家长对孩子过分的溺爱和关心怎么办？

家长过分对孩子溺爱或严厉会有什么影响？~

过分溺爱或者过分严厉都不是教育孩子的正确方法，正确的方法应该是：
人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。家庭教育作为人生接受教育最早，影响时间最长的一种基本形式，在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用，是学校教育不可替代的。
随着知识经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济的竞争，知识更新的速度不断加快，我们的家庭教育面临着巨大的挑战。绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系，对子女的教育多是凭感情、凭经验，在教育子女问题上方法不当，子女普遍存在娇气、霸气、遇事缺少主见、意志力薄弱等现象，这种状况怎么解决呢？笔者认为要让子女健康快乐地成长，应采取以下方法：

一、消除家长对子女造成的恐惧
初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，由于种种原因，学习成绩有所下降，家长心情比较着急、浮躁。孩子与家长之间出现了对立的情绪，这时的家 长应先冷静下来，学会耐心等待子女的成长。有专家说道：“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。为了防止最小的可能的失败，宁愿降低努力的水平。”这就是家长造成的恐惧使孩子失去主动进取的重要原因之一。希望家长不要一看到成绩考差了，就来一顿“审讯”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家长应对孩子的学习从过程去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理想。

二、为子女建立自信心
发明家爱迪生，幼年求知欲很强，喜欢追根寻源。他向老师提出“2+2为什么等于4”的问题，因此闯下大祸。刚进校3个月的他，被勒令退学。他的母亲十分悲愤，下决心亲自教育儿子成长，为儿子建立自信心，给他讲文学、物理和化学，培养他爱学习，爱科学的习惯。爱迪生的求知欲因此进一步被激发起来。“天才”的萌芽在不知不觉中成长，最终成为举世闻明的发明家。可见成功源于自信，自信心的树立，来自于周围的人们的常识。做父亲的都不赏识自己的孩子，孩子的自信从何而来？爱迪生的母亲不赏识自己的儿子，就没有今天的发明家爱迪生，对目前发展比较差的孩子，家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心。当子女需要帮助时，家长的帮助要掌握一个度，绝不可越佾越疱，要留有余地。如：孩子问某字怎么写，有的家长会随口报出来，这样做最省力，但十分要不得。碰到孩子问某字怎么写，倒不如鼓励孩子“你不是会查字典吗？先查查看，再来告诉爸爸(妈妈)。”(这样的引导，孩子会欣然去查字典)。这样不仅省却了家长的许多时间，更重要的培养了孩子的自已动手攫取知识的。而这种能力在人的一生中是非常重要的。只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。

三、与子女一起成长，做子女的知心朋友
随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，人们所要学习的更新的东西越来越多。作为家长，应随时体现出求知上进的精神，给子女作出榜样。“爸爸妈妈同样在学习，在进步啊!”使子女明白学习新知，不断进步是伴随人终生的。其次要经与子女沟通，努力缩短与子女心灵的距离，原意听子女淡知心话，真实地了解自己的子女，教育子女健康成长。
在教育子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言，更不要以讥讽语气，来冷嘲热讽子女，冷漠子女，这样会抹杀子女的自信心，给子女造成极大的心理压力，阻碍子女的成长和进步。

“让子女有出息”是家长永恒的需求，教育子女的方法多种多样，子女的个体情况，家庭环境，家长素质等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合学校教育，达到共同教育好学生的目的，让孩子快乐健康成长。
在孩子的成长过程中，爱的因素非常重要。但是，当爱失去理智或失去限度时，对孩子的爱就成为极端的爱，这往往会导致孩子身心发展出现障碍，心灵发生扭曲，对孩子将来的人生发展有着不良影响。 ..

