如何提高小学英语的课堂教学效率?

作者&投稿:大促 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
如何提高小学英语的课堂教学效率~

提高小学英语课堂教学效率:
一、 激发兴趣,调动学生的学习积极性。
小学生对英语学习的热情在很大程度上是由兴趣决定的。因而,小学英语课堂教学必须运用快乐教学法,充分利用课件、简笔画、实物、图片等直观手段进行教学,并结合课文内容,教师配以动作、表情等身体语言,尽量使课堂教学声情并茂,并适时引入竞争机制,激发学生的竞争性和求知欲,那么他们就会自信自奋,主动地、积极地投入到学习当中。
对于学生来说,歌曲是最动听的语言,是学习语言最有利的工具。优美的旋律、动听的曲调、固定的节奏,使学生能很快的进入到学习状态。在PEP版教材中,每一单元均有一首朗朗上口的英语歌曲。在热身环节中,唱英语歌曲是学生们最喜欢的活动。齐唱歌曲,同时配上动作,不仅能使学生很快的进入到学习状态中,而且让学生有效的集中注意力。
在英语教学中还可以利用多种媒体,提供配套的教学资源,为学生提供良好的语言环境,使学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际应用,油画教学过程。英语学习已不再限于40分钟的课堂上。在走廊,在操场,学生可自觉用英语打招呼和做英语游戏;在课间,在课后,可从广播里欣赏英语歌曲和英语故事,营造校园浓郁的英语气氛。这会给人们留下难忘的印象,也会大面积地引发学生对英语课的兴趣。

二、 指导学法,提高教学质量的有效途径。
重视学生的学法指导,针对不同的学习内容介绍一些具体有效的学习方法,启发学生及时总结学习经验,从而大大提高学习效率。
1、记忆单词。可以利用谐音记忆,此外还可引导学生把单词分类记忆,如分音节记忆(com-pu-ter,computer)、同音词(two,to和too)、反义词(tall --short等)、形近词(tomato ,potato 等)、构词法(egg-plant等)。学生通过掌握这些规律,记忆单词会变得轻松很多,收到事半功倍的效果。
2、记忆课文。关于课文的记忆,在教学过程中注意充分创设会话情景,让学生参与其中,从而化机械记忆为理解记忆。如特殊疑问句:What’s your favourite food? I’d like some …?在黑板上画了 Food shop,画面是美食节的情景,里面摆着各种各样的食物,回答正确的给相应的食物。在发展部分还让学生四人小组到别人家做客,说出自己想要的东西。教师与学生就可以展开具体的教学活动,并且绝大部分学生可以根据图示把课文背出来。课后,会布置学生回去“放电影”———回忆简图和课文内容。这样,学生不用死记硬背,取得很好的效果。
3 、找规律。在平时的学习中不时进行归纳小结,或通过分析比较,指导学生自己归纳,揭示规律,使知识更加巩固,并为扩展新知识创造条件。如be动词的用法,会引导学生把该知识点编成小口诀:I是am,you是are, she he it后面is ,复数句子都用are。

三 、 培养英语学习习惯,提高学生的学习效率
习惯是由于重复活动而巩固下来并变成需要的行动方式,所以要靠训练才能养成。小学生刚接触英语,学习英语的习惯还是一张白纸,这是进行良好习惯培养的好时机。听说是英语学习的重要基本功,也是学习英语的目的之一。培养学生良好的听,说习惯,能够坚持每天抽30分钟来练习听力,朗读与背诵,将会非常有助于课堂的效果。
同时,还需要养成课前预习的习惯,预习根据学生接受新知的规律,新课预习,要求查字典对新单词组词、看造句。将每个单词的音标都记好,那就达到了音、形、义的统一。除了查记音标,词典中对单词的多种解释,相关的词组、句子都介绍得较为详细,若能指导学生利用词典作好课前的预习工作,将会起到丰富学生词汇,提高学生自主学习能力的功效。

四、 注重交流,促进学生高效的掌握知识
语言是交流的工具,只有通过交流才能帮助学生有效的掌握知识。语言的学习一般分为“理解层次→操练巩固层次→交际层次”,目前的课堂教学大多停留在理解层次、操练巩固层次上,没有达到交际层次。有层次的课堂交际活动过程应该是:听录音→个人操练→教师和优生交流示范→学生和学生交流示范→大组之间合作练习→小组操练→小组展示→个人展示。
小学生英语“会话”交际使用语言的一个过程。英语教学的最终目的就是使学生掌握语言知识,获得交际的能力。复习时要说,就是与通过复习与本课有关系的旧知唤起学生已掌握的知识,方法是在流利的对话交流中复习巩固已有的知识。新授时要说,是在新授之后的对话对话交流,此对话以复习说为基础,加入新授内容,编成新的对话,利用旧知带新知的方法,降低了新知的难度,使用与“一说”一样的交流过程。
通过对话交流形式的活动式操练,取代了反复机械式操练的枯燥,提高了学生学习的积极性,通过个人的展示活动环节,树立了开口说英语、乐于说英语的信心,使用课堂教学中既有交流,又有竞争,发挥了小学生争强好胜的心理,提高了课堂教学的效率。

