二年级适合读史记吗

学前儿童语言教育作业 文学作品学习的基本特征是什么？主要类型都有哪些？~

（1）围绕文学作品展开学习活动。文学作品是语言艺术的结晶体，每一个具体的儿歌或故事都含有丰富而独特的语言信息。学习理解文学作品是幼儿在活动中的首要任务。文学作品呈现的是书面的语言信息，幼儿需要有一个中介方式将书面语言信息转化为口头语言信息，需要通过聆听、诵读、阅读图画，观看动画等方式接受理解文学作品所传递出的信息。因此，任何一个文学活动都必须从文学教育入手，围绕一个具体的作品开展活动，让幼儿完全理解文学作品含载的丰富有趣的信息。

　　（2）包含感受、理解与表现的审美目标。文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值和娱乐价值等。文学作品学习活动的主要目标应是培养儿童审美能力和文学理解能力、想象力，而不仅仅是达成知识和道德的教育目标。文学作品学习活动是一个包含感受美、理解美、表现美以及表达自己对文学作品的理解和想象的系列多层次审美教育活动。

　　（3）整合相关的学习内容。幼儿园的文学活动从文学作品教学出发，常常整合与其相关的其他学科内容的活动，使得幼儿有更多的机会认识某一个文学作品中表现的社会与自然生活内容，促进他们对作品的感知理解。文学作品是社会知识、认知知识和语言知识的结合物，在设计组织文学活动时，根据具体的文学作品整合相关学习内容，就为幼儿提供了在这三方面协调扩充经验的机会，帮助幼儿完成整个语言学习的调整。

　　（4）提供多种与文学作品相互作用的途径。发展是儿童自身的操作活动与外界环境相互作用而建构起来的。儿童的语言发展，也是通过个体与外界环境中各种语言和非语言信息交互作用逐步实现的。幼儿园的文学活动，应当着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，通过多种操作途径让幼儿得到发展。用活动的形式来组织幼儿文学作品教学过程，意味着幼儿可以在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径学习中获得亲身经验。

古典文学教育意义刍议
中华民族是拥有数千年悠久历史的文明古国。在漫长的发展历程中，我们的先辈创造了辉煌灿烂的文化。中国古典文学就是这博大深邃的中华文化宝库中一颗极为璀璨的明珠。随着时代的变迁，人们对古典文学表现出一种漠视的态度。笔者以为：古典文学（作品）中，依然蕴藏着优秀的民族精神，丰富的文化内涵，这些东西不应随时代的变迁而失去光彩，失去生命力，亟待我们去发掘。充分利用好这笔文化遗产，不仅对促进新时期精神文明建设，提高国民素质有积极意义；而且对指引今天的文学创作，发展社会主义文学也十分必要。本文将从古典文学的审美教育作用，古典文学的社会文效应以及其与现当代文学的关系三个方面阐明古典文学教育的意义。
古典文学的审美教育作用
首先，学习古典文学是完善知识结构，适应新时期建设事业对人才的需要。我们知道，古代知识分子是诗、词、经、典、文、赋样样皆通。尽管现在时代不同，知识结构也有很大差异，但作为一个受教育者，一个合格的炎黄子孙，对这些国学精粹多少应有所了解。古人云：“饱读诗书气自华”，讲的就是读书可增强人的修养和气质。中国古典文学的影响力可见一斑。外国人尚且如此，我们更应该有责任，有信心，把它学好并发扬光大。
其次，学习古典文学可完善人格，提高个人修养。王国维有言：“无高尚伟大之人格，而又高尚伟大之文学者，殆未之有也。”“济之以学问，帅之以德性，始能产真正之大文学。”
古典文学的社会文化效应
近些年来，学术界存在着对传统文化存留、取舍问题的争论，有甚者还唱出“全盘西化”的论调。笔者以为传统文化断不可丢弃，必须批判地予以继承；传统文化的精华，至今仍具有不可忽视的社会文化效应。
古典文学与现当代文学的关系
我们知道，任何一门艺术，从其自身发展规律上讲，都存在着一种继承与发展的关系，文学更不例外。世界上从来就没有无源之水，无本之木，没有继承，何谈发展、创新？中国现当代文学与古典文学之间同样存在着这种继承和发展关系。
从现实而言，中国典代文学的辉煌成就，想必稍有一点文学史常识的人，都能如数家珍，在此不作赘述。相比之下，现代文学则显得相形见绌。中国现代文学自新文化运动提倡白话文产生至今近有一个世纪的历史了。在这近一个世纪的发展历程中，几经波折。现代文学产生之初，经过胡适、鲁迅等一批新文化运动的骁将们的努力开拓与实践，现代文学在20世纪20至40年代初，出现了一个辉煌时段，产生了一大批经典作品，亦孕育了像鲁迅、巴金、曹禺等一批具有国际影响力的文学大师。然而，这种繁荣的局面，只是昙花一现，尤其是进入新时期以来的文学更是处于一种边缘状态，大有江河日下之势。

