反一反写一写短文开头先总写然后再从几个方面具体的写请照样子写一写习作的提?
【学习目标】
1.写一个身边熟悉的人,要抓住人物的特点。
2.通过交流平台,学会结合生活经验、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子。
3.通过识字加油站,学习读词语想象画面,从而认识生字。
4.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。
5.学会围绕一个意思来写一段话。
6.积累关于改过的名言警句。
【学习重难点】
1.学会抓住特点写人物。
2.学会围绕一个意思写一段话。
【学前准备】
制作多媒体课件和生字卡片。(教师)
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
(习作:身边那些有特点的人)
一、谈话导入,引出文题。
1.出示表示人物特点的词语:热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将……
2.引导学生了解这些描写人物特点的词语。
二、议一议,拓展思维。
1.再读上面的词语,说一说这些词语让你想到了谁?为什么会想到他?
2.小组议一议,说一说。
3.你还想到了哪些表示人物特点的词语?这些词语可以形容谁?
三、明确主题。
1.其实,在我们的生活中,也有不少人给我们留下了深刻的印象。
课件出示:亲人、同学、朋友……
2.你最想说谁?他哪一方面的特点让你难以忘记?(性格、特长、品质、爱好……)
3.课堂交流。
四、指导习作。
1.引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人物特点的事。
2.引导观察,发现特点。
(1)回顾本单元课文中描写人物的语句,感悟描写人物的方法。
(2)教师小结:可见,我们在描写人物时,恰当地运用这些描写方法,才能将人物的特点展现出来,语言才会生动。每个人的特点不同,描写人物的时候不可能把语言、神态、动作等都写到,所以要针对每个人的不同特点选择不同的表达方法。
3.教师出示范例,学生读一读。
(1)指名反馈:写的是谁?写了他的一件什么事?体现了他的什么特点?
(2)品读例文中的语句,学习小作者出色的表达。
4.学生习作,教师巡视辅导。
五、作业。
完善习作。
第二课时
(习作讲评)
一、欣赏佳作。
1.教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示优秀习作,请小作者朗读自己的文章。
我的“花迷”爷爷
有人迷棋,有人迷戏,还有人迷球,而我爷爷迷的是花,他是一个地地道道、不折不扣的花迷。爷爷爱花,可真爱到“顶”了。为了得到奇花名花,他四处买花种,每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。
记得有一天,天还没有亮,我正甜甜地睡着,突然耳边传来爷爷的声音:“伊可,快起来,昙花开了。”我迷迷糊糊地来到桌前,果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着,那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷爷,一边满脸兴奋地欣赏,一边不住地说:“昙花一现难得一见啊!”过了一会儿,他的神情变得严肃起来,拿起放大镜专注地盯着昙花,仿佛要看清每根叶脉的颤动,每片花瓣的舒展。后来我才知道,爷爷为了观察昙花开放,一整夜没睡。奇怪的是,爷爷第二天还是那么精神。
我问爷爷为什么能把花养得那么好,爷爷对我说:“做一件事,一定要全身心地投入。人要有所成就,就必须专心,必须付出代价。”
听了爷爷的话,我受到了很大的启发。“人要有所成就,就必须专心,必须付出代价。”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。
点评:小作者重点抓住爷爷为了观察“昙花一现”而整夜不眠的典型事例做文章,并从中领悟到人生的哲理,使人深受启迪。全文叙议结合,结尾使主题得到升华。
2.全班同学听后进行评议,交流哪些方面值得学习。
二、教师引导学生从以下几个方面评议。
1.是否写出了人物的特点。
2.选材是否恰当,对人物的描写是否生动细致,事情是否写清楚了。
3.用词造句是否妥帖、顺畅。
三、评析习作,交流真情。
1.小组评析。
教师:请同学们写好后读给小组内的同学听,让同学们评一评。
2. 集体评析。
实物投影出示几个学生的习作,让全班同学评议
作文的开头怎么写?
1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.2、开头简明扼要3、文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生…的印象.4、文章开头引人入胜,吸引读者.…点面结合,使文章生动,具体,详略得当.5、文章语言生动丰富,可读性强.6、开头出手不凡,吸引读者7、开头打动人心,具有真情实感...
