知识的整体性在现实生活中有什么体现?
整体性学习与机械记忆正好相反。机械记忆就是反复记忆信息,希望以此牢记信息。不断地重复数十次来记忆一个物理公式就是机械记忆式学习,这是一种糟糕的学习方法。
和1 的组合记录在硬盘上,而人的大脑是通过数亿个神经元相互联系储存信息的。
如果我们有计算机一样的大脑,那么机械记忆非常有效。你所要的就是精确复制信息,如此我们将可以记住任何信息。不幸的是,我们的大脑并不是计算机,所以机械记忆是一种低效的学习方法。
整体性学习需要采取多种途径综合学习,而不是试图在大脑中复制一个完美的拷贝,整体性学习是运用你大脑里已有的丰富的神经元网络吸收、整合信息。整体性学习在于创造信息的网络,一个知识与另一个知识相互关联,那些相互关联的知识网络使你真正做到对知识的完全理解,从而轻松的驾驭知识。
整体性学习意味着知识的学习并不是孤立的。事实上,知识的学习从来就不是孤立的,学习任何知识(概念、定义、公式、问题、观念、理论等等)都需要联系。你创造的联系越多,它们就会记得越牢、理解得越好。
机械记忆认为学习就像整理一个个大小不一的盒子。一个数学大盒子装有代数、几何、微积分小盒子;微积分小盒子里又有更小的函数盒子、一些公式的应用盒子等等。在你的微积分盒子里不可能找到生物、历史、绘画、舞蹈和科幻电影的踪迹。
但是学习并不是整理盒子,学习就像编织一张大网。
整体性学习者不会采取这样有组织的方法(整理盒子)储存信息(这可能会解释很多聪明的人组织能力却很差的现象)。整体性学习者可以将所有东西关联起来,公式并不仅仅是公式,它是一种感觉,一幅图像,你可以将它与天上飞行的超音速飞机联系在一起。
如果你学习时没有方法可供选择,机械记忆看起来也有些作用。如果不知道学习的步骤和缺少完成这些步骤的学习技术时,那只有简单地把信息塞进脑袋里了。这就像一个原始人用石头而不是步枪来猎杀猛犸,不是他愚蠢而不用步枪,而是他没有步枪,但是今天的你不是原始人,有枪而不用,偏偏只会用机械记忆学习,成绩怎么会好?学习怎能不累?当你理解了学习的步骤和技术时,就会明白机械记忆是多么原始和低效了,当然了,万不得已时,有一种总比什么也没有强!
整体性学习基于三种主要观点:结构模型高速通道整体性学习的基础就是将知识关联起来以达到记忆和应用知识的目的,开始学习的最佳技术是比喻、内在化,笔记流和简图,这些方法构成了整体性学习的基础。
饭来张口便是逻辑学在现实生活中最朴素的诠释。至于应用,无处不在。
教育教学基础知识问答选录1.简述素质教育的内涵与特点。
素质教育是与“应试教育”相对立的,以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的教育。素质教育是充分开发受教育者潜能的教育,是以社会文化塑造社会合格成员的教育,是促进受教育者个性化的教育。
素质教育的特点是:①面向全体学生;②德、智、体诸方面全面发展;③让学生主动发展。
2.素质教育对广大教师的自我完善提出了哪些新要求?
为适应素质教育的实施,广大教师除要具有合格教师必备的基本条件外,还必须具备以下素质:①全面育人的思想素质;②复合的专业知识和智慧;③参与发展和研究的意识能力;
3.简述教育与可持续发展的关系
从教育领域来讲,教育与可持续发展的关系主要可以概括为以下三个方面:
首先,教育能促进社会的可持续发展。
教育具有道德教化、能力培养、文化传承及创新等多种功能,是促进社会可持续发展的重要力量。
其次,教育能促进人的可持续发展。
学生既具有社会性,又具有个体性,既担任了相应的社会角色和社会义务,又有发展自我、实现自我价值的权利。素质教育和创新教育能在帮助学生适应社会和张扬个性的同时,实现其社会化和个性化的统一,促进人的可持续发展。
再次,教育本身需要进入可持续发展的轨道。
教育自身也是具有生长性的,也需要改革和创新,只有不断推陈出新,才能保持教育事业的生命力和活力,保持发展和前进的势头。
4.请说出科学发展观核心的实质内涵。
坚持以人为本原则,实现人与自然、人与社会、人与人之间的和谐发展。
5.现阶段党和国家的教育方针是什么?
教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
6.“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的基本涵义是什么?
