如何在历史教学中培养学生的责任意识的培养
榜样是培养学生优良品德的典范。青少年学习的榜样很多，教师的任务就是注意选取典型，使这些英雄人物的形象良好地再现于学生的面前，以此感染和鼓励学生。我们可以利用多媒体影音资料使这些英雄人物的光辉形象生动再现，使学生能够深刻感受到他们为人民为祖国敢于牺牲的大无畏精神，同时加强学生为祖国为人民奉献的责任意识。当然，我们所说的榜样示范方法还包括教师本身对工作认真负责的态度，以教师自身的实际行动作学生的表率，对学生负责。
对于历史课程的教学而言，学生责任意识的培养是课程教学的一个重要目标，这也是学生在构建自身的历史价值观时应当具备的一项重要品质。在很多内容的学习中，尤其是中国近现代史的学习，往往能够非常强烈地激发学生的责任意识和民族自尊心
对于历史课程的教学而言，学生责任意识的培养是课程教学的一个重要目标，这也是学生在构建自身的历史价值观时应当具备的一项重要品质。在很多内容的学习中，尤其是中国近现代史的学习，往往能够非常强烈地激发学生的责任意识和民族自尊心初中历史教学中如何培养学生兴趣
初中历史教学中，可以从以下3个方面入手培养学生兴趣：一、从学生的生活和身边的历史开始。了解了学生的现状和兴趣所在，我们就可以对症下药。二、让学生在课堂上保持更持久的兴趣。应该采取让学生跳一跳就能够得到的教育模式，让学生在学习过程中，不断地获得成功，保持学生对学习的持久兴趣。三、用学科的...
如何在历史教学中培养高中学生的质疑能力
但高中历史教学中,笔者发现学生很少提问题,通过调查发现,主要原因有三:一是历史知识薄弱,不会发现问题,所以提不出问题;二是大部分历史教师上课都是满堂灌,唱独角戏,没有注意培养学生发现问题、质疑问题的能力和习惯;三是心理因素:怕说不好会影响自己在老师和同学心目中的印象,结果造成怕问的心理障碍。那么,如何培养...
如何在历史新课程教学中实施有效教学?
同时,在历史复习中,学生还需要学会比较对照、辨析异同.比较教学法是学习和研究历史的一种重要方法.复习课中运用比较法可以对教材的重点内容进行前后贯通、中外交错地复习指导,这有利于培养学生的理解、应用、分析、综合、比较、评价问题的能力.在历史教学中,常用的比较法包括纵向比较和横向比较.所谓纵向比较是指把发生...
谈谈历史教学对学生人格形成的作用 人格分解
所以人格健全的青少年才是祖国、民族的未来和希望，中学历史教学更是优良人格塑造和养成的重要途径。这就注定历史教师要肩负起在历史教学中培养和塑造学生的优良人格，为祖国培养人格健全栋梁的重任。那么，历史教学对学生人格形成有何作用呢？一、历史教学为人格形成提供了丰富、真实的人文积淀 历史教学客观地...
如何培养历史的思维能力
在历史教学的过程中,我们必须注重历史思维能力的训练,把发展学生历史的思维能力放在首位。这是提高历史学习效率和适应历史高考的需要,更是培养和提高学生综合素质并终身受用的长远之需。历史教学应该从哪些方面进行思维训练,应该怎样进行思维训练,下面就这一问题发表自己的管孔之见。 一、训练思维的严密性 。历史是已经...
如何在历史教育注重传统文化的传承
“增强爱国主义情感,继承和发扬中华民族的优秀文化传统,树立民族自尊心和自信心”、“学习和继承人类的传统美德,从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义,逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观”是课程标准明确提出的历史教学的基本要求。历史课程在培养学生爱国主义情感、发扬中华民族优秀传统文化方面有着不...
历史教学如何培养学生在问题解决中自主学习
建构主义以相反的思路来设计教和学，主张“在问题解决中学习”。因此，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。在教学中培养学生的问题意识，可以通过问题情境的设置，激发学生探究问题和解决问题的兴趣。问题的呈现方式可以多样，既可以在历史教师的指导启发下获得，也可以由学生...
高中历史教学中如何培养学生的历史解释能力
鉴于历史解释“是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标”,新的普通高中历史课程标准把历史解释列为五项学科核心素养之一。课堂教学是培育和实现上述目标的现实土壤,以下,笔者就围绕课标对历史解释素养的四个能力层次,从材料教学的角度,谈谈如何借助材料的逻辑编排,在理清史实的前提下,培养学生...
如何在初中历史课堂中培养学生的自主学习能力
这就需要历 史老师承担发现历史与现实生活联系性的重任，通过细心仔细 的备课找到历史与实际的相似之处，并向学生们讲解以消除他 们的困惑和迷茫。例如，我们在进行七年级历史课本中有关 《铁器牛耕引发的社会变革》这课的教学时，可以结合我们现 在农村的实际情况向学生们讲解，并对提出他们平时亲身经历...