如何写好一篇作文的开头与结尾
顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情,这就跟事情发生发展的实际情况相一致,所以易于把文章写得条理清楚,脉络分明。运用顺叙,要注意剪裁得当,重点突出。否则,容易出现罗列现象,犯平铺直叙的毛病,像一本流水帐,使人读了索然无味。4、倒叙法 倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述,而是除了把某个部分...
写作文时怎样开好头
人都有好奇之心,如果考生在作文的开头就制造疑云,设置悬念的话,阅卷者是非常愿意看的。 如:不知是什么原因,对他来讲,上帝把所有的路都断绝了,把所有的门都关上了。他走投无路,求人无门;他犹如一头困兽,更如涸泽之鱼,寸步难行……他为何成了一只“困兽”?为何成了“636f70797a686964616f31333365643661涸...
考试反思的开头怎么写?
检讨书 尊敬的老师:您好!首先,我在此向你说一声对不起,我辜负了您对我的殷切希望。在这次期末数学考试中我惨败而归,不仅伤透了你的心,也让我无地自容。这次失败的原因,我分析了一下试卷,有绝大部分是由于我的马虎粗心造成的,但也有少数部分我不懂。您平常也就经常告诫我们,可我就是改不...
悲伤小说的开头怎么写
写悲伤小说的开头,你可以选择以下方法:1. 设定背景:描述故事发生的地点和时间,为读者提供相关的情境,让他们更好地理解人物和事件。例如,你可以写下一个雨夜,一个孤独的少年在破旧的房子里独自度过夜晚。2. 创造气氛:使用描绘环境和人物情感的句子来营造悲伤的氛围。例如,你可以写“在这个无尽的...
写作文怎样开头?
示例一:方与圆题记:智欲其圆道,行欲其方正。圆与方是最基本的几何图形,它们组合就成了内正外圆的天圆地方形。可以说,方形是由一条折线组成,圆形则是由平滑的曲线组成。折线本是笔直的,却被人强硬地折成90度角方形,而形成圆的曲线则是平滑的,它能够针对图形的变化而产生适当的角度来适应。...
设置悬念的开头怎么写?
2、对比法 这种方法往往先写人们已经认定定势的东西,然后提出与之相反的看法。因为任何事物都有正与反、肯定与否定两个方面。人们在日常生活中往往只承认一个方面而忽视另一方面,如果我们抓住“这另一方面”大做文章就会使人感到突兀的同时体会到主题的新颖别致。例如:一篇作文的开头这样写道:“愚公,...
写弟弟的作文开头和结尾
我有个小弟弟,今年只有一岁半。他顽皮可爱,有一双又黑又亮的大眼睛,长得白白胖胖。一笑起来,就眯着眼睛,胖胖的小手捂住嘴,咯咯地笑个不停,特别可爱。小弟弟特别聪明。一天上午,我正在打字,小弟弟发现了,他歪着头看了好长时间,也许是觉得用手敲来敲去很好玩。于是,趁我不注意,悄悄地...
写自己的作文开头怎么写作文
6. 作文的开头怎么写 虚心 开头::“虚心使人进步,骄傲使人落后。”谦虚就是有自知之明,是一种有修养的表现。一个人只有谦虚,才会让别人尊重。 结尾:“满招损,谦受益。”让我们养成谦虚的美德,做一个高尚的人吧! 谦虚 开头:谦虚是一种美德,也是一种明智之举,因为人外有人、天外有天。 谦虚使人进步,因为只...
根据《塞翁失马》一课,结合生活中的事例,写一篇短文
“塞翁失马”这个故事,大家应该都听说过.塞翁是个极为聪明的人.读了这个故事,我产生了感想.塞翁,一个平庸的老头子,每件坏事与好事都是反意.但在这种日子里,他却过的很幸福.一个乐观主义者与一个悲观主义者有什么区别,举个例子你就会明白了:在一次聚会中,有两个老同学见面了.一个在大厦找到了...
涂馥复肝: 一般常见的写作文顺序有5种: 1、按时间先后顺序写.写人、写事、写景时,常见的是以时间的先后为顺序记叙.2、按地点变换的顺序写.常用于写游记、参观记、活动. 3、按事情发展的顺序来写.按事情的起因、经过、结果的顺序来写....
任丘市19848932834: 请用首先……然后……接着……最后……这样的关联词来写一段关于手工制作过程的文章. - ?
