础较差的学生进行当面辅导批改，最后，再由教师对作业中出现的共性错误集中评议和分析。这样，学生在批改中能够吸取别的同学好的解题方法， 也可以从别人的错误中吸取教训， 以防重蹈覆辙，还能培养学生集体主义精神，严谨的学习态度，互帮互学的学习风气，活跃课堂气氛。 4、书面评价 单调的“对”“错”符号对学生的刺激，己经不会引起他们的激动，教师在批改过程中，如果对部分学生的作业写上几句评语，就能大大激发他们学习的兴趣，如，对书写糊涂的作业本写上“你很聪明，假如字写得端正一些，那就更好了！”对做作业粗心的学生写上“搬 、走你前进的绊脚石——粗心”“请和细心交朋友！”对作业做得正确，书写又漂亮的学生不 、妨也写上一些“你真棒”“真了不起，老师太喜欢你的作业了，继续保持！”等。对于这此亲切而温暖的评语，不仅可以弥补“对”“错”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生，有利于沟通师生之间的情感，调动学生学习的积极性，促使学生养成良好的学习习惯。 5、开设作业评改课 为了进一步巩固知识，了解学生的作业情况，可以定期开设作业评改课。作业评改课的内容可以多样：①巩固知识。课前，教师先将学生作业中典型的错误列出，用实物投影出示，让学生进行批改。在批改的过程中，学生进行了一次系统的反思，弄清了正确答案，理清了思路，再次加深了对问题的认识。②评奖激励。组织学生对近期作业完成情况，如作业的认真态度、正确率、订正率等进行自评互判，评出最佳作业奖、最大进步奖、最优小组奖等，这样一方面能让学生产生自豪感，甚至会成为学困生转变的一个契机，使学困生在集体面前获得成功，这种成功可在他们内心产生“愉快效应”，激发了他们及时作业的积极性；另一方面，还能使学生养成仔细检测作业过程、自觉优化作业思路等良好习惯。 ③作品展示。传统的纸笔作业侧重对学生知识掌握的结果进行评价，但对学生在探究能力、实验技能、学习方法、情感态度与价值观等方面的发展，则需要通过学生的活动表现来进行评价。所以教师可布置一些趣味作业，如上网搜集并下载资料，整理储存信息、办手抄报、写小论文、用乒乓球制作地球仪等，在作业评改课中展示并进行评奖。通过这些活动，让学生体验成功的喜悦，并为我们全面了解学生的科学素养的发展水平提供了有效的途径。 以上几种批改作业的方法，教师可以交错选用，能够大大提高作业的评改效率。起到作业教学应有的作用，还可以使教师从繁重的作业批改负担中解脱出来，从事更有效的教学研究工作，而且能提高学生学习的兴趣，充分发挥了教与学的双方的积极性。

1简单的作业可当堂完成。教师能当场了解每个学生的学习情况， 及时查漏补缺，充分体现了素质教育面向全体学生的宗旨，而且提高学生的积极性，增强学生的竞争意识，同时也减轻了学生课后的作业负担。 2、针对作业的难易程度可利用课外时间对基础差的学生进行逐题面批， 及时指出其错误，启发弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正。 3、教师可以先检查前后两桌四人小组里最早完成的学生作业，每小组只须检查一个人，并指出其错误所在，同时，告诉他可能会出现的一些问题，然后由他去批改另外三人的作业，并监督、帮助他们做好订正工作。4、教师先作必要的重点提示，让学生交换作业，根据提示互作批改，与此同时，教师可以对那些学习兴趣不浓、基础较差的学生进行当面辅导批改。5、教师在下节课的前面用2、3分钟对作业中出现的共性错误集中评议和分析。 6、加点适当的评语。在批改过程中，如果对部分学生的作业写上几句评语，就能大大激发他们学习的兴趣，如，对书写糊涂的作业本写上“你很聪明，假如字写得端正一些，那就更好了！”对做作业粗心的学生写上“搬 、走你前进的绊脚石——粗心”“请和细心交朋友！”对作业做得正确，书写又漂亮的学生不 、妨也写上一些“你真棒”“真了不起，老师太喜欢你的作业了，继续保持！”等。 7、关于作业评改课 。定期或不定期的开设作业评改课。①巩固知识。课前，教师先将学生作业中典型的错误列出，用实物投影出示，让学生进行批改。在批改的过程中，学生进行了一次系统的反思，弄清了正确答案，理清了思路，再次加深了对问题的认识。②评奖激励。组织学生对近期作业完成情况，如作业的认真态度、正确率、订正率等进行自评互判，评出最佳作业奖、最大进步奖、最优小组奖等。 以上几种批改作业的方法，教师可以交错选用，能够大大提高作业的评改效率。起到作业教学应有的作用，还可以使教师从繁重的作业批改负担中解脱出来，从事更有效的教学研究工作，而且能提高学生学习的兴趣，充分发挥了教与学的双方的积极性。