对孩子的爱的极端表现有：
1、认为只要无限地满足孩子的物质需要，就是爱孩子，其实这是一种无知的爱。孩子对爱的需要不仅是 物质上，更重要的是精神上。生活中，有的家长只注意给孩子补充各种营养品，却忽视了对孩子良好的道德行为习惯和社会适应能力的培养。有的家长给孩子买了许多书籍或买了电脑，却没有正确地引导孩子去读书或正确地使用电脑，也不明白对孩子的精神鼓励、赞扬、肯定和必要的心理支持都是爱，然而，这种精神上的爱对孩子的成长更加重要。
2、家长过分保护孩子，为孩子做了许多本应由孩子自己去做的事情，这无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会，也降低了他们的自立精神与自信心。这种爱限制了孩子的自我发展，对孩子将来独立的社会生活产生不利影响。
3、对孩子的要求过于苛刻，常常批评，甚至体罚孩子。有的家长的确非常爱孩子，但是，在观念上错误地认为“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每当孩子的表现与家长的想象不一样时，就通过打骂来解决问题，这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。这种爱给孩子带来的不是欢乐，而是痛苦。这种望子成龙的爱往往会形成相反的情绪或情感――恨，对家长、对他人、对社会、甚至对自己的恨。家长应该充分肯定孩子的优点，培养其自信心，而不是发现问题就批评、指责或惩罚，才有可能使孩子获得更好的发展。
我记得有一位外国科学家说过这样一句话：“父母是孩子的第一所学校”。的确，父母的教育伴随着孩子的成长，教育是否得当，将直接影响到孩子的将来，所以说家庭教育尤为重要，是个必不可少的课题，“望子成龙“是家长们的共同心愿，每个家长都希望把自己的孩子培养成为一个将来对国家对社会有用的人才，这样就需要我们做家长的在这方面付出努力。
对于“怎样教育好子女？“一直以来都是广大家长们共同探讨的话题，一边是社会，学校所关注的，教育孩子的方式方法多种多样，对于每个孩子的教育方法并非千般一律，应因人而异，这其中就大有学问，教育孩子应根据他的性格特点，兴趣，爱好，行为习惯等采取相应的方法，这样才能取到好的效果。
教育孩子应先从“德、智、体、美、善”五个方面抓起，即素质教育，首先，家长教育自己的孩子必须从小就要做一个品德良好的好孩子，可以举一些实例或者通过看电视，漫画等引导孩子告诉他在生活中也要做一个像其中的人物一样。
二、家长平时应多关心子女的学习成绩，使他感觉到大人很在乎他的学习，不要不闻不问，这样他会感觉到学得没劲，另外，家长与孩子共同制定出一个目标，实行奖罚分明，当达到该目标时，家长应遵守“合同”给予相应的奖励，若没达标时，家长也不应责怪，打骂孩子，应鼓励帮助指导他，这样才能重新树立起他的信心。家长应教孩子养成“不耻下问”的好习惯，独立思考，善于分析难题等良好读书习惯，教他学东西时应灵活掌握，不要死记硬背，“读死书，死读书”的学习方法不管用，时间花不少，效果却一般，比如有的孩子抄写生字，写了一排，过段时间他还是写不出来，这种方法太“死”，家长应多教一些好的方法结子女。
三、“健康是财富”，家长应教孩子多参加体育锻炼，早起早睡，平时打打篮球，跑跑步等对身体很好。
四、家长应教育孩子从小就要养成心地善良的好孩子，多做好事，对人有礼貌，教他们怎样待人接物。
另外，父母的言行举止对子女影响非常大，这一点应引起家长的重视，说话要得体，办事要认真，给子女树立一个好的形象，告诉他们一些做人的道理，平时在家里给他们布置一些力所能及的事，自己的事自己做，当天的事当天完成，给孩子制定一个作息时间表，使他们养成良好的生活习惯。
总之，教育孩子的方法有许多，这就需要我们做家长的平时应做到有一颗爱心，还要细心、用心、耐心。我相信只要我们家长能做到这几点，再加上学校和社会的共同关心，我们的孩子未来一定能够成为一个对国家，对社会的有用人才。