历史教学中应培养学生的哪些能力
看这篇论文，很全面了 历史教学中应培养学生的哪些能力？孟秋伶 能力培养问题是学生在受教育阶段应引起教师重视的一个问题。学生能力的高低影响学生学习效率、 影响教师的在高中阶段， 历史课程中所涉及的知识比较多， 并且知识间的联系也是高考考查的重点内容， 因此， 历史学科内容的繁杂以及知识结构的...
相浩山麦： 榜样是培养学生优良品德的典范.青少年学习的榜样很多,教师的任务就是注意选取典型,使这些英雄人物的形象良好地再现于学生的面前,以此感染和鼓励学生.我们可以利用多媒体影音资料使这些英雄人物的光辉形象生动再现,使学生能够深刻感受到他们为人民为祖国敢于牺牲的大无畏精神,同时加强学生为祖国为人民奉献的责任意识.当然,我们所说的榜样示范方法还包括教师本身对工作认真负责的态度,以教师自身的实际行动作学生的表率,对学生负责.
广东省19392675721： 如何培养中学生的社会责任感 - ？
相浩山麦： 浅谈如何培养中学生的社会责任感 关键词:中学教育;社会责任;培养教育 当今的中学生生在新社会,长在蜜罐里,他们的生活是一帆风顺,幸福的生活让他们不必去思考,父母和学校早已给他们奉上满满的爱.过多的骄纵与宠溺致使少数学...
广东省19392675721： 如何在历史课中培养学生的公民意识 - ？
相浩山麦： 新课程实施以来,初中历史教育淡化了对学生纯粹历史知识的灌输,注重学生人文素养的关怀和实践能力的养成.初中阶段对学生进行公民意识的培养应该从国家、法律、责任意识三方面着手.国家意识对初中生来讲主要指的是爱国主义精神和民族精神.法律意识是人们关于法和法律现象的
广东省19392675721： 怎样正确处理历史教学中培养学生的能力与发挥教师的主导作用 - ？
相浩山麦： 过去的教学,偏重于教师主导,漠视或淡化学生的主体作用.当前历史新课程“倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和...
广东省19392675721： 历史意识,怎样在历史教学中培养学生的意识和能力 - ？
相浩山麦： 有一句话论从史出, 这句话的论就是结论,史就是历史证据.历史证据有这几种:1、考古挖掘,2、文献记载,3、影像资料及图片等. 在初一第一节历史课堂里,为了尽快培养学生学习历史的兴趣以及培养学生重证据的历史意识,我讲第1课 ...
广东省19392675721： 如何在课堂教学中培养学生历史学科的核心素养 - ？
相浩山麦： 浅谈在历史课堂教学中学科核心素养的培养 历史作为一门综合文科课程,在坚持人文性的同时,更加追求综合性和实践性,也就是从学生生活实际出发,整合历史、地理及其他人文社会科学的相关知识与技能,帮助学生把握生活时空、人地关系...
广东省19392675721： 谈谈初中历史教学中如何培养公民意识？
相浩山麦： 公民意识的培养是关系到学生个人、社会发展和祖国未来的重大课题.公民意识的内涵较为丰富,在教学中注重利用课堂应有针对性的培养学生公民意识中的参与意识、平等意识、责任意识、世界意识以及拓展出的公共精神和自主、理性精神等内容.历史教学中丰富的教育资源是培养学生公民意识的阵地,是帮助学生塑造良好品格,高尚情操的有效途径.
广东省19392675721： 历史教学中如何引导学生发挥主体作用 - ？
相浩山麦： 摘 要:新课程改革强调历史课程注重培养学生主体意识,发挥学生主体作用,其总体功能要从单纯的注重知识传授向引导学生“学会学习、学会生存、学会做人”转变,要求在学生的学习方式、学习环境方面“倡导学生主动学习,在多样化形式的学习环境中学习”.
广东省19392675721： 在历史教学中如何发挥学生的主体作用？
相浩山麦：摘要: 新课程改革追求有生命力的课堂,要求提高学生学习的参与意识和参与程度,让学生成为学习的主体.同时也需要教师的引导,更需要教师的恰当、及时地发挥主导作用. 关键词:历史教学 学生 主体作用 过去的教学,偏重于教师主导...
广东省19392675721： 如何在历史教学中培养学生的人文精神 - ？
相浩山麦： 一、课堂教学中,认真发掘教材,积极营造氛围,引导学生主动学习和感悟.历史学科是研究人类社会现象及其发展规律的学科,它包含许多鲜活的富有个性的历史人物,蕴藏着非常丰富的做人道理,教学中要让学生通过学习历史人物的事迹及...