教育要面向现代化,包括两层意思:一是教育要为社会主义现代化建设服务,二是教育本身要现代化,即教育思想、教育制度、课程设置、教学方法、教学手段要进行改革、更新、充实和发展。
教育要面向世界,有三层涵义,一是了解和学习世界各国的先进科学技术和教育经验;二是培养学生具备面向世界所需的素质;三是使我国的教育达到世界先进水平,自立手世界教育之林。
教育面向未来,涵义有三:一是教育应与世界范围内科学技术发展的未来趋势相适应;二是教育应考试培养适应未来社会需要的人才;三是探讨教育本身的变革趋势。
“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”是一个统一的整体,既相互联系,又各有侧重。“教育面向现代化”是基础、核心、出发点。
7.教师应具备哪些心理素质?
一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质,以自己优秀的心理素质去塑造新一代的心灵,出色地完成教书育人的任务。
首先教师要有教师的职业意识素质,面对自身从事教育实践的认识、情感、意志、态度等心理活动有所觉知。这主要指教师要具备明确的教育指导思想、创新意识和奉献意识。
其次教师要有教师的职业情感素质。教师崇高的职业情感是推动积极工作的强大力量,是搞好教育教学工作的重要前提条件。教师的职业情感,主要包括热爱教育事业和热爱学生两个方面。
第三,教师要有优良的职业能力素质。能力是顺利完成活动所必须具备的心理条件,教育活动要求教师必须具有多方面的能力;这样才能完成教育教学的各项任务。教师的职业能力应包括敏锐的观察力、良好的分配注意的能力、丰富的想象力、优秀的思维力、较强的语言能力和相当强的组织能力。
最后,教师必须具有职业兴趣素质。要做好一项工作,离不开对这项工作的兴趣,如果产生了浓厚的兴趣就会全身心投入,以苦为乐,创造性地完成任务。要做好教师工作就应该有对探索学生身心发展规律的兴趣,对研究教育教学方法的兴趣,以及对自己所任学科的兴趣。
8.怎样理解教育机智?
教育机智是教师的心理品质之一。它是指对学生行为表现的敏感性及能根据学生新的、特别是意外的情况,快速作出反应,及时采取恰当措施的能力。教师的教育机智表现在四个方面:
(1)因势利导。根据学生的要求和愿望,运用循循善诱的方式进行思维教育;同时,把学生的兴趣和爱好引向正确的道路。
(2)随机应变。根据当时的情况,灵活果断地处理意外事情,及时调节和消除矛盾行为。
(3)对症下药。从学生的实际情况出发,采取灵活多样的方式进行教育。
(4)掌握分寸。教育学生时实事求是,说话合度,要求恰当,方式方法适宜。
教育机智是在学习教育理论,总结教育经验,努力参加教育实践的过程中取得和发展的。它所依赖的主要心理品质是高度的责任感,对学生的爱护、尊重和公正的态度、冷静沉着的性格和对学生的深刻了解等。
9.简述一个合格教师应该具备的学科教学基本知识和基本技能(优化教学能力应在哪些方面努力)。
专业知识的掌握情况:能把握知识的形成过程和运用效能,培养学生的知识延伸能力。
对教材的理解和处理:符合教学目标要求,切合相应的社会、生活及学生实际,容量适中,重点难点能恰当解决。
教育理论基础的掌握:面向学生全体,发展学生个性、培养学生创新精神和实践能力。
语言表达能力:语言流畅。术语准确:详略得当,结构合理。
职业素质:仪表举止得体,扣住中心主题,思辨灵活:应对自如,驾驭能力强。普通话(英语语音,语调)标准;钢笔字及粉笔字工整清楚。
10.启发式和注入式是两种对立的教学方法体系,试对两者作简要说明。
各种教学方法总起来说,以它们指导思想的不同,可归并为两大类:启发式和注入式。这是两种根本对立的方法。
启发式是指教师把学;生作为教学中的学习话动的主体,重视并善于培养和激发学生学习的动机,使之对学习产生浓厚的兴趣和增强学习的意志,充分调动学生学习的主动性;通过教师的启发、诱导、提示、点拨,使学生积极地动脑、动口;动手、能举一反三,从而培养学生的思维能力和探索创造精神。
注入式是一种“填鸭式”的教学方法教师在教学过程中,不考虑学生认识过程的客观规律及他们的理解能力和认识水平,视学生为“容器”,把现在的知识理论灌输给学生。使学生处于被动的接受地位,机械地呆读死记,“食而不化”。
“启发式”和“注入式”的区别不在于课堂教学中教师讲授多少,提问与否,师生各占用时间的长短,而在于教师在教学中是否把学生放在了主体的地位,是否使学生主动、积极地进行思考。前者有利于学生的发展,后者则不利于学生的发展,甚至起到了阻碍学生发展的作用。教学必须废除注入式,采用启发式,才能收到切实的效果。
11.根据新课程理念,你认为现代中学课堂教学应具备哪些基本特征?