学龄前儿童的教育要注重的问题：
小儿出生后经过三年的发育，进入学龄前期，这是人一生中很重要的时期，人的许多基本能力在这个年龄阶段形成，如口头语言、基本动作以及某些生活习惯等，性也在该期初步形成，所以，不能忽视这一时期的教育及心理护理。早期教育包括体、智、德、美四个方面。
体育：是早期教育中的首要任务。培养儿童良好的生活卫生习惯和独立生活能力，发展儿童的基本动作，如走、跑、跳、攀、登等。要完成这些任务，只有保健护理、保育营养还不够，还必须开展一定的体育活动，以掌握某些技能，使儿童的骨胳、肌肉和各种脏器得到锻炼，提高适应能力和各种功能。
智育：早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识，而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，以及口语表达能力。学龄前期的智力教育，是为今后的教育打基础的，错过这个时期，以后再学习就十分困难了，甚至无法补偿，比如口语就是如此。一个人如果在学龄前期没有练习说话的机会，待到成人后即使花费很大的精力，也达不到正常人的口语水平。我们要从培养儿童智力、学习习惯和学习兴趣几方面做准备，而不能以识多少字，学了几册算术作为儿童智力高低的标准。
德育：是指对儿童的品德教育。人的品德的形成分析起来有三种因素，即对品德的认识、情感和行为。学龄前儿童对事物认识水平比较低，许多抽象的道理还不能理解，只能够了解比较直接的、简单的是非标准，并且能够培养一些待人接物的初步行为习惯，如礼貌、善良、诚实等。儿童的模仿性强，社会上许多事情都会不知不觉影响他们，如不主动地进行教育，儿童则会自然而然地学会许多不良的行为习惯。因此，品德教育要靠成人细致地将教育内容渗透到儿童的全部生活中去，绝不是仅靠说教、讲大道理所能奏效的。
美育：是指对儿童的审美教育。生活中有许多自然现象和社会现象会使人产生美的感受，某些艺术形式就是将这些美的内容加以提炼、升华的结果。对儿童进行审美教育，就是要培养他们有意识地体验生活中的美、并教给他们初步的技能技巧，来表现出自己美的感受，甚至进行某些创造。艺术形式具有形象、生动的特点，大都用声音、色彩或动作姿态来描绘，这正符合学龄前儿童的心理特点。所以，艺术形式能够引起儿童的注意和兴趣，易使之受到艺术的感染和熏陶，如歌曲、乐曲、舞蹈、诗歌、美工、文学作品等都是对儿童知识经验少，理解和欣赏水平低，生理上还不成熟所以只能选择那些浅显易懂的作品。
我们周围的环境，以及人的行为、语言对培养儿童的美感都有着深刻的影响，所以，幼儿园和家庭环境的美化、成人的举止、行为、服饰都很重要。
学龄前儿童，在心理护理上应注意心理特征。此时的儿童抽象思维已经产生，能够对抽象的数概念有所认识；创造想象也已出现，个别儿童还能画出很新颖的画面，编出有情趣的小故事。因此，家庭生活环境和社会生活环境都要给儿童创造一个良好的氛围，要让儿童从日常的生活中，感受真善美的陶冶，通过耳濡目染，培养儿童良好的品质，使其心理在一种健康、向上、友爱的环境中得到发展。在心理护理上，要十分注意方法，对儿童切忌采用粗暴简单的训斥，这样容易使儿童产生自卑心理；也不能采用迁就、纵容的方法，这样就会使儿童产生不辨是非，自以为是的心理，采用正面引导，循循善诱的方法，如通过劳动培养儿童勤劳、助人为乐的品德，让孩子在心理上感受到劳动后的愉快及帮助他人后的快乐。在儿童的心理护理上还应注意顺其自然，要和儿童教育、儿童保健紧密地结合起来。护理得当，可使儿童教育达到事半功倍的效果.

肯定！
第一：过分溺爱对孩子来讲，随着孩子越来越大，弊端也就会越来越显现。比如，到了青春期会让他感觉自己就是这个世界的中心，不能承担责任和压力，没有抵抗困难和挫折的心理准备。而这一切又很男让他从挫败感中走出来。
第二，过分溺爱对家长来讲，无疑就是让亲情蒙蔽了双眼。这种情况一般出现在家中独子或者晚年得子。虽然觉得讲自己的爱全部风险理所当然，但是给出的东西不能代表他们生活的全部，更无法代替他们生活。

所以，希望孩子成长的话，需要的首先就是爱，然后就是生活的魔力，和在失败中重整旗鼓的决心。

你好：
看你的提问，不知道对孩子溺爱的对象是谁。是他的父亲？母亲？还是婆婆或者其他人。
还是你自己呢？由于我不知道溺爱孩子的对象是谁，所以我以各个身份做一下分析，希望能够对你有所帮助！
1、如果溺爱孩子的人是处你之外的其他人。首先，就要灌输溺爱小孩的人一些教育常识性的观念。
我们每个母亲、父亲都希望自己的儿女能够成才，能够成为人中龙，人中凤。对于自己的孩子而已有这样的期望是好的，也是作为一个长辈必有的责任和义务。我相信溺爱这个孩子的人对孩子的关爱的确很多。可是，在对孩子的教育之前，应该先正视自己的行为和方法。这些行为是指自己在生活中，一些不好的行为要及时的改正。要知道，和孩子天天相处，来自长辈的对任何人、任何事情的看法都会被孩子无意识的接受进而成为孩子对这些相同的人或事情的基本感知。也就是，如果长辈在生活中抱怨过自己身边的人，那么孩子在他的交际范围里同样会对他身边的他不喜欢的人抱怨。而如果长辈对身边的人付出的是关爱和温暖，同样，小孩也就会在这样的家庭氛围中自然的养成对他身边的人的行为感知的反馈。也就是说，如果小孩的长辈对他的同事的事情给予无私的帮助被小孩知道了，在以后的生活中，他同样会养成对他人无私的关爱。而能不能无私的关爱身边的人是一个人未来是否有成就的首要标准。
通俗点讲就是长辈的一切行为方式都会对自己的儿女产生影响。作为家庭各方面的影响，在学校，会反映在小孩在学校的表现。出了社会，就反映在对社会上的人或事的处事和交际方面。
这样来讲，如果小孩在早期接受到的理念是正面的，以后就会对他有帮助，反之也是这样。所以，在教育孩子之前，一定要先改变自己的行为。家长的行为方式会直接影响到孩子！

