《天窗》一文可以分为几个部分？
课文共有8个自然段，可分为三个部分：
第一部分（第1-3自然段）简要介绍天窗的位置、形状和作用。
第二部分（第4-7自然段）写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被逼上床“休息”时，通过天窗想象外面精彩有趣的世界，获得心灵的慰藉。
第三部分（第8自然段）是作者对孩子的赞美，拥有想象力的孩子们，心灵是自由的，他们能够超越现实生活，天马行空，看到“更真切，更阔达，更复杂，更确实”的世界。
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《天窗》是茅盾写的一篇回忆性散文。课文选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子在雨天和夜晚，不得不待在地洞似的屋子里时，透过小小的天窗获得想象的乐趣和心灵的慰藉。
《天窗》写于1928年，当时茅盾三十多岁，早就不是孩子了。1927年大革命失败后，矛盾被迫离开武汉，来到上海，此时的矛盾，生活压抑，精神苦闷，不知向谁诉说！此时的茅盾，就如同被关在黑屋子中的孩子，只能借助“天窗”，凭借想象，排解心头的苦闷。虽然身处黑暗，但他仍旧向往一个光明美好的世界。
茅盾（1896—1981年），原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江省嘉兴市桐乡人，中国现代著名作家。代表作有小说《子夜》《春蚕》等。1981年，茅盾去世前将稿费捐出设立了“茅盾文学奖”，这是我国长篇小说创作的最高奖。
“茅盾”笔名的来历：沈雁冰的笔名有98个，“茅盾”是他最常用的笔名。这个笔名的来历有一个小故事。1927年，大革命失败，沈雁冰隐居上海，创作了小说《幻灭》。小说完成后开始投稿，可许多的报社却不敢登他的文章，这使得他内心十分矛盾，于是他在手稿上署名“矛盾”。稿子最后交给了《小说月报》的编辑叶圣陶。叶圣陶认为小说写得很好，但是“矛盾”这个笔名不像一个人的名字，就自作主张在“矛”字上加了一个草字头，改作“茅盾”。沈雁冰对这个改动也很满意，以后就一直以此为笔名了。
细读《天窗》
《天窗》一文是文学巨匠茅盾的名篇。文章篇目短小，语言凝练，历来被称当作经典名作。本文写于1928年，距今已有85年的历史了。课文主要写了在南方，作家茅盾的故乡——乌镇，在房屋建筑上特有的特色。“乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”因为“乡下的房子只有前面一排木板窗……碰着大风...
天窗的中心思想是什么?
天窗的中心思想是表达了作者的思乡之情。《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵，又表达了...
《天窗》原文
《天窗》一文揭示了乡下孩子们在传统住房中，通过天窗感知世界的奇妙方式。无论是夏日阵雨中天窗带来的想象空间，还是夜晚月光下天窗激发的无尽遐想，都展示了孩子们从有限的视野中发掘出无限可能的想象力。这扇小小的天窗，就像是孩子们心灵的窗户，让他们在有限的现实之外，体验到了一个广阔而神秘的世界。
天窗这篇课文主要讲了什么
1、《天窗》一文是由我国著名作家茅盾所写，是一篇抒写孩子内心感受的美文。2、文章也紧紧围绕天窗来写。课文开始介绍了天窗的来历，接着重点介绍孩子们透过天窗看世界，并由此产生了无限的遐想，说明天窗是孩子们唯一的慰藉（孩子们以其丰富的想象将从天窗看到的景象延伸、扩大并丰富），最后赞美天窗是神奇...
四年级语文天窗教学反思
身为一名刚到岗的教师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是我帮大家整理的四年级语文天窗教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。 四年级语文天窗教学反思1 《天窗》这篇课文是茅盾先生所写,篇章中有一些句子比较难懂,我认为学生理解不了,于是教学...
五年级下学期语文课文38. 天窗 的主要内容
进而推及到发明天窗的更深刻意义:从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”2.《天窗》一文主要描写了 天窗虽小，却能醒人耳目、开人心窍，也正因为天窗使孩子的想象丰富，比实际看到的更多更好，给人别有洞天的感觉，所以说天窗是神奇的。== 速度== 求采取 ？？？求采取 ？？？速度 ...
天窗写了孩子们什么的和什么的?
《天窗》一文主要描写了在乡村里一个小方洞般的玻璃天窗在不同的天气和时间里给孩子们带来的欢乐和慰藉。无论是阵雨时对外面世界的想象和向往还是晚上对小小天窗外的星空和云彩的渴望和联想，都是通过了小小的一扇天窗，让孩子们的心里更加灵动和美丽。
天窗江南月的第三自然段哪一句是关键句
“小小的天窗是你惟一的慰藉。”。《天窗》一文的关键句是：“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”因为在下雨天，玩得兴高采烈的孩子们被大人关进了黑洞洞的屋子后，还能从天窗看到雨，想象会变得锐利起来；晚上躺在床上时，孩子们能从天窗看到天上的星星，能展开无限的想象，夜晚会变得很神奇。所以说...
