六年级上册语文教案 第九课 山海关
作者&投稿：空叛 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
是峻青 ，（1922??1991），原名孙俊卿，当代作家。山东海阳县人。1922年3月生。幼年家贫，只读了几年小学，13岁便去工厂当童工。抗日战争爆发后参加革命工作。1941年写出第一篇作品《风雪之夜》，后担任报纸的记者和编辑工作。解放后任文艺界领导工作。从1954年起写了一系列优秀短篇小学，如《黎明的河边》《党员登记表》等。峻青是擅长写革命斗争题材的有成就的作家。他18岁投身革命，参加过抗日民族解放战争和人民解放战争，战斗中许多可歌可泣的英雄事迹深深地感动着他，便他总觉得自己有责任将已经过去了的那段令人难忘的斗争生活再现出来。他说:"在那些艰苦的日子里，多少父老兄弟在我的身边倒下去了，多少英雄儿女的壮烈事迹深深地刻在我的记忆里，每一想到这些为了党和人民的共同事业而慷慨地贡献了自己的宝贵生命的人们，我的心就情不自禁地跳动起来，发生了一种要用文学创作来表现他们的强烈冲动，这种冲动促使我写出了这些作品。"正是这种难以抑制的革命激情和崇高的使命感，峻青回忆"了同故乡山东老区人民战斗的峥嵘岁月，描写了战争年代中所熟悉所难忘的英雄人物，相继发表了《马石山上》《党员登记表》、《黎明的河边》、《最后的报告》、《交通站的故事》等短篇小说。这些小说的共同特点是，作者善于用浓重的笔墨，从正面描绘革命斗争的艰难、残酷，刻画在艰苦的环境中解放区人民对革命事业的无比坚贞，以及他们大义凛然的革命英雄主义和崇高的自我献身精神，为我们绘制了一幅幅色彩绚丽、气吞山河的历史画卷，为青年一代提供了一部生动形象的传统教材。
50年代以后，峻青也写了一些反映胶东人民在和平建设时期的英雄业绩的小说，如《老水牛爷爷》、《苍松志》、《山鹰》、《丹崖白雪》等，但总的来看，都不如描写革命历史斗争题材小说的成就高，影响大。而正是这些革命斗争题材小说的创作，确立了峻青在20世纪后半期中国文学史上的地位。
峻青描写革命历史斗争生活的小说从不回避革命斗争的艰苦、残酷，甚至流血牺牲。他往往把人物置放在惊心动魄的战争场面、尖锐复杂的矛盾旋涡中去经受血与火、生与死的考验，使人物性格闪现出灿烂夺目的光彩，展现蕴积在人物身上的那种强大的精神力量。《黎明的河边》就鲜明地体现了这一创作特色。小说描写的是1947年国民党军队进攻胶东解放区时，通讯员小陈一家为掩护武工队队长通过敌人封锁区，而英勇献身的事迹。作品始终把小陈置于尖锐激烈的矛盾冲突之中。他危难中受命，要带领两名武工队负责人连夜突破敌人的封锁线，到潍河东开展工作。这必然要遇到种种艰难险阻，对于一个18岁的小战士来说，无疑是一个严峻的考验。"潍河狙击战"是小说情节的高潮，也是展现小陈英雄
语文六年级上册s版第九课(山海关)要背诵的段落自己定，可以选你认为精彩的，或者是你偷点小懒。。。。。（你懂的）
山海关》教学设计教学要求：
1.知识与技能
（1）、认识并学会本课9个生字，掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫”等词语。
（2）、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的整体行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。
(3)、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。
(4）、引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。
（5）、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.过程与方法
（1）、尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生在有感情地朗读上下功夫，深入理解含义深刻的语句。
(2)、加强学生静心默读，一边读书，一边思考，把课文读懂。在反复品读中，理解课文内容，受到启迪，进而在感知内容的同时，还要注意体会作者所表达的思想感情。
3.情感、态度和价值观
体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。
重、难点与关键
1.重点：引导学生结合课文内容，领会“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中”这个重点语句的含义及表达的情感。
2.难点：训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。
3.关键：尊重学生的主体地位，以读为主，指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。
教学课时：两课时
教学设计：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？“天下第一关”是万里长城东部起点的第一座关隘，建于公元1381年，这里依山傍海，雄关锁隘，易守难攻。天下第一关是山海关古城的东城门，又名“镇东楼”，箭楼格式，城高台宽，与靖边楼、临闾楼、牧营楼、威远堂在长城之上一字摆开，形成五虎镇东之势，充分展示了山海关这座古代军事要塞“一夫当关，万夫莫开”的雄伟气势。