前面说到了家长的行为会对孩子的未来造成潜在的，也是最大的影响。那么如何更好的影响孩子的品德、学识朝更好的方面发展呢？
1、对于自己身上存在的一些不好的行为、不正确的价值观要及时的改造，如果自己都不能做到要求孩子做到的，那么一定会造成孩子心理对别人的抱怨心理。比如家长自己都喜欢在他人面前和人争论他人与自己不同的意见的时候要求孩子对他的同学的不同的想法给予理解。这时候孩子就想，你自己都没做好，还来教育我，你都在和某某阿姨争论呢！
还有些例子：在一个家庭里，有婆婆、父亲、母亲和儿子。每天晚饭过后，都是婆婆洗碗，而孩子的母亲没有洗过一次。不久婆婆去世了。孩子6岁了，母亲为了让孩子养成独立生活的习惯，就喊儿子去洗碗。儿子说：“婆婆在的时候你都没有洗过，我才不洗呢！”
可见父母亲、长辈在日常的生活中的行为、思考方式是影响孩子发展自身品质的根本。
2、当孩子有不好行为的时候，给予适当引导。宋丹丹女士相信大家都熟悉吧。
宋丹丹的子女很小的时候，有一次，孩子和她出去逛街，孩子看见了心爱的玩具，嚷着要喊她买。她却没有直接去买下玩具，也没有给孩子说不能买。她只是说：“孩子，我知道你喜欢那样玩具，可是如果妈妈给你买了玩具，我们的钱就不够买你的衣服了，今天妈妈只带了多少多少钱，如果你要买玩具我们就买吧，只是不能买衣服了，而且妈妈爸爸找钱也不容易，给你买衣服和玩具的钱是辛辛苦苦挣来的，你是一个乖孩子，我相信你能够体会到挣钱的艰辛。一个乖孩子首先就要学会节俭、勤劳，你要买玩具妈妈不反对，只是这次买了玩具以后就没有钱买衣服了。你看我们买什么好呢？”
你看，这样睿智的引导，不仅仅在不伤害孩子的自尊心的前提下让孩子没有达成买下玩具的愿望，还间接的告诉了孩子一些很浅显的理财知识和经验，同时孩子也会因此而学会体谅他人。又不会在商场里跟家长闹，同时也相信父母是爱自己的，是不是更好呢？
3、尝试着灌输孩子更多的经验。不要以为孩子不懂，玉都是在不经过雕琢的时候才有发挥的空间。一旦定型之后玉是好的还好，是不好的就改不掉了。生活时时刻刻都被孩子的好奇心追着走，正是因为孩子对这个世界的好奇，才有灌输关爱、勤劳、学习和性格、礼仪、品德等一些基本的未来生活必备的知识。而要孩子能够感受到，自己同样要做到！这是前提！
4、家长与家长之间的比拼！
有孩子在上幼儿园的父母亲可能有这样的苦恼，孩子会来告诉自己某某同学的家长给孩子买了什么什么，在孩子面前炫耀。家长这时有两个选择。第一是买相同的东西给自己的孩子。第二是就是利用这次难道的机会加以引导！可以根据宋丹丹女士的经验。遇到孩子的同学的家长在自己面前说说他的孩子都好或者不好的。对于别人的孩子好而自己的孩子不如其他孩子的时候，不要指出孩子的不好行为。而是引导！有过则建议其改之，无过就加勉！以建议的方式而不是命令！！！！大人对他人的批评在大部分情况都不愿意接受，何况是小孩呢？

孩子对于家长做的一切都看在眼里，记在心里，表现在行动上。发现孩子有不好的，应该在自己身上找原因！！！！！！！

1、让宝宝学会关心自己 一个连自己都不会关心的孩子，就无法指望他具备关心他人的意识和能力。要让宝宝学会关心他人，首先得让他学会关心自己。所谓关心自己

家长对孩子过分的溺爱和关心怎么办？
jbpe320a5abf5你好
我是仪征市人
家长对孩子过分的溺爱和关心怎么办？，这个问题我说下我的解决方式吧
以前我也一直为的这些问题发愁，后来学了一套课程，很实用，你可以参考下
【 好父母决定孩子一生lhp】百度下就行
2012-6-13 23:02:59