五、 优化评价,激励学生的学习行为
1.自我评价与互相评价相结合,使学生相互欣赏和纠正,达到共同进步的目的。在英语课堂中进行中随时进行英语课堂学习自我评价,让学生在课上让学生对自己的课堂行为作简单记录评价,以打★的形式记录老师的口头奖励和回答问题的次数。“组内互相评价”是以小组为单位的评价。在小学英语课堂教学中采用分组教学策略,即把学生分成若干个小组,以小组为单位开展学习活动。“小组评价”以培养学生的团队精神,让学生学会合作,学会关心,学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价,对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的
2.多用集体评价,树立集体认同感,树立自信心。当某一组同学在对话展示环节中表现出色时,会要求其它同学给予语言上的评价,会说:“Good, good. You are good.”同时向这一组同学伸出大拇指的动作。通过这种学生间的相互评价与鼓励,使获得强烈集体认同感,同时也树立自信心。
3.活用教参自带贴画,让学生爱上英语。在PEP版英语教参里,有着以课本教材主人公为头像的贴画,低年级的学生非常喜欢,每次把它拿出来给学生的时候,都很高兴,为得到这种“特别”的贴画而高兴。在学生听力全对的时候给,在课上守纪律时给,在完美的表演自编对话时给,当一名学生能够累积到一定个数后,会给当面奖励,让学生体会成功的喜悦。

一、合理分配课堂教学时间
二、准确把握课堂教学节奏
三、巧妙创设课堂教学情境
四、灵活运用课堂教学技巧

一门语言的学习本身就是一个单调而又枯燥的过程,再加上我们面对的又是好奇心强、模仿性强、生性好动的小学生,因此,如果只用“教师讲,学生听”的这种形式来教学,孩子们的学习兴趣势必会荡然无存,从而直接影响学习的效率。那么如何提高英语教学的课堂效率呢,我从以下几方面谈谈自己的看法。

  一、营造英语氛围

  学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如,我们南方人学普通话,若能到北方生活一段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境。如我对三年级新生,一开始上课就用英语向他们问好,作自我介绍 :Hello, boys and girls. I'm your English teacher.My name is Ye hui .You may call me Mr. ye. Welcome to study English. I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如:It's time to start now.Open your books on page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时,我会说:Be quiet!根据学生 读书、回答的完善程度,我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。

  二、创设真实的交际情景

  英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中,让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中,感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中,情景教学法不仅活泼生动,能够营造氛围和意境,激发学生的学习热情,而且更易于创造、模拟母语学习环境,使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此,英语教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲。在小学英语课堂教学情景的创设中,我主要从以下几方面努力作了尝试,收到较好的教学效果.

1、课前准备时利用English songs, chants, guessing games等活动来调动学生的情绪,集中学生的注意力,使学生产生愉悦感,从而激发学生对英语学习的热情。
  2、利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句,体现教学的直观性和趣味性,让学生轻松地掌握所学内容。

  在英语课堂上,有时我还利用自制的头饰,组织学生参加角色扮演活动,教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演,同时自己也想跃跃欲试,这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了,学生中也形成了一种你追我赶的局面。

  小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、好学。我们教师要充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方法,创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境,培养、维持和发展学生学习英语的兴趣,也只有这样,才能产生最优的教学效益。

  三、进行游戏教学

  小孩子天性好动,乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴 趣。例如,我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时,我将几个学生叫到黑板前,让他们做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等动作,做对的,下面的同学说,"Yes!"做错了,下面的同学就说,"no!"也可以由 教师说:"Touch your face."让全班同学做动作。通过这一游戏,学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时,可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里,让其收藏起来,当老师说:Whereis M?拿M卡 片的同学将卡片高举过头,大声地读:M!M!学习数词时,可设计"Find your neighbour"的游戏来练习。教师把 一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生,让他们自由组合,拿着“36、37、38”卡片的学生 就会挨在一起,高举卡片分别说“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”,接着一起说:We are neighbours.这样,调动了学生的积极性,使课堂气氛活泼有序,学习兴趣趋于浓厚,提高了教学质量。

  四、坚持激励性评价原则

  在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心,体现尊重与爱护,关注个体的处境与需要。通过课堂评价,让学生了解自己的课堂学习状态,体验进步与成功,从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。如果学生害怕评价,丧失学习英语的积极性和兴趣,评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此,在进行课堂评价时,必须坚持激励性评价原则

1、课前准备时利用English songs, chants, guessing games等活动来调动学生的情绪,集中学生的注意力,使学生产生愉悦感,从而激发学生对英语学习的热情。
  2、利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句,体现教学的直观性和趣味性,让学生轻松地掌握所学内容。

  在小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、好学。我们教师要充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方法,创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境,培养、维持和发展学生学习英语的兴趣,也只有这样,才能产生最优的教学效益。

教学形式得多样化,特别是面对较低年级的朋友,充分地让学生参与到自己的教学过程中,比较讲完一个知识点之后,叫同学上讲台做下某道题,做完之后并讲解一下是怎样做出来的,如果有不同答案的,可以让另外一个同学也上去讲解。
还有就是小组讨论某个话题,当有很多种答案的时候,不妨设置小组讨论,通过小组讨论,充分地激发同学的积极思考性,从而提高课堂的教学效率
希望所说的对你有一定的帮助!

提高学生的积极性,用的方法多样化,注重平时训练学生的良好习惯。

注意课堂纪律,课堂中用一些游戏,编一些朗朗上口的歌谣,提升学生得学习兴趣,同时分解教学内容的难度,让学生轻松的学习。

在快乐中学习,可以既不累效率还高.在课堂中有一些英语小游戏啊,孩子们感兴趣的.这样还有助于学英语的兴趣.

关键在于孩子们是否思维上跟着老师转,课堂上的气氛至关重要。
可以采取游戏教学法,(寓教于乐)孩子们也容易掌握。


小学生要如何提高英语成绩?
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