今天，我们就跟随著名作家俊青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。
2.默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写“我”看到的景象？哪些部分写“我”由此展开的联想？
3.学生一边读书，一边思考。
三、检查生字，理清条理
1.指明读生字，检查学生生字词的认读情况。
2.教师强调字音、字形。
3.联系上下文理解词语意思。
巍然：本课形容山海关高大雄伟的样子。
蜿蜒：本课指长城弯弯曲曲的延伸。
思慕：思念（自己敬仰的人）。
捍卫：保卫。
扰攘：骚乱，纷乱。
广袤无垠：土地的面积没有边际。
4.给课文分段。
第一部分（第1-2自然段）总起：赞叹山海关。
第二部分（第3-9自然段）分述：山海关的威武风采以及山海关的动人历史。
第三部分（第10自然段）总结：歌颂山海关。
5.整篇课文中，第3、4、5三个自然段主要写“我”看到的景象；第6、7、8、9四个自然段写“我”由此展开的联想。
6.有感情地朗读课文。
四、课堂小结
这节课，我们学习了著名作家俊青写的课文《山海关》。我们了解了课文按照先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）的行文思路贯穿全篇。下节课，我们继续学习课文。
五、作业
1.有感情的朗读课文。
2.抄写课文中的生字词。
板书：
山海关
总起 赞叹山海关
分述 山海关的威武风采 （看到的）
山海关 的动人历史 （联想的）
总结 歌颂山海关
第二课时
一、导入：万里长城是世界的奇迹，山海关是长城的起点，由天下第一关之称。这节课我们继续跟着著名作家峻青去认识那享有天下第一关的山海关。
板书课题《山海关》
二、初读全文，整体把握
1、用自己喜欢的方式读课文，看看山海关给你留下了怎样的印象？
（学生谈读课文后的整体印象）
（威武的雄关、天下第一关、天下第一关、独一无二）
三、细读，感悟理解
过渡：为什么说上海关是一座威武的雄关呢？我们来学习课文的第二部分
1、默读课文的第二部分，看看课文的哪些地方可以看出山海关是一座威武的雄关，在你最感兴趣的地方做上批注。
2、学生交流，教师指导
抓重点的句子：“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴……好雄伟的关塞，好险要的去处！”体会山海关的雄伟壮观。
“北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏；南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”……
“山海关，耸立于万里长城的脖颈上，进出锦西走廊的咽喉之地，的确是名不虚传的天下第一关”。通过“脖颈”“咽喉”这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置。
3、结合学生发言指导有感情朗读
过渡：这样威武的雄关，当作者站在这雄关上心情又是怎样变化的，请同学们轻声读课文的6、7自然段。
（精神振奋、心胸开阔——慷慨悲壮、涌遍全身）
4、站在这雄关上作者想到了什么？画出相关的句子。
5、师生接轮读。（师读：我真想 …… 我又想…… 我还想……）
6、这句话用了怎样的修辞手法？表达了作者怎样的情怀？
7、作者又联想到什么？表达了作者怎样的思想感情？
8、指导有感情朗读。
过渡：山海关不仅雄伟险要，还在历史上起着重要的作用。学习课文8、9自然段。
9、默读课文的8、9自然段，看看山海关在历史上又起什么作用？
（找出相应的句子感受、体会）。
“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没有埋葬过入侵着的累累白骨？”
10、把上面两个反问句变成陈述句，作者在这里为什么用反问句呢？如果改为陈述句行不行，为什么？
（用反问句语气更强烈，更加表现了山海关在历史上的重要作） （啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾，顶天立地的英雄好汉。）谁来谈谈自己读了这句话后的体会？
11、作者赞颂的仅仅是像山海关一样的英雄吗？从这句话中，你还体会到什么？
12、指导朗读
过渡：山海关在历史上有如此的重要作用，那么现在又有什么作用呢？学习课文的10自然段
13、齐读课文10自然段
伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么？表达了作者怎样的思想感情？
四、总结全文
1、 这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
2 、 感情朗读全文，背诵（3—5自然段）
五、拓展延伸
同学们，假如有一天你也站在山海关面前，你面对山海关最想说些什么呢？
（请同学们自由发挥，把想要说的写下来）
板书： 9、山海关
气势雄伟 威武的雄关
地形险要 天下第一关
抵御
捍卫 人们心中的关
《山海关》教学设计
教学要求：
1.知识与技能
（1）、认识并学会本课9个生字，掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫”等词语。