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
gqrtlpgfhh3427114152 孩子知错又犯错，其主要原因大致有以下几种： 1、控制自己行为的能力差。孩子不善于控制自己的行为和欲望，心里想什么就去做什么，明知是不对的事仍要去做，这主要是由孩子的心理特点决定的。如：爱哭不是好孩子，可达不到目的还是哭；明知幼儿园的玩具要大家玩，可忍不住还要去抢别人手中的玩具……孩子往往只顾满足自己一时的愿望而忘记必须遵守的规则。 2、判断是非的能力差。随着年龄的增长，孩子接触社会的机会逐渐增多，他们周围生活中有一些不好的事例，由于孩子辨别能力差，好奇心强，往往也去模仿。 家庭教育与幼儿园教育方法不一致也直接影响孩子的进步。如：老师教育小朋友要友好相处，不打架，不骂人，而家长怕自己的孩子吃亏，有的这样教育孩子：“谁敢惹你，你就打他。别怕，咱不能受人家的欺负!”这样一来，造成孩子思想上的混乱或行为上的矛盾。虽说打人不对，可有家长支持，孩子就无所顾忌了，于是会产生知错犯错的行为。 3、孩子做错了事，家长惩戒不严。 有的家长对孩子过分溺爱，孩子做了错事，家长无动于衷，从不追究，甚至还纵容、袒护。孩子看不到自己错误造成的不良后果，认为做错事和没做错事一个样，也就感到无所谓了。 由于家长的娇惯和无原则的迁就，孩子经常以摔打物品或其他破坏性行为来达到自己的目的，如故意把爷爷***报纸撕碎，故意把妈妈的毛衣针折断，故意把玩具损坏等等。家长的多次妥协，使孩子为所欲为。因此，明知故犯成了孩子要挟大人惯用的手法。 怎样帮助孩子克服知错又犯错的不良行为呢? 1、 应当重视对孩子自我控制能力的培养。自控力是一种良好的意志品质，从小培养将有益于终生，要让孩子学会自控，首先从日常生活的小事做起，如晚上收看电视节目，一家人各有所好，不能让孩子独揽收视大权，懂得照顾别人；家长要耐心地给孩子讲道理，指明为什么要这样做，让孩子在理解行为准则的基础上学会约束自己，进而发展到自觉地遵守社会公德。 2、 家庭教育要做到爱中有教，教中有爱。孩子做了错事，家长不可听之任之，一定要认真处理。必须向孩子严厉指出：什么是应该做的，什么是不能去做的，并要根据孩子错误情节的严重性给予必要的惩罚，让孩子体验到做错事后所引起的不愉快，从而牢记教训。对孩子故意的破坏性错误不能任其发展下去，要认识到孩子的不良习惯不是一天、两天形成的，所以教育也需要一个较长过程，不能性急，帮助孩子逐步明白道理，学会自尊、自律。 3、 家长应给孩子树立良好的道德典范。家长处理孩子的问题有时也会出现错误，如孩子做了错事，家长不问青红皂白就打孩子，或是主观武断冤枉了孩子。事后家长应该心平气和地向孩子道歉，并表示今后注意改正，不再出现类似的情况。孩子会在家长模范行为的影响下，心悦诚服地接受教育。这对纠正孩子知错又犯错的毛病极为有利。 4、 强化训练。家长可利用孩子模仿力强的特点，有意识地让孩子重复练习正确的行为，以克服和纠正不良习惯。如：带孩子去邻居家串门聊天，练习礼貌待人；饭前让孩子摆筷子、般椅子，练习关心和尊重长辈；让孩子收拾玩具，练习爱护玩具和做事有条理……。这样做定会收到良好的效果。 如何教育好孩子 人的习惯多在早期形成，家庭是个人最初的活动场所。家庭中的各种习惯是孩子最初接触到的行为规范，对孩子行为习惯的形成有着重要影响。家长如何正确培养孩子的行为习惯呢？我认为具体应注意以下几点： 一、端正教育观念。 幼儿阶段是良好行为习惯形成的重要过渡期。伟大的人民教肓思想家陶行知 先生曾经说过这样一句话：“凡人生所需之重要习惯倾向态度多半可以在六岁以前培养成功。”换言之六岁以前是人格陶冶最重要的时期。 孩子良好行为习惯的养成，离不开家庭的重视。很多家长怀着“望子成龙”、“望女成凤”的思想，在学习上生活上对子女关怀备至，将良好行为的培养却置之一边不顾，对孩子听之任之。甚至有的家长认为：我把孩子送到幼儿园，只要让他多学点东西，其它方面无所谓。家长的这些错误观念不仅在很大程度上影响教师对幼儿良好行为教肓的效果，而且也间接折射到孩子的心灵中，变成孩子的观念。英国有句谚语：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”可见习惯对人的一生有着举足轻重的作用，这就要求家长树立正确的观念。在抓学习的同时，也别忘了培养孩子良好的行为习惯。 二、运用科学的教育方法。 1、在实践中锻造孩子良好的行为习惯。