(1)基础性(基础教育的特点;面向全体,为学生终身发展奠基。
(2)民主性(师爱生、生敬师,教学相长;师生人格平等;重视情感、意志、动机等非智力因素;融洽、和谐,人格健全发展)
(3)活动性(学生自主的、能动的活动,主体活动地位;学生有多种活动的时空,能充分体验、交流、表现)
(4)层次性(针对学生认知、心理、社会化程度等差异性,制订目标、过程、评价和发展的层次性)
(5)开放性(打破时空限制,课堂与社会、生活等结合;打破内容限制,体现学科与STSE相结合得思想;多项交流、多元化的教学体系)
(6)艺术性、实效性(优化组合各种教学资源,各种关系和谐、共振、动态的过程美;最少的时间,最佳的效果)。
12.一堂好课应符合哪些基本要求?
一般来说,一堂好课应符合下列基本要求:
(1)教学目的明确;
(2)教学内容正确;
(3)教学方法恰当;
(4)课堂组织得当;
(5)师生积极性高;
(6)教学效果显著。
13.为更好地体现课程改革的理念,我们的课堂教学设计应坚持哪些原则?
既要克服教师为中心,又要避免学生为中心;
既要重视知识学习,又要注意能力培养;
既要重视教法,又要重视学法;
既要发挥教师主体作用,又要发挥学生主体作用;
既要教书,又要育人。
14.简要说明:为更好地体现课程改革的新理念,我们的课堂教学设计应在哪些方面作出努力。(4分)
⑴体现教学大纲和课程标准要求的知识和能力要求,突出素质教育和方法论教育因素;
⑵优化教学过程和方法,注意能够正确引导学生主动参与教学过程,理解和运用知识解决实际问题的教学情境设计,并做到容量适中,恰当使用现代化教学手段;
⑶确定教学基本思路,包括体现学生主体地位作用的教学情境设计和学习方法指导,教学重点难点及其突破方法,当堂巩固性练习及课后作业要求,体现教学全过程的板书设计等。
(对于本题能够基本准确地表述三个方面观点的要求即可给6分)
15.根据新课程改革和新课程标准所体现的新理念,你怎样看待学科教材在教学实践中的作用?
教材不是圣旨,而是教学的线索;
教材不是废纸,而是教学的工具;
要创造性地使用教材,为教学服务。
16.有人认为,开发课程资源是课程专家的事情,与一般学校和基层的教师学生没有关系。谈谈你的见解。
根据融合、开放、发展的课程观,课程资源主要包括文本资源、音像资源、实物资源、人力资源等;所有学校和广大师生都应该是课程建设的参与者。为了充分发挥课程资源的人文教育功能,优化教学资源组合,有效地实施课程目标,应鼓励各地各学校的广大教师和学生,从实际出发,因地制宜,积极创造和利用课程资源。
17.课程资源的开发与利用应遵循哪些原则?
目的性原则——根据教学目标的需要,选择课程资源。
综合性原则——尽量组合不同类型的资源,加深学生对课程内容的理解。
实效性原则——根据资源的不同特点,配合教学内容,充分发挥课程资源的效能,避免盲目性和形式主义。
渐进性原则----教学资源的选择利用,教学活动的组织,应该随着学生的成长,心理的逐渐成熟和知识、阅历、经验的不断增长,由浅入深、循序渐进、逐步提高。
实践性原则——有利于学生的探究性学习和实践能力的培养。
18.提高学科教学质量,仅仅靠研究教材就能够保证吗?请简要分析。
不够。要在钻研理论知识的同时,了解社会生活和学生认知实际,根据现代教学理念,在生活中备课,在学生中备课。
19.新课标下的学科考试同样要有新的理念。请你就改进考试方式方法提出建议。
建议根据灵活多样、多次机会、双向选择的原则,实现考试形式的多样化:
可以采取封闭式、开放式、多次考试等方法;
可以通过辩论、课题研究、情境测验、实践操作等方式。
具体的评价与测试形式,主要有口试、笔试和操作实践三种形式。目前和今后一段时期,主要采用笔试形式,将来逐步过渡到三种形式兼顾。
口试,是学生用口语回答教师提问的考试形式,有抽题口试、演讲比赛、对抗性辩论等。
笔试,是学生以文字回答教师所拟试题的考试形式,相对固定的题型有填空、辨别、选择、简答、辨析、分析与说明、论述等。
操作实践,是考查学生运用所学知识分析解决实际问题能力的考试形式,包括专题社会调查并撰写调查报告,自由选题分析社会及现实问题并撰写小论文等,要注意形成性评价与终结性评价的有机结合。
有条件的还可组织行为测试。包括个人自评、打分,班级交流、互评,教师与班主任商议评定成绩等开放性的评价方式。
要严格控制测试次数,保证测试质量。
20.实践已经充分证明,"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力"。因此,我国现阶段必须不断推进教育创新,教育要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。请你就创新教育对于中小学教育所提出的基本要求谈谈你的理解。
为适应实施创新教育的要求,中小学教育应当努力做到:
⑴更新教育观念,明确培养目标,即应该把培养富有个性和创造性的学生作为教育的最高目标;
⑵教师注意组织启发式教学,即致力于营造生动活泼的教学氛围,引导学生积极思考和探究,并以创新精神去理解和运用知识;
⑶确立学生与老师共同作为教学主体的意识,强调学生要自主学习,课堂上坚持以学生为中心,引导学生在积极参与教学过程之中发现和理解知识;
⑷改革教育评价制度,坚持能力立意为导向和多向性及过程性的新的评价体系。
21.如何从提高课堂教学效率人手,达到提高中小学素质教育质量的目的?