---

临渭区18741314335： 怎样有效批改历史作业 - ？
壤彪立生： 浅谈历史作业的批改 批改作业不仅是教学的重要环节,也是师生双方获得信息的重要窗口,在检查 “教与学”的质量,发展学生智能,反馈教情、学情等方面,起到了重要的调节作用.可在课堂教学大幅度改革的今天,作业教学的改革却相对...

临渭区18741314335： 历史作业一个年级的太多了怎样批改? - ？
壤彪立生： 批个阅字就行.上课前讲讲答案,时不时的找个典型,太差的不要批评,好的表扬.也可以设小组长,让学生自己批.一般都是随便弄弄,让学生每人准备红笔一支,自己改错.自己批改工作量太大了,超负荷不行啊.

临渭区18741314335： 如何批改作业,才能提高了作业的有效性 - ？
壤彪立生： 一、规范、及时按照教学常规中各门学科设置的作业,要做到全批全改,同 一班级使用的批改符号应完全一致,圈画要精细,做到一目 了然.其次,每次作业教师要及时地进行批改,认真评分, 所给分数、批改日期写在学生作业结尾的下一行...

临渭区18741314335： 教师批改作业时怎样做到高效? - ？
壤彪立生： 1、师生共批.教师把一份学生作业在投影上放映出,然后师生共同批改.如一些概念的判断题,可先让学生析题后判断正误,然后师生共同对某一学生的答案进行批改.在批改过程中,教师要鼓励学生各抒己见,只是引导和参与,允许他们保...

临渭区18741314335： 如何布置和批改历史作业? - ？
壤彪立生： 最省力高效的办法,一节课留5-10分钟布置练习3-7分钟完成,2-7分钟公布答案让学生用红笔订正,课后历史课代表收上来老师检查签字.

临渭区18741314335： 如何优化作业批改的方法 - ？
壤彪立生： :如何有效批改作业 1、随堂批改作业. 上完新课后,简单的作业可当堂完成,采用竞赛抢答,小组比赛的方法,当堂集中统一批改.这样既可提高学生的积极性、完成作业的速度;还可锻炼学生的反应能力,增强学生竞争意识,形成积极的人生态度.

临渭区18741314335： 如何批改学生作业 - ？
壤彪立生： 作业,是对知识的巩固与训练.作业的好坏在一定程度上反映了学生对所学知识的巩固与掌握的程度.它对教师对所教知识的信息反馈,对教师今后的教学有一定的指导意义. 在新课改的今天,作业批阅不能与课堂教学改革同步进行,成为薄弱...

临渭区18741314335： 如何使作业的批改更高效 - ？
壤彪立生： 批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节,批改作业也是教师教学的一项常规工作,是对课堂教学的补充延伸与提高.它对于指导学生学习,作业的批改,不仅仅是对学生的了解、评价学习的结果,也是反馈教学效果,发挥着至关重要...

临渭区18741314335： 作业批改记录怎样才有效? - ？
壤彪立生： 设置了作业批改记录后,老师的工作量相应的增加了许多.因此这项工作往往流于形式,没有很好地发挥它应有的作用.我在岗期间的做法是,把作业中出现了错误的作业薄先放在一边,待全部批改结束,对错题现象进行记录归纳(如时间充足,就把学生叫来,一边当面指出其错误原因,一边随手记录——太费劲了).对出现错误频率过高的题目,出了错题的学生订正外,还要在班级进行分析讲评,防止出现类似错误.同时还在批改记录上分析错误原因及纠正的方法.这样做,是给自己找了麻烦,加大了工作量,但确实有效.

临渭区18741314335： 在新课程改革的形势下教师如何布置及批改作业 - ？
壤彪立生： 我们都知道,作业在整个教学的过程中是巩固知识,培养学生能力的重要环节.它是以教师的设计为前提,以对学生的辅导、评价为目的的.学生的作业是检验学生对所学知识掌握、应用的一个重要标准,同时还是教师对自身教学任务完成情况...