行为形成来自实践，习惯的养成更有赖于实践活动，实践活动是幼儿良好行为形成的关键。由于观念、情感上的原因，有些父母对四五岁（甚至更大）的孩子仍采用婴儿期的教育方法。比如父母给学龄儿童穿衣，洗脸，喂饭，替孩子完成其力所能及的事情。父母的这种包办代替行为不仅剥夺了孩子的多种锻炼权利，而且使孩子的依赖心理越加顽固。长此下去，将会造成儿童的懒怠，骄横甚至无能。良好行为习惯又谈何实现。 2、培养应该持之以恒。还有一些家长虽然思想上比较重视幼儿良好行为的培养，但没有足够的耐心去培养、教导孩子，这与要求孩子形成良好的行为习惯是自相矛盾的。所以，父母要培养孩子的独立性试着让他们做一些力所能及的事，让孩子在日常生活、人际、同伴、集体中，学会独立饮食、睡眠、盥洗、人际交往等良好的行为习惯，让孩子获得“该如何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践活动中，不断地练习强化，使之成为一种自然的习惯。这就需要家长有足够的耐心去教导孩子，使孩子养成良好的行为习惯。 3、讲明道理。讲道理是提高认识的一种方法。幼儿时期，对是非的辨别能力较差，做错事是难免的，生硬的教训、批评可能会令家长和孩子的关系闹僵。这时家长要根据孩子的理解水平，耐心细致地跟他讲道理，通过简洁的语言使孩子发现自己的错误，同时在与孩子的谈话过程中注意不要用否定的口吻，如“不准”“不许”，要多从正面引导，对他的不良行为避免批评引导，而应该直接告诉他：你应该……比如家长在发现孩子抢别人玩具时，应该告诉他抢别人玩具是不对的，如果想玩可以向别人借，或者可以和别的小朋友一起玩，让他明白朋友之间要友好相处，争抢吵闹是不对的道理。作为孩子自身来讲，道理听多了，良好的行为准则自然而然在心中就有了定位。 4、适当的鼓励和表扬。鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评价中认识自己。教育家陈鹤琴教授曾说过：“无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”所以家长对孩子要以积极鼓励表扬为主，消极批评只会使孩子灰心丧气。家长对孩子的鼓励和表扬要从孩子的年龄特点出发。三岁以下的孩子就要多鼓励表扬。例如：妈妈看见孩子摔跤了，不要急着把他扶起来，可以马上说：“宝宝真勇敢，跌倒了会自己爬起来，也不哭。”本来孩子也许会哭，可听了妈妈对他的鼓励，也许会自己从地上爬起来，也不会哭鼻子了。对于三岁以上的孩子由于他们的自我意识较强，对成人的评价很敏感，有强烈要求被表扬的愿望，这就要求家长的表扬鼓 励要适当，不能给孩子乱戴“高帽子”，让孩子对其行为得不到正确的评价，这样，逐渐他就会认为表扬是应该的，不表扬就什么也不肯干，甚至会发生为了表扬而养成做假或讨好的行为。表扬主要应该表扬孩子所做的努力，比如改正缺点，克服困难等。对孩子的表扬要具体说出好在哪里，让他有所遵循和发扬，适当的表扬促使孩子良好行为习惯的形成。 5、非语言信息的影响。孩子起初都是以父母的行为为榜样，通过同化作用逐渐形成自己的行为习惯。由于非语言信息比语言信息更具有真实形象性，所以父母自身行为对孩子有着重要影响。父母对孩子提出的某些要求，如：讲究卫生、举止文明等，同时家长自身在日常生活中要有良好的行为习惯，对孩子良好行为习惯的形成起到积极强化的作用，孩子在效仿父母的良好习惯的同时，逐渐形成自己的行为习惯。所谓“身教重于言教”，道理正在于此。 对于孩子某些不良行为，家长可通过施予孩子不愉快的非语言刺激，来减少和控制孩子不良行为的频率，比如：目光注视（以冷峻的目光较长时间的注视孩子）、距离控制（逼近或远离孩子）、轻微的惩罚（拿走孩子喜爱的物品），这样会使孩子对自己的错误行为产生内疚和羞愧，从而减少和消除不良行为发生的次数。 三、注意环境的作用。 在孩子生活的早期阶段，固有认识和行为习惯比较少，因此要培养孩子建立新的、正确的认识和行为习惯就比较容易。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。许多资料都表明：孩子不良行为习惯的产生，或多或少受到成人、伙伴的不良行为的影响。孟母择邻而居，历代被传为教子佳话。 其次，家长的榜样作用，对孩子良好行为的形成也有着潜移默化的感染。孩子好模仿，思维具体形象，成人的良好行为习惯是他学习的直接范例，有效地影响着孩子良好行为习惯的形成。 总之，家庭教育对幼儿良好行为习惯的形成有着重要影响，好的行为习惯使人终身受益。