适合，在孩子成长的关键期，阅读这样的旷世经典，不仅能极大拓宽视野和格局，更能以史为鉴，树立远大志向，培养优秀品格。更重要的是，《史记》已经被教育部列为新课标中小学生必读书目！

从小学到高中的文史科目里，出自《史记》的篇目和素材数不胜数：小学语文里的《将相和》《西门豹》；初中的《鸿门宴》《陈涉世家》；高中的《报任安书》；甚至历史课上诸多大事件均出自史记。

所以，无论是从助力成长的层面，还是从积累文学素养、提升语文成绩的层面来说，都应该让孩子尽早读一读《史记》。

《史记》成书背景

司马氏世代为太史，整理和论述历史。据现知材料考证，最早称司马迁这部史著为《史记》的，是东汉桓帝时写的《东海庙碑》，此前“史记”是古代史书的通称。从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。

《史记》取材相当广泛。当时社会上流传的《世本》、《国语》、《秦记》、《楚汉春秋》、诸子百家等著作和国家的文书档案，以及实地调查获取的材料，都是司马迁写作《史记》的重要材料来源。特别可贵的是，司马迁对搜集的材料做了认真的分析和选择，淘汰了一些无稽之谈，如不列没有实据的三皇，以五帝作为本纪开篇，对一些不能弄清楚的问题，或者采用阙疑的态度，或者记载各种不同的说法。

个人认为不适合。

从小就引导孩子进行古诗文的诵读和学习有必要，但过犹不及，小学二年级就开始读原版《史记》对绝大多数孩子而言确实是没必要。

虽然读《史记》是可以的，但是正常来说对于一个刚上小学的孩子而言，这种国学学习的模式着实有点“迈着锅台上炕”。

小学国学诵读建议

个人的建议是在启蒙阶段诵读国学的话可以从《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《声律启蒙》（与《笠翁对韵》二选一即可，但个人推荐《声》）开始。也不必要求孩子背诵，这个年龄段的孩子只要反复诵读不经意间就会大段大段甚至是全文就都记住了。

然后再往下读的话可以从《论语》、《中庸》入手。一般来说小学阶段读到这个程度其实就非常好了，如果还不“解渴”可以考虑诵读《孟子》和《世说新语》。

而再往后的话可以考虑诵读《古文观止》和《资治通鉴》，至于《史记》个人觉得放在《资》之后会更好一些，毕竟前者的“故事性”会更强一些，对于低年级的孩子而言读起来收获会更多一些。

适合还是不适合因自家孩子的文学素养而定，与年级没有关系。

只要孩子喜欢，完全可以读的。

二年级不适合该史记，还太小了理解不了，等4年级在读吧。

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洪湖市19432222864： 《史记》、《资治通鉴》适合多大年龄看,不是少儿版的. - ？
连汤通窍： 这个不一定,有一定古文基础就可以,初三以后应该没障碍了.都可以读都是比较精华的历史读本

洪湖市19432222864： 问下,《史记》适合孩子读吗? - ？
连汤通窍： 可以的.

洪湖市19432222864： 小学生适合看《资治通鉴》《史记》等名著吗 - ？
连汤通窍： 不适合看原著,可以看一些选编的白话版

洪湖市19432222864： 《史记》适合青少年看吗?？
连汤通窍： 当然适合,前提是你得耐心得下来 读顾问要是不感兴趣得话读起来很痛苦

洪湖市19432222864： 其实就是想问下有没有适合儿童看的历史书 - ？
连汤通窍： 最适合小孩的就是《上下五千年》,《经典历史故事》也是个不错的选择.纪江红的《历史时空》其次的选择就是司马迁的《史记》,一年级的话可以买白话文版的,到初中后就建议读《史记》的文言.

洪湖市19432222864： 请问看《史记》对历史成绩会不会有所提高? - ？
连汤通窍： 不会,原因很简单. 你作为学生,只需要记住:1:《史记》是伟大的西汉史学家 司马迁写的.2:记载了从黄帝到汉武帝时期的历史.(里面写什么它通常是不会考的,偶尔拿出一两句话来,也是注明出自《史记》我记得我上学那会儿,从史记里选材料多是考经济重心南移) 至于 从黄帝到汉武帝时期的那段历史,你还是看教材吧.作为学生,为了考试成绩还是教材靠谱.(《史记》我也是到了大学才看完的、惭愧.)

洪湖市19432222864： 小学生适合读什么版的三国演义和史记 - ？
连汤通窍： 很高兴为您解答:我认为一、二、三年级读注音版(插图版),四、五、六年级直接文言文.望采纳.

洪湖市19432222864： 10岁孩子可以读史记吗 - ？
连汤通窍： 青少年版的《史记》是白话文的,孩子更容易理解.直接读《史记》不是很合适,很多典故和文言文孩子是理解不了的.

洪湖市19432222864： 小学生读史记没有价值?...？
连汤通窍： 因为是小学生啊!还没有像大人一样明白事理,有些地方也会不懂,小学生读一些名著还是蛮有营养,至于史记你上初中的时候可以好好看看,不懂的也可以问问老师~~