(1)实施有效教学。所谓有效教学,是指在课堂教学中,教师采取科学有效的措施,使学生掌握的有效知识量与教学时间的比值达到最大化。教师要做到①提高理性认识;②精心设计教学;③把握教学时机;④避免时间浪费。
(2)实施情感教学。所谓情感教学,主要是指教师运用一定的教学手段,通过激发、调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程。情感教学直接关系到课堂教学效果的好坏,也影响着教学目标能否有效地实现。教师应该注意:①以良好情感激发学生;②保持良好的授课心境;③营造和谐的心理氛围。
(3)实施优化教学。所谓优化教学,主要是指教师依据教学目标和具体的教学任务,选择和实施切实可行的教学方案,力争以较少的时间去获取较大的教学成果。这就要求:①优化教学目标;②优化教学内容;③优化教学结构;④优化教学方法。
22.素质教育对教学方法改革提出了哪些新要求?
(1)突出“启发式”。要求教学方法必须彻底贯彻“启发式”精神,最大限度地调动广大学生的主规能动性,使他人真正成为学习的主人。
(2)注重研究学法。不仅强调教与学活动的辩证统一,而且要从学生是学习主体这一原理出发,重视研究学生的学习方法,并把它作为创立适应素质教育要求的教学方法完整体系的前提条件。
(3)强调教会学生学习。教会学生学习是实施素质教育的,一项基本任务,是提高学业成绩的根本途径之一,也是教育面向现代化、面向世界、面向未来的重要对策之一。
(4)促使学生知情意和谐发展。教学方法改革必须重视学生在学习过程中的知情意因素,促进学生知情意的和谐发展。
(5)力求实现最优化。①体现教学方法的科学性和艺术性;②体现教学方法的整体性和制约性;③体现教学方法的多样性和综合性;④体现教学方法的发展性和创造性。
23.新课程标准强调要注意学科知识与生活主题相结合。请说说你对此的理解。
要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法,努力把基本观点、原理融入生活题材之中;
结合应用性常识,围绕学生关注的社会生活问题组织教学,全面落实课程目标;
同时还要注意内容目标中有关过程性目标与结果性目标的陈述,在教学中准确把握内容标准的要求。
24.根据新课程改革理念,如何坚持正确的价值导向,采用灵活的教学策略?
要坚持正确的价值导向,必须重视在教学活动中灵活运用教学策略;
把教师主导的“目标—策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程结合起来;
引导学生在范例分析中展示观点,在价值冲突中识别观点,在比较鉴别中确认观点,在探究活动中提炼观点;
进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。
25.根据新课程改革关于强化实践环节,丰富教学内容的要求,说说你的建议。
要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动;
教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材;
时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系;
力求使课程的实施面向学生的整个生活世界,形成网络式的教学系统,以利于全面提高学生社会参与的能力。
26.什么是研究性学习?其本质是什么?
(1)所谓研究性学习,是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。
在研究性学习的过程中,学习者模拟科学家的研究方法和研究过程,提出问题并解决问题。如通过专题讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等各种形式,探究与社会生活密切相关的各种现象和问题。
(2)研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用,它改变原有的单纯被动接受式的学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式,从而培养学生的创新意识和实践能力。
27.为适应整体推进素质教育的要求,我国普通高中自2000年秋学期起开设了“研究性学习”课程。请指出:在研究性学习课程的实施,以及政治学科的课堂教学中,政治教师可以如何发挥指导作用?