其实这里有个关键问题,就是家长.很多时候孩子做错事,一个在批评,一个就去护.才养就孩子的肆无忌惮.
所以,家长必需统一观点,在教育孩子的时候,任何人不得替孩子解围.如果做不到的话,其他也没意义

孩子知错又犯错，其主要原因大致有以下几种：
1、控制自己行为的能力差。孩子不善于控制自己的行为和欲望，心里想什么就去做什么，明知是不对的事仍要去做，这主要是由孩子的心理特点决定的。如：爱哭不是好孩子，可达不到目的还是哭；明知幼儿园的玩具要大家玩，可忍不住还要去抢别人手中的玩具……孩子往往只顾满足自己一时的愿望而忘记必须遵守的规则。
2、判断是非的能力差。随着年龄的增长，孩子接触社会的机会逐渐增多，他们周围生活中有一些不好的事例，由于孩子辨别能力差，好奇心强，往往也去模仿。

家庭教育与幼儿园教育方法不一致也直接影响孩子的进步。如：老师教育小朋友要友好相处，不打架，不骂人，而家长怕自己的孩子吃亏，有的这样教育孩子：“谁敢惹你，你就打他。别怕，咱不能受人家的欺负!”这样一来，造成孩子思想上的混乱或行为上的矛盾。虽说打人不对，可有家长支持，孩子就无所顾忌了，于是会产生知错犯错的行为。
3、孩子做错了事，家长惩戒不严。
有的家长对孩子过分溺爱，孩子做了错事，家长无动于衷，从不追究，甚至还纵容、袒护。孩子看不到自己错误造成的不良后果，认为做错事和没做错事一个样，也就感到无所谓了。
由于家长的娇惯和无原则的迁就，孩子经常以摔打物品或其他破坏性行为来达到自己的目的，如故意把爷爷***报纸撕碎，故意把妈妈的毛衣针折断，故意把玩具损坏等等。家长的多次妥协，使孩子为所欲为。因此，明知故犯成了孩子要挟大人惯用的手法。
怎样帮助孩子克服知错又犯错的不良行为呢?
1、 应当重视对孩子自我控制能力的培养。自控力是一种良好的意志品质，从小培养将有益于终生，要让孩子学会自控，首先从日常生活的小事做起，如晚上收看电视节目，一家人各有所好，不能让孩子独揽收视大权，懂得照顾别人；家长要耐心地给孩子讲道理，指明为什么要这样做，让孩子在理解行为准则的基础上学会约束自己，进而发展到自觉地遵守社会公德。
2、 家庭教育要做到爱中有教，教中有爱。孩子做了错事，家长不可听之任之，一定要认真处理。必须向孩子严厉指出：什么是应该做的，什么是不能去做的，并要根据孩子错误情节的严重性给予必要的惩罚，让孩子体验到做错事后所引起的不愉快，从而牢记教训。对孩子故意的破坏性错误不能任其发展下去，要认识到孩子的不良习惯不是一天、两天形成的，所以教育也需要一个较长过程，不能性急，帮助孩子逐步明白道理，学会自尊、自律。
3、 家长应给孩子树立良好的道德典范。家长处理孩子的问题有时也会出现错误，如孩子做了错事，家长不问青红皂白就打孩子，或是主观武断冤枉了孩子。事后家长应该心平气和地向孩子道歉，并表示今后注意改正，不再出现类似的情况。孩子会在家长模范行为的影响下，心悦诚服地接受教育。这对纠正孩子知错又犯错的毛病极为有利。
4、 强化训练。家长可利用孩子模仿力强的特点，有意识地让孩子重复练习正确的行为，以克服和纠正不良习惯。如：带孩子去邻居家串门聊天，练习礼貌待人；饭前让孩子摆筷子、般椅子，练习关心和尊重长辈；让孩子收拾玩具，练习爱护玩具和做事有条理……。这样做定会收到良好的效果。