涂馥复肝: 妈妈教我做饭,先把米洗干净,接着把米放进锅中,然后插上插头.妈妈教我缝东西,她先拿起一根针,接着把线穿进针口,然后线尾打个结.这样就可以缝东西了.包饺子了,我先把皮摊开,接着夹一小团肉放在中间,然后用手把两边轻轻捏一下.一个饺子就包好了.
任丘市19848932834: 怎样教孩子判断短文的写作顺序 - ?
涂馥复肝: 一般小学阶段短文的写作顺序有以下几种——小学阶段一般以记叙文为主.有时也有一点说明文,间或有少量的散文.但是对学生从来不讲明散文这个名称.只是会出现极少量的散文而已.就是说明文也不多.不管是哪种短文,一般都分以下几...
任丘市19848932834: 有起因经过结果的作文是什么顺序写的总分总 - ?
涂馥复肝: 总:就是中心意思.想表达的一层意 思 分:分层叙述 总体来说就是表示总叙和分述的关 系的结构方式.总分总是阅读和写作过程中的解析 文章的一种结构方式.开头提出论点 (开门见山),中间若干分论点,结尾 总括论点(或重申论点,或总结...
任丘市19848932834: 写作文一般有哪些写作结构 - ?
涂馥复肝: 作文的常见结构类型有哪些 一、总分式结构 文章层次之间是总说和分说的关系.这种关系,有三种基本形式: 1.先总后分,文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点;以下分别从若干方面列举事例具体详细地加以描...
任丘市19848932834: 三下《我变成一棵树》 - ?
涂馥复肝:一、课文分析 《我变成一棵树》,从我的愿望出发,展开大胆想象,讲述了我变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情,全文语言轻松活泼,字里行间充满童趣. 文章以妈妈叫“我”吃饭为开头,引出我想变成一棵树的奇特愿望,交代了故事...
任丘市19848932834: 在第五课《手指》里,中心句是什么?课文先总写一只手上的五根手指()然后分别具体写()最后总结写()谢谢啊,请速度回答啊,!111 - ?
涂馥复肝:[答案] 中心句:我们每个人,都随时随地随身带着十根手指,永不离身.一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短. 课文先总写一只手上的五根手指(各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短)然后分别...
任丘市19848932834: 小古文《爱莲说》文章先写哪两种情况,作为一正一反的衬托,才从容不迫地说出自已爱莲的原因? - ?
涂馥复肝: 138****0075 :你好.【爱莲说】:这篇文章表面是写花,实际是写人.人们爱花,爱什么花,则因人而异.这与人的性格、爱好有关.陶渊明爱菊,因为菊花傲霜斗雪,与陶渊明不为五斗米折腰的孤傲性格相似.唐以来,世人爱牡丹,因为牡丹花色绚丽,是富贵的象征.而作者,独爱莲,与上面两者不同.因为莲花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直不蔓不枝,香远益清,亭亭净植”.作者笔下的莲花是比喻那些品德高尚的人.处在混浊的社会里而不同流合污,只有这种人,才值得人们敬爱.
任丘市19848932834: 文章开头先从“虽有佳肴,弗食不知其旨也”作比然后再加以记述,这样? ?
涂馥复肝: 《礼记•学记》:“虽有佳肴,弗食,不知其旨也.虽有至道,弗学,不知其善也.是故学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也.故曰:教学相长也. 这段话的大意是:即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道它的味道鲜美;即使有最好的方法,不去学习,就不知道它的益处.所以学习以后就会知道不足,教学以后就会知道困难.知道不足,然后就能反过来要求自己;知道困难,然后就能自强不息.所以说:教学与学习互相促进. 虽有佳肴集中论述了(教)与(学)的关系问题,先以(嘉肴弗食不知其旨)作比,继而引入(至道弗学不知其善),进而又以(教)与(学)两个方面加以说明,最后归纳到(教学相长)这个结论.
任丘市19848932834: 写一个人一个特点的文章(只需开头和结尾)!急! - ?
涂馥复肝: {头} 当雨水滴在我的肩膀,这一刻,他的脸又反复浮现在我的脑海之中.他,是一个平凡而又不平凡的人.他平凡在对幸福生活极力的追求;他又不平凡在与众不同的心灵:当跌倒时,他会义无反顾地站起来;当看别人难过时,他会比别人更难受;当我自卑时,他会陪到我身边.{尾} 他就是这样的一个人,一个永远为他人着想的人.在他的字典中,从来就没有过退缩这个词.