政治教师可以从培养学生的科学世界观、人生观、价值观的角度引导学生运用科学的思维方法,进行研究性学习。
政治教师运用哲学、政治、经济等专业知识,帮助学生确定社会科学类的研究性学习的选题,指导资料收集工作,指导设计解决问题的方案,指导学生如何形成结论。
在政治课教学过程中,教师要为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学习到的知识综合应用于实践的机会,促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。
28..要成为一名合格的思想政治(思想品德)教师,我们应具备怎样的知识素养?
系统的政治理论素养;
精深的学科专业知识;
广博的文化基础知识;
必备的教育教学科学知识。
29.有人说,西方发达国家没有德育课程,德育课程只是中国特色。这种说法对吗,为什么?
不对。因为,任何国家都需要通过德育,培养能够承担责任、符合本国主流价值导向和个人生活需要的合格公民,都需要注重提高和优化公民的现代化素养。
30.新课程改革强调,对于学生的学习评价,应客观地记录学生学习状况和思想品德的成长发展过程,关注学生的发展差异,及发展中的不同需求和特点,以进行有针对性的指导。请指出《思想品德》课程倡导的评价方法。
观察-观察法主要是指教师在自然状态下,有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为,并记录下来,作为对学生进行引导和评价的依据。
描述性评语-教师在与学生进行充分交流的基础上,用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现,如态度、能力和行为等写成评语,评语应采用激励性的语言。
项目评价-按照不同项目将学生分成若干小组,由学生自主设计活动计划,可以围绕真实的社会生活问题进行活动。要求学生收集、组织、解释或表达信息,如提交调查报告或小论文等。师生可以就小组成就进行分析,将小组评价与个人评价相结合。
谈话-教师通过与学生各种形式的对话,获得学生思想品德发展状况的信息,据此对学生进行引导和评价。
成长记录-建立学生的成长足迹袋。记录学生在本课程学习中的各种表现,主要是进步和成就。以学生的自我记录为主,教师、同学、家长共同参与,学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。
考试-考试方式应灵活多样,如辩论、情景测验等,纸笔测验只是考试的一种方式,避免用终结性的、单一的知识性考试来对学生思想品德课程的学习及思想品德状况做出评价。
31.简述《思想品德》课程教案应有的主体内容。
教案内容的主体部分,应当体现新课程理念,以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为载体,安排师生共同参与的形式多样的双边活动。
32.在思想政治(思想品德)课程之中如何努力实施新课程理念。
教师在教学过程中,应与学生共同作为教学主体,努力实现师生互动和共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下,主动地、富有个性地学习。尊重学生人格,关注个性差异,满足不同学生学习的需要,分层要求,分类指导,培养学生良好的心理素质。提倡在学科教学之中组织实施研究性教学,以广阔的生活实际为背景,创设能引导学生主动参与的环境,激发学生学习的积极性,培养学生理解和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展。
33.简述《思想品德》课程倡导的基本教育理念。
首先是课程以学生生活为基础的理念:初中生是儿童向成年人过渡阶段,要引导他们,但不能用成人的摸子去硬套他们;特点之二,他们处于青春期,是人最难自控的时期;特点之三,他们处于公共生活逐步扩展时期,要抓住时机,引导他们如何进入公共生活,使品德教育的内容内化为学生的基本素质。
其次是课程以帮助学生做负责任的公民,过有意义的生活为目标的理念,这是课程的核心理念。这里要特别注意是“帮助”而不是“代替”,不是命令。要体现人文关心;要注意“学习”这一词,是学习做而不是就是。这种表述接近其它学科的目标表述。
第三个理念是用正确的价值观引导学生,要尊重学生,让学生自主思考和实践,我们强调引导与学生自主思考的结合起来的基本原则,不能放弃引导,同时要尽量让他们感到是自己得出的结论。
34.根据教育部曾经对高中学生组织的一次抽样问卷调查结果,有86%的学生不喜欢自己老师的教课方式;有69%的学生关注自身的基本知识及创新能力;62%的学生从没有学过选修课;85%的学生认为分数不能反映自己的发展状况。
问:以上这组数据说明了什么问题?作为政治教师,你在今后的教学实践中准备怎么办?
(1)以上数据表明,片面追求升学率,阻碍学生个性发展,已经成为现行高中课程的痼疾,必须改革现行高中课程,教师的教学观念、专业知识必须实现根本性转变。
(2)政治教师应当秉承素质教育理念,着重培养学生的创新精神和实践能力;要结合学生实际,突出学生的主体意识,促进学生的身心健康发展;要运用现代教育技术,坚持启发式教学,全面推进课堂教学改革。
35.简述孔子的教育思想。
孔子是中国春秋末期的思想家和教育家。其教育思想主要有:①认为教育对社会对人都是极为重要的,教育就是要培养人才以改造社会政治。②在教育对象上主张“有教无类”。③孔子道德系统的核心和最高道德标志是“仁”,它成为古代道德教育的理论基础。④孔子在教育实践中重视“学而知之”,一生“学而不厌,诲人不倦”,创造出了以培养自觉性为中心的因材施教的教学方法,其要点是:A、注意个性差异;B、启发诱导;C、学习与思考相结合;D、要求学以致用。
36.陶行知“教学做合一”思想的主要内容有哪些?
陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他长期从事平民普及教育运动,提出生活教育的思想。“教学做合一”是陶行知主要的教学理论。其内容包括以下几点:
(1)“先生的责任不在教,而在教学,教学生学。”就是说,教学不应当只是让学生去死读死记现成的知识,更重要的是,要在教学过程中培养学生独立观察、思考和分析判断的能力,学会自己去获得经验和知识的自学能力。
(2)“教的法子要根据于学的法子。”教的快、慢、多、少,都要根据学生的能力和兴趣,这样学生就会“乐学”而“自动”、“自得”。
(3)教与学都以“做”为中心“教学做合一”,即把传统教育以书本为教学的中心,转移到以实际生活为中心,以做为中心,核心是要求学生“手脑并用”,得到实践经验,获得“真知”,获得社会生活和生产实践的能力;创造能力。
(4)提出要以实际生活问题为中心编写教材,要编出“教学做合一的教科书”,取代那种没有实际生活,象没有“维他命”的教科书。
陶行知“教学做合一”的思想,对于我们全面理解教学任务和教师的责任,即教师不但要教,而且要教会学生学,是很有启发的。
37.简述布鲁钠倡导的“发现学习”的教学方法。
布鲁纳是美国教育心理学家。他倡导的让学生“发现学习”的教学方法通常称为“发现法”。布鲁纳强调指出:教学不能讲解式的,不应当使学生处于被动地接受知识的状态,而应当让“学生亲自把事物整理就绪,使自己成为发现者。”他认为:“发现不仅限于寻求人类尚未知晓的事物,确切地说,它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。”教师应当从各个方面帮助学生运用“发现学习”的方法。
“发现法”动用的步骤一般是:(1,)提出使学生感兴趣的问题,建立问题情境,激发学生思考和探讨,并且明确发现目标和中心;(2)树立假设、提出解决问题的各种方法,指示学生思考的方向,并且揭示各种可能的答案;(3)协助学生收集和组织可用于下断语的有关资料,尽可能提供发现的依据;(4)组织学生仔细审查有关资料,进行逻辑筛选,对照分析,抽象概托,从中引出结论;(5)引导学生运用分析思维从理论和实践土证明自己所得结论的正确性,并加以必要的补充、完善或修改,最终使问题得到解决。
对于布鲁纳所倡导的“发现学习”或“发现法”,也有人持异议。最主要的人是认为学生学习的过程是获取知识的过程,同科学家的发明发现过程在性质上显然有区别。另外,由于“发现学习”法对师资水平、教学设备、教学组织等许多方面都提出了较高的要求。因此,很多国家对此目前限于宣传提供的多,真正在课堂教学中付诸实施的少。
呵,生活中的意义,那我告诉你,我们从小学到大学,甚至更往上学的东西都是世界顶尖的,语文,专业作家才需要懂那么多,数学,专业数学家才需要懂的东西,英语,只要会就好了,干嘛搞那么多?满大街的人,学过但忘了的人有多少?搞得太复杂反而适得其反。物理,好吧,懂点可以,可是我们没有必要懂那么多呀?!学习的意义就是成绩,成绩的意义就是文凭,文凭的意义就是工作,工作的意义就是钱。我们没有必要理解什么古埃及和古巴比伦人古老的数学知识,除非你感兴趣,或者立志在这方面有所成就什么的,否则普通人理解了,用脚趾想也知道没用。在中国一切很无奈,只要有关系,小学没毕业的都是市长~!可我们却还为了一分两分焦头烂额。
那个,如果是题目,你可以这么回答:古埃及和古巴比伦人古老的数学知识是整个天文学的开端,也是最早的历法,历法可以帮助我们知道:利用和生产实践密切有关的自然现象的变化规律可以作为天然计量时间的尺度,这对人们计量时间的工作,将带来极大方便。在天文学上,举个例子:历法可以精确的算出日食、月食的时间从而了解其并非是神明所为,而是一种自然现象,这对人类文化的进步起到了重要作用。在建筑学上,古埃及和古巴比伦人古老的数学知识可以帮助我们更精确的解决空间的划分、组合和在筑构外观造型上的可行性等问题。
不明白你说的“知识的整体性”指的是怎样的整体性,但我只清楚不懂礼仪、没有职场意识、不好学上进的孩子,出了校门在现实生活中:是难混的!