天窗的阅读题答案
示例三:《钢铁是怎样炼成的》 保尔双目失明,他以为理想而献身的精神克服重重困准,以顽强的毅力写作。 《天窗》 读后感 我阅读了茅盾写的《天窗》一文,我体会到 想象力 这样特殊的礼物带给我们的欢乐,让我对想象力有了新的认识. 本文呈现了茅盾笔下的乡下,只有木板窗和天窗,关上就地洞似的黑屋子,孩子们每天望...
《天窗》读后感
我阅读了茅盾写的《天窗》一文，我体会到想象力这样特殊的礼物带给我们的欢乐，让我对想象力有了新的认识。本文呈现了茅盾笔下的乡下，只有木板窗和天窗，关上就地洞似的黑屋子，孩子们每天望着天窗引发无限遐想。天窗给孩子们带来了那么多的快乐！那秘密的欢乐让我也很向往。小小的天窗在孩子们的眼里是...
当涂钓硝普： 《天窗》课文共有六个自然段,可以分为三个部分.2113 第一自然段是5261文章的第一部分,描写了乡下房子的特别.第二至第五自然4102段是1653文章的第二部分,写小小的天窗给孩子们带来慰藉.最后一个自然段是文章的第三部分,讲了天窗留给作者的感受,也使我们回感受到作者对童真的赞美,对那给了孩子光明答快乐的天窗赞美.
江岸区17354385571： 天窗这一课分了哪几个部分? - ？
当涂钓硝普： 1什么是汽车天窗 2汽车天窗的作用 3汽车天窗的分类 4天窗的使用与保养5天窗故障的诊断6天窗的拆装
江岸区17354385571： 课文天窗是分总还是总分总? - ？
当涂钓硝普： 课文《天窗》是按照分总的结构来写的.本文是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章.作者抓住了孩子好动、爱玩的特点,利用丰富的想象,把天窗下的孩子描写得活灵活现.全文结构清楚,充满童真童趣,可以说,小小的天窗是那么神奇,它不仅给乡下的房子带来了光明,还放飞了乡下孩子的心灵.
江岸区17354385571： 茅盾写《天窗》是为了表达什么? 麻烦了,请回答快一点,谢谢!急着用.如果好有高悬赏 - ？
当涂钓硝普： 对天窗的喜爱 表达了作者怀念从前 1、因为天窗会使你的想象丰富起来.又是唯一的慰藉 2、写的是孩子们对天窗的喜爱
江岸区17354385571： 课文围绕了天窗写了天窗的什么? - ？
当涂钓硝普： 《天窗》是茅盾的一篇优秀散文.课文围绕“天窗”,通过对天窗下的孩子世界的描写,表现了天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐,表达了作者对童真的赞美,对那给了孩子光明和快乐的天空的赞美.
江岸区17354385571： 四年下册语文书中天窗这一篇课文是按什么顺序来写? - ？
当涂钓硝普： 天窗这篇课文是按时间发展的顺序来写的,天窗在本文旨乡下,人在屋顶开一个小风洞,装一个玻璃就叫做了天窗,在本课文第四自然段中,本文有写小小的天窗,是你唯一的慰藉,这里为戒指安慰或欣慰
江岸区17354385571： 天窗的主要内容? - ？
当涂钓硝普： 主要内容:在乡下,天窗有着重要的照明作用.每次夏天雷雨来的时候,孩子们总是通过天窗观察外界,小小的天窗就会给孩子以慰藉,还会给孩子们无尽的幻想.发明这天窗的人真应该受到感谢啊!
江岸区17354385571： 五年级下学期语文课文38. 天窗 的主要内容 - ？
当涂钓硝普： 天窗主要写了2点 1《天窗》一文主要描写了在乡村里一个小方洞般的玻璃天窗在不同的天气和时间里给孩子们带来的欢乐和慰藉.无论是阵雨时对外面世界的想象和向往还是晚上对小小天窗外的星空和云彩的渴望和联想,都是通过了小小的一扇天窗,让孩子们的心里更加灵动和美丽.进而推及到发明天窗的更深刻意义:从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实” 2.《天窗》一文主要描写了 天窗虽小,却能醒人耳目、开人心窍,也正因为天窗使孩子的想象丰富,比实际看到的更多更好,给人别有洞天的感觉,所以说天窗是神奇的.== 速度== 求采取 ??? 求采取 ??? 速度
江岸区17354385571： 《天窗》一文中的疑问~ - ？
当涂钓硝普： 矛盾笔下的《天窗》一文描写的就是孩子们透过那小小一方的天窗看世界,并由此引发的无限的想象,表现了孩子们渴望接触世界,了解世界的强烈愿望.文章处处皆情,可以说这是一篇抒写孩子内心感受的美文.活泼会想的孩子会从天窗里看到他们想看到的东西,看到心里所希望看到的东西,会幻想着许许多多美好的事物,会联想到自己存在于那些联想的美好事物当中,置身与当中.去满足自己心灵上渴望,而这些联想要比用眼睛所看到的更让人感觉真切、广阔、复杂、实在!
