竹节人一文从哪些成语表现出老师的严肃？
选择：威风凛凛、得意扬扬、叱咤风云、弄巧成拙、呆头呆脑。
一段话：他装出一副威风凛凛、得意洋洋的样子，想让别人认为他可以叱咤风云，但反而弄巧成拙，大家都被他那呆头呆脑的样子逗笑了。
本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里 行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
连词成句的技巧：
一、正确理解词义。
正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。
二、造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子。
造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。
《竹节人》一文中词语的意思：
风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。
俨然：形容很像。
威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。威风：使人敬畏的声势或气派。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）
叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。
原文:
偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
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野腾甘舒： 竹节人这篇课文的主要人物是: 制竹节人,斗竹节人,老师 老师没收竹节人,表现出老师不苟言笑、威严无比的形象 与后文老师玩竹节人形成强烈的对比,从而更加突出了老师温柔赤诚的内心,活泼亲切的形象. 如果觉得有帮助望采纳,谢谢!
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藁城市19556097604： 竹节人给人们带来的乐趣有哪些 ？
野腾甘舒： 竹节人给人们带来的乐趣有制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的权乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情.老师没收竹节人,表现出老师不苟言笑、威严无比的形象.与后文老师玩竹节人形成强烈的对比,从而更加突出了老师温柔赤诚的内心,活泼亲切的形象.竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣,表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪,竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆,深化了文章的主旨.
藁城市19556097604： 描写老师严利的成语 - ？
野腾甘舒： 1、严师出高徒2、严于律己3、声色俱厉4、言必行,行必果5、不做说话的巨人,不做行动的矮子 亲,满意请采纳,谢谢!
藁城市19556097604： 课文《竹节人》如何用自己的话说一说我们怎么做竹节人、玩竹节人、老师玩竹节人的? - ？
野腾甘舒： 《竹节人》是六年级的一篇课文,课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人,与同学在课桌上搏斗引得大家围观,课上偷玩被老师收走后,发现老师也和我们一样爱玩竹节人.表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊...
藁城市19556097604： 描写老师的严肃的成语 - ？
野腾甘舒： 恪守教规.疾言厉色.目光如炬. 一丝不苟. 冷若冰霜.
藁城市19556097604： 表示老师严厉的成语 - ？
野腾甘舒： 声色俱厉 shēng sè jù lì [释义] 俱:全;都.说话时声音和脸色都很严厉.指人对不满的事表现得非常愤慨激动. [语出] 《晋书·明帝纪》:“大会百官而问温峤曰:'皇太子以何德称?'声色俱厉;必欲使有言.” [正音] 色;不能读作“shǎi”...
藁城市19556097604： 竹节人的主要内容是什么?急需. - ？
野腾甘舒： 《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念. 《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人...
藁城市19556097604： 形容老师的严厉成语 - ？
野腾甘舒： 目光如炬 [mù guāng rú jù] 基本释义 目光发亮像火炬.形容愤怒地注视着.也形容见识远大. 褒义 出 处 《南史·檀道济传》:道济见收,愤怒气盛,目光如炬,俄尔间引饮一斛