---

溪湖区18277841829： 有些家长过分的溺爱自己的孩子该怎么办?？
卫京鸡骨： 你好!每个家长都有自己的教育方式,可能有的时候看起来是溺爱,但是溺爱当中也是潜藏着一些道德伦理的!当然,也确实有少部分家长没有方式的溺爱!对于这少部分的家长,还是建议适当溺爱,毕竟翅膀下的孩子很难展翅!遇到这样无度溺爱的家长,作为亲朋好友,也只能旁敲侧击的建议引导对方,毕竟这也是别人家事,说多了也不好!觉得对方听,就多说,对方觉得反感,那也不要说太多,毕竟有些好意也会招人烦.

溪湖区18277841829： 对孩子太溺爱了,现在管不了了,怎么办 - ？
卫京鸡骨： 溺爱—overprotection 照顾者和儿童之间的关系的一种特征.此时照顾者(通常是母亲)庇护孩子,同时也妨碍孩子试图作出独立行动的任何努力.同:过分爱护. 过于宠爱,由着你的性子,惯着你 通常是父母溺爱子女 当今做父母的大都知道溺爱孩子有害,但却分不清什么是溺爱,更不了解自己家里有没有溺爱. 溺爱,是一种失去理智、直接摧残儿童身心健康的爱.

溪湖区18277841829： 老人溺爱孩子该怎么办? - ？
卫京鸡骨： 爷爷奶奶爱孙子是天经地义的,但爱要有个度,过分的宠爱就成了溺爱. 目前城市中独生子女占69%以上,他们生活在养尊处优的家庭里,被视为小太阳,被老人(包括爷爷、奶奶、外婆、外公)宠爱的现象十分普遍,而且相当严重,这就叫'...

溪湖区18277841829： 家长如果过分关注孩子怎么办? - ？
卫京鸡骨： 如果你妈妈因为窃取你的隐私而自作主张的采取了措施,确实是属于关心方式的错误.对于嘴上不把门的妈妈,也实属无奈.但是和同学关系关系的紧张原因不可以乱猜测,在不明确的情况下要始终如一的找自己的毛病,以谦逊的姿态对待“...

溪湖区18277841829： 一位家长太溺爱孩子了,该怎么引导她? - ？
卫京鸡骨： 这个真不好办.如果孩子认识不对,可以教育引导,可是,家长怎么教育呢?和她说,她这种做法对孩子没好处,从小就受不得一点委屈,将来走上社会怎么办,能保证不受委屈吗?那时受了委屈又怎么应对?估计这些道理和她说了也用处不大,她很可能不会听的.

溪湖区18277841829： 儿子被我妈过度溺爱,我束手无策,怎么办? - ？
卫京鸡骨： 首先,要经常与老人相互沟通.可以先肯定老人的慈爱之心,尊重老人的劳动成果,对老人哺育之情表示由衷感激.然后,向老人陈述正确教育孩子的责任以及溺爱孩子的危害性,举一些相应的反面事例,使老人明白现在的溺爱就会造成今后的...

溪湖区18277841829： 父母过分溺爱孩子怎么办 - ？
卫京鸡骨： 坚决制止,这样对孩子没好处的, 将来长大就不好管了. 教育孩子绝不能放松, 关系着孩子以后的成长.

溪湖区18277841829： 父母对孩子已经是溺爱,该怎么去纠正? - ？
卫京鸡骨： 外出一段时间,将孩子托付给朋友,故意让他受点气,刺激他一下…

溪湖区18277841829： 父母过份的关爱(错爱),对做子女的来说:应该怎么办?？
卫京鸡骨： 父母的爱是无穷无尽的,有这种爱是一种幸福,既然你意识到了溺爱的危害,可以试着和父母谈一谈,你这样明理,你的父母也一定能明白你的意思,不要很直白,不要伤害父母的一片好心

溪湖区18277841829： 老人如太过于溺爱孩子了怎么办? - ？
卫京鸡骨： 老人都会溺爱孩子,会把以前表达不够的爱投射到孩子身上,因此,会加倍宠孩子.另外.老人也比较担心自己如果严厉管教孩子的话,会惹来儿女不满,也因此容易造成放纵溺爱孩子. 支招:当父母出现过于宠溺孩子的现象时,不要急于指责他们的不是,而是选择适当的时机跟他们交流你的看法r告诉他们过于溺爱孩子的危险后果,另外,平时多关心父母,以免他们过于把注意力放在孩子身上百事包办.