爱情是什么??
为什么要分出大小?为什么要强调谁重要?每个人对待情感的方式和重视程度都是不同的,我们只有根据某一个案例或某一段爱情、亲情故事来定义哪个重要。我曾看到这样一个故事,说某战士受上司委托,照顾遗孀遗子66年,在自己90多岁的年纪才回到故乡,并且在3个月之后去世。试问这是爱情的体现,还是亲情的...
《何为良好生活》读书笔记 (一二六七八)
要达到整体性,就不能不对某些本能、感觉、欲望加以抑制与克服——克服见球就躲的本能,克服畏葸,克服妒忌心,克服内急,克服性欲。成长无时无刻不是在克服某些与生俱来的感觉和欲望。一、价值是多元的。你取勤劳致富的价值观,我取得过且过的价值观,你我只是价值观不同,并无对错。 二、相对主义的一种经典表述...
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二战结束之后,发达资本主义国家普遍借鉴“新政”经验,在新科技革命迅猛发展的态势下,采取更丰富多彩的社会福利措施。可以说,当代世界资本主义已经从国家垄断资本主义、国际垄断资本主义发展到社会资本主义的新阶段。垄断资本虽然依旧势力强大,但是竞争极大地超越垄断,不断冲破垄断,整个资本主义社会正在发生整体性、结构性、...
爱什么意思
五、互爱性原则。选择爱(不是喜欢)你的,爱你选择的。 六、交流性原则。爱恋的双方应及时交流彼此...一切为了这个整体――家庭的存在,为了这个整体――家庭的和睦。 爱情是什 爱情不是爱,爱不是爱情...可是,在现实生活中,因爱而闹出的悲剧却时有耳闻。 这又是为什么呢?我观察,我思考,我发现:爱是一...
常识性思维
哲学和科学与常识相比,同属概念思维,二者都表现为组织化的概念体系、逻辑体系.但严格来说,只有哲学才属于真正的概念思维.科学中也有概念,但科学概念与哲学概念不仅抽象程度不同,而且在本质上是两种不同的抽象.任一科学概念和理论都不能离开表象,都能在现实的物理时空中找到它所指称的对象,能够得到经验证实或证伪....
什么是社会生活方式?包括哪些方面?
食衣住行是指人类生活维持所必需的饮食、穿衣、起居和出行,属人类赖以生存和繁衍不可或缺的,为人类社会生活的基本内容,具有不可分割的整体性特征。食:人们对食的要求越来越高,在改革开放前人们的生活还不太富裕,只求吃饱;后来人们讲究味道鲜美。随着人们生活水平的提高,人们对于美食的追求也不仅仅只停留在讲究味道...
《真理诞生于一百个问号之后》教学反思
在导入环节,我注重了单元的整体性,抛出了《跨越百年的美丽》中的居里夫人依靠什么取得了伟大的成就这一问题,从学生的回答中来引出课题。进而,尊重学生的自主性,质疑课题,让学生带着自己想知道的问题来学习课文,有效地激发了学生的学习兴趣。初读感知环节,我给予了学生充分的自读时间,对课文的主要...
春有百花秋有月 夏有凉风冬有雪 若无闲事挂心头 便是人间好时节 这首诗...
选择其中的四十八期,纂集成为“无门关”一书,并自作序文道:“大道无门,千差有路;透得此关,乾坤独步。”并且把赵州禅师“狗子无佛性”的公案列为第一则,深得六祖慧能大师“无念、无相、无性”的思想要旨。在四十八则脍炙人口的有名公案之中,第十九则的这首诗偈:...
如何构建适应未来需要的课堂
(一)要坚持基础教育课程改革的整体性 我们必须要从整体性出发,只有在综合性的教育实践活动中,才能落实我们所说的要与学生生活实际相联系,真正需要学生去体验。有关课改文件提出了五个方面的统筹,我想其突出是处理好教师、学生、课程三个元素之间的关系。 第一,统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段的课程结构...
我的个人工作总结
为确保行政与各个学院的统一性、整体性。我部努力搭建学院宣传联络员的平台,如有活动便直接联络学院宣传联络员,形成强大的宣传阵地,加强与各个学院的交流与合作。并积极引导宣传联络员转变宣传工作的思想,更新观念,希望日后能为学校、各个学院活动的开展带来帮助。 3、加强内部成员管理 为使部门内所有成员在工作中分工明...
恽威怡瑞: 实教学中,存在一些误区.例,有的教师不顾及文章整体,不注意文章各部分的内在联系;文艺性课文,也不注意引导学生作整体性、综合性的审美鉴赏.长此以往,不少学生学了大量语文课文,听了几节课的讲读分析,却不会独立分析文章诗...