（2）、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的整体行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。
(3)、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。
(4）、引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。
（5）、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.过程与方法
（1）、尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生在有感情地朗读上下功夫，深入理解含义深刻的语句。
(2)、加强学生静心默读，一边读书，一边思考，把课文读懂。在反复品读中，理解课文内容，受到启迪，进而在感知内容的同时，还要注意体会作者所表达的思想感情。
3.情感、态度和价值观
体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。
重、难点与关键
1.重点：引导学生结合课文内容，领会“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中”这个重点语句的含义及表达的情感。
2.难点：训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。
3.关键：尊重学生的主体地位，以读为主，指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。
教学课时：两课时
教学设计：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？“天下第一关”是万里长城东部起点的第一座关隘，建于公元1381年，这里依山傍海，雄关锁隘，易守难攻。天下第一关是山海关古城的东城门，又名“镇东楼”，箭楼格式，城高台宽，与靖边楼、临闾楼、牧营楼、威远堂在长城之上一字摆开，形成五虎镇东之势，充分展示了山海关这座古代军事要塞“一夫当关，万夫莫开”的雄伟气势。
今天，我们就跟随著名作家俊青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。
2.默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写“我”看到的景象？哪些部分写“我”由此展开的联想？
3.学生一边读书，一边思考。
三、检查生字，理清条理
1.指明读生字，检查学生生字词的认读情况。
2.教师强调字音、字形。
3.联系上下文理解词语意思。
巍然：本课形容山海关高大雄伟的样子。
蜿蜒：本课指长城弯弯曲曲的延伸。
思慕：思念（自己敬仰的人）。
捍卫：保卫。
扰攘：骚乱，纷乱。
广袤无垠：土地的面积没有边际。
4.给课文分段。
第一部分（第1-2自然段）总起：赞叹山海关。
第二部分（第3-9自然段）分述：山海关的威武风采以及山海关的动人历史。
第三部分（第10自然段）总结：歌颂山海关。
5.整篇课文中，第3、4、5三个自然段主要写“我”看到的景象；第6、7、8、9四个自然段写“我”由此展开的联想。
6.有感情地朗读课文。
四、课堂小结
这节课，我们学习了著名作家俊青写的课文《山海关》。我们了解了课文按照先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）的行文思路贯穿全篇。下节课，我们继续学习课文。
五、作业
1.有感情的朗读课文。
2.抄写课文中的生字词。
板书：
山海关
总起 赞叹山海关
分述 山海关的威武风采 （看到的）
山海关 的动人历史 （联想的）
总结 歌颂山海关
第二课时
一、导入：万里长城是世界的奇迹，山海关是长城的起点，由天下第一关之称。这节课我们继续跟着著名作家峻青去认识那享有天下第一关的山海关。
板书课题《山海关》
二、初读全文，整体把握
1、用自己喜欢的方式读课文，看看山海关给你留下了怎样的印象？
（学生谈读课文后的整体印象）
（威武的雄关、天下第一关、天下第一关、独一无二）
三、细读，感悟理解
过渡：为什么说上海关是一座威武的雄关呢？我们来学习课文的第二部分
1、默读课文的第二部分，看看课文的哪些地方可以看出山海关是一座威武的雄关，在你最感兴趣的地方做上批注。
2、学生交流，教师指导
抓重点的句子：“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴……好雄伟的关塞，好险要的去处！”体会山海关的雄伟壮观。
“北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏；南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”……
“山海关，耸立于万里长城的脖颈上，进出锦西走廊的咽喉之地，的确是名不虚传的天下第一关”。通过“脖颈”“咽喉”这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置。
3、结合学生发言指导有感情朗读
