内蒙古杭锦后旗第五中学值勤作文

升学入学~

比较这个得需要专业的多层面的分析。
山师大的优势：孔孟故里，文化底蕴丰厚。
浙师大的优势：南方城市，清新秀美，经济发展好，潜力巨大。
两个都是省会。看你喜欢哪里了。

小学升初中，有两种方法分学校，第一，如果您的孩子成绩不错，可以参加各重点学校的招生考试，具体你可以去你心仪的学校网站查看招生信息，也可以向老师询问，一般情况下，老师都是会通知的。除非您所在的地区没有这类学校，不过相对而言，学费会比较贵，一般以寄宿制为主。第二类，因为初中属于九年制义务教育，所以国家采取措就近教育，以户口所在地为依据，划分学校，你可以看看您家附近孩子都在哪里上初中，那就是划在哪里。如果有条件，也可以迁户口，迁到好一点的学校附近，这样就可以读那里了，不过这个有时间限定，教育类转户口，太晚的话是不被认可的。
希望可以帮到您！

“一个地方，一季好粮”，这个地方就是我的家乡——内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗，被誉为“塞外米粮川”。我们的学校就位于旗政府所在地——陕坝镇的中心地段，是一所旗直完全初中学校。参加“语文主题学习”实验正好一年，我们也收获了一季“好粮”。
初识“语文主题学习”，是在2014年4月。当时是我们杭锦后旗教育局安排了一次培训学习，听完课后，我们教语文的老师们惊呆了：老师竟然在一节课内带领学生学习了四篇文章，课内两篇，课外两篇！于是，关于“语文主题学习”的议论开始了：反三归一，质从量出，不要用学习理科的方式学习语文，难道这么些年我们的做法出现偏差了？以往我们是课内学习，课外阅读，应该怎么样课内阅读？“语文主题学习”倡导课堂上用1/3的时间学习课本，2/3的时间来阅读，初中每年课堂阅读总量200万字左右，三年课内外阅读总量800万字左右。可能吗？一连串的疑问在我们脑中急速盘旋。但有一点大家是达成共识的：多读书对学生一定是有益的！于是，带着大量的疑问，我们对“语文主题学习”的理念、方法开始了严密关注和慎重思考。
原来“语文主题学习”已经是一项很成熟的实验课题了，它由国家督学、北京十一学校李希贵校长主持，从2006年开始启动到现在，在全国各地得到了5000多所中小学的热烈响应，在实践上已经取得了丰硕成果。
2014年7月，我校何玉彬校长赴赤峰参加第八届全国“语文主题学习”研讨会，归来就组织学校的分管校长、相关的管理人员、语文老师对“语文主题学习”的可操作性进行了积极的论证。9月，根据旗教育局为均衡发展而进行的顶层设计，全旗中小学全面推行“语文主题学习”实验，我校在初一年级全面推开。学校成立了以校长任组长的“语文主题学习”实验领导小组，解决实验过程中出现的问题，及时调整实验方案，保证实验工作顺利进行。选用优秀的中青年教师王俊玲、潘虹、樊爱、乔美蓉、袁桂清、康雅玲、张慧超等组成实验团队。校领导小组积极组织实验教师认真学习了旗教研室编印的“语文主题学习”资料，理解“语文主题学习”实验的先进理念，转变思想，树立信心。学校还安排教师外出听课，一年时间内我们多次到先进的实验区——潍坊、赤峰、北京等地听课观摩，对“语文主题学习”的课堂教学特点逐步有了明确的认识。
对于“语文主题学习”丛书的征订，学校利用家长会向家长宣传动员，得到家长的全力支持。对于贫困学生，学校资助，保证每名学生一套。学校还为实验教师征订丛书、购买配套的教师用书，订阅相关的书刊，保障教师们的实验需要。丛书到位后，师生的课内大量阅读就得到了物质保证，实验终于紧锣密鼓地开始了。
首先对教材进行整合：哪些一带多精讲，哪些阅读后汇报交流，哪些单元整体导读……实验教师们因为做到了脑中有大纲、胸中有教材、心中有丛书，所以课堂上不再繁琐地讲解，而是留大量的时间让学生来读书。我校老师除了借鉴、灵活运用全国实验校已经打磨出的比较成熟的预习过关课、课文品读课、单元整体导学课、汇报交流课、一带多精讲课、学法指导课、读写一体课、专题活动展示课等课型外，还着力研究更适合我校孩子的、高效的教学方法。
第二，每周增加专门的阅读课，实现课内有效阅读。刚开始实验时，孩子们还没有形成良好的读书习惯，读书必须在教师和家长监管下才能有效进行，有时候家庭作业就是读书，由家长签字；在第二学期孩子们的读书就变成了一种自觉行为，渐渐由强制变为自觉。
第三，以班为单位，随堂开展各种读书汇报活动。为了激发同学们的读书热情，实验教师根据自己和本班学生的特点进行。如擅长国学经典，就进行经典诵读；如擅长演讲，就进行演讲比赛；如擅长写作，就进行作文比赛。一年来，实验班级开展了手抄报展评活动、师生读书知识竞赛、古诗词默写比赛、读书笔记展评、汉字书写比赛等展示语文素养的活动。每班每月都评选优秀读书小组，授予“悦读星小组”的称号；每学期学校规模的大型读书展示活动，只搞一次，以便让学生静下心来认真读书，而不是疲于应付各种活动，挤占了读书时间。
“语文主题学习”中，教师“教”的方式发生了改变，学生“学”的方式也发生了改变，他们正在不知不觉中养成自主学习、合作学习的好习惯，课堂上的阅读方法在不知不觉中也被学生应用在课外阅读上，他们渐渐地体会到了阅读的乐趣，渐渐地爱上了阅读。
家长对于一项教改的认识、变化及收获都是从孩子的变化中了解的，目前，家长们感觉到孩子们阅读的时间多了，阅读的书籍正规了，慢慢会读书了。部分家长还与孩子共同阅读，一起交流、讨论，阅读之风俨然已吹拂家庭。

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