乌尔禾区13117995846: 人的整体性表现在哪方面? - ?
恽威怡瑞: 知识与实践统整体性认识角度性发展理性﹐经验发展实际桯并切发展都辩证性与理性﹐认识程﹐虽相反﹐异质﹐并立﹐亦矛盾概念判断推理思考与觉经验何矛盾立处﹐必待斗争克服其统?若说停觉阶段﹐浅薄﹐理性认识尚未现﹐何矛盾立? 主体...
乌尔禾区13117995846: 影响知觉的知觉者特征因素有哪些? - ?
恽威怡瑞: 您好! 知觉在本质上有如下特点:整体性、选择性、理解性和恒常性. 1、知觉的整体性 知觉对象具有不同的属性,由不同的部分组成,但是人并不把这对象的不同属性、不同部分看作孤立的,而是把它作为一个统一的整体来反映,这就是知...
乌尔禾区13117995846: 简述青少年感知觉发展的特点 - ?
恽威怡瑞: 1、青少年感知觉特性的发展: 由于感知觉属于心理活动中较低级的形式,它出现早、发展快,所以许多简单、基本的感知觉在婴幼儿期已达到成人水平,但与思维的概括性和语言的发展有关系的感知觉的发展,是在小学到初中的一段时间发...
乌尔禾区13117995846: 知觉的特性有哪些? - ?
恽威怡瑞: 知觉的特性在教师招聘考试中是较为重要的知识点,主要是以客观题的形式出现,考查概念或是事例.下面给大家举例讲解知觉的四个基本特性. 1.知觉的选择性 知觉的选择性是利用知觉对象与背景之间的关系,在一定时间内,人们只能感受...
乌尔禾区13117995846: 《培根随笔》中《论求知》的200到300字赏析 - ?
恽威怡瑞: 赏析《论求知》求知可以作为消遣,可以作为装饰,也可以增长才干.当你孤独寂寞时,阅读可以消遣.当你高谈阔论时,知识可以装饰.当你处世行事时,正确运用知识意味着力量.懂得事物因果的人是幸福的.有实际经验的人虽能够办理个...
乌尔禾区13117995846: 具身认知在日常生活中有什么表现? - ?
恽威怡瑞: 1、具身认知在日常生活中表现为: (1)认知是情境化的,发生在现实世界中; (2)认知是实时的,具有时间的压力; (3)环境可以帮助我们储存认知信息,在我们需要时供我们使用; (4)环境是认知系统的一个部分,认知系统可以扩展到包括身体在内的整个环境; (5)认知是为行动的,认知的根本目的是指导行为; (6)离线认知是以身体为基础的.即使是在脱离具体环境的条件下,认知仍然受到一定的身体机制的约束 2、具身认知也称“具体化”,是心理学中一个新兴的研究领域.具身认知理论主要指生理体验与心理状态之间有着强烈的联系.生理体验“激活”心理感觉,反之亦然,简言之,就是人在开心的时候会微笑,而如果微笑,人也会趋向于变得更开心.
乌尔禾区13117995846: 一叶知秋在现实生活中有什么好的意义 - ?
恽威怡瑞: 我认为属于知觉的理解性. “窥一斑而见全豹”是一句古老的中国成语,意思是有经验的人通过一些小的细节可以洞察全局.如果要从心理学角度解读,不妨从字面上理解:看到(豹子的)一个斑点,根据以往从书本上、别人的描述或者是自己...
乌尔禾区13117995846: 八年级数学下册的重点知识 - ?
恽威怡瑞: 二次根式属于“数与代数”领域的内容,它是在学生学习了平方根、立方根等内容的基础上进行的,是对七年级上册“实数”“代数式”等内容的延伸和补充.二次根式的运算以整式的运算为基础,在进行二次根式的有关运算时,所使用的运算...
乌尔禾区13117995846: 怎样将书本知识灵活运用到现实社会生活中呢? - ?
恽威怡瑞: 关于怎样将书本上的知识灵活运用到生活上去的这个问题,我个人认为,最好的方法是实践.书本上的知识大多都有其特定的规律可寻,然而在生活是瞬息万变、充满变数的.我们在生活中,在面对各种各样的问题时,总会受到书本灌输给我们的固定思维的限制.关于思维模式如何改变的问题,我个人认为是这样的:在生活中,无论发生任何事情,在没有确切的结果的情况下,哪怕是仅有百分之一的可能,也不能对其进行决断.要时常抱着'一切皆有可能'的观点去对待事物.关于怎样提高自己,这个问题谁也绝对成功的方法.据我个人认为,提高自己最好的办法就是磨练.