过渡：这样威武的雄关，当作者站在这雄关上心情又是怎样变化的，请同学们轻声读课文的6、7自然段。
（精神振奋、心胸开阔——慷慨悲壮、涌遍全身）
4、站在这雄关上作者想到了什么？画出相关的句子。
5、师生接轮读。（师读：我真想 …… 我又想…… 我还想……）
6、这句话用了怎样的修辞手法？表达了作者怎样的情怀？
7、作者又联想到什么？表达了作者怎样的思想感情？
8、指导有感情朗读。
过渡：山海关不仅雄伟险要，还在历史上起着重要的作用。学习课文8、9自然段。
9、默读课文的8、9自然段，看看山海关在历史上又起什么作用？
（找出相应的句子感受、体会）。
“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没有埋葬过入侵着的累累白骨？”
10、把上面两个反问句变成陈述句，作者在这里为什么用反问句呢？如果改为陈述句行不行，为什么？
（用反问句语气更强烈，更加表现了山海关在历史上的重要作） （啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾，顶天立地的英雄好汉。）谁来谈谈自己读了这句话后的体会？
11、作者赞颂的仅仅是像山海关一样的英雄吗？从这句话中，你还体会到什么？
12、指导朗读
过渡：山海关在历史上有如此的重要作用，那么现在又有什么作用呢？学习课文的10自然段
13、齐读课文10自然段
伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么？表达了作者怎样的思想感情？
四、总结全文
1、 这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
2 、 感情朗读全文，背诵（3—5自然段）
五、拓展延伸
同学们，假如有一天你也站在山海关面前，你面对山海关最想说些什么呢？
（请同学们自由发挥，把想要说的写下来）
板书： 9、山海关
气势雄伟 威武的雄关
地形险要 天下第一关
抵御
捍卫 人们心中的关
不对啊，六年级上册第九课明明是穷人啊
孙群硝呋： 课文主要讲了:通过描写我国著名古迹山海关的风貌以及我站在山海关上所产生的联想,抒发了我对山海关的赞美与歌颂之情.
高县15250316022： 六年级语文S班第9课山海关 - ？
孙群硝呋： 伟大的体魄指:山海关的样子和形象.忠贞的灵魂:山海关的过去精神.我们老师就是这样讲的.
高县15250316022： 小学六年级语文第九课《山海关》伟大的体魄和忠贞的灵魂指的是什么？
孙群硝呋： 长城.保家卫国的传统思想
高县15250316022： 语文S版六年级上册第6课《山海关》是按什么顺序写的 - ？
孙群硝呋： 空间顺序.按“先总起(赞叹山海关),再分述(山海关的威武风采——山海关的动人历史),后总结(歌颂山海关)”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路. 记得给我加分哦!
高县15250316022： 小学六年级课文山海关全文 - ？
孙群硝呋：[答案] [语文S版第十一册课文]哦,好一座威武的雄关!——山海关,这号称“天下第一关”的山海关!这铮(zhēnɡ)铮响的名字,我是很早很早就听到了,现在,我终于亲眼看到这思慕已久的山海关了.啊!好一座威武的雄关!...
高县15250316022： 小学六年级上册第9课生字组词及拼音 - ？
孙群硝呋： 如果是人教版,六年级上册语文书第9课是《穷人》,组词如下: 搁:耽搁、搁置、搁浅 填:填空、填补、义愤填膺 怨:怨气、幽怨、任劳任怨 掀:掀翻、掀开、掀起 唉:唉声叹气 裹:包裹、裹腿、裹足不前 魁:魁梧、魁首、魁元 梧:梧桐(树/叶) 淋:淋雨、湿淋淋、日晒雨淋 撕:撕破、撕裂、撕毁 霉:霉菌、发霉、霉烂 虑:考虑、深思熟虑、深谋远虑
高县15250316022： 六年级语文山海关表达了作者什么感情 - ？
孙群硝呋： 你好 表达了【作者对山海关这一不朽的历史古迹的热爱之情和对中华民族不屈不挠捍卫祖国疆土的英雄的讴歌之情.】
高县15250316022： 小学六年级语文人教版上册第九课讲了一件什么事? - ？
孙群硝呋： 课文《穷人》的作者是俄国作家列夫•托尔斯泰. 课文讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质.列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰,俄国作家、思想家,19世纪末20世纪初最伟大的文学家,19世纪俄国伟大的批判现实主义作家,是世界文学史上最杰出的作家之一,他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”.
高县15250316022： 请问语文六年级上册s版第九课(山海关)要背哪些段落? - ？
孙群硝呋： 语文六年级上册s版第九课(山海关)要背诵的段落自己定,可以选你认为精彩的,或者是你偷点小懒.....(你懂的)
高县15250316022： 六年级上册语文课文九课>分几段.段意 - ？
孙群硝呋：[答案] 穷人分三段,第一段1——2,讲桑娜在海风呼啸中等待丈夫回来.第二段3——11,讲桑娜没有经过丈夫的同意就抱回了两个孤儿.第三段12——27,讲渔夫出海归来,得知西蒙病故,主动提出把孩子抱回来,夫妻俩不谋而合.
