随班就读教学的安置模式有哪几种
简单来说，随班就读是在普通学校中对特殊学生实施教育的一种形式。国内学者一般都承认随班就读是在西方回归主流思想影响下，根据我国国情制定的特殊教育形式，它能够经济、快速地使特殊儿童进入邻近的普通小学接受义务教育。
优点：为特殊儿童提供了融入主流社会，与正常儿童平等接受教育的机会。
缺点：我国的随班就读模式仍处于起步阶段，还比较简单，就读对象仅仅集中在盲、聋、智力障碍三类、且能适应普通学校学习的特殊儿童，其他多重以及重度障碍儿童并没有机会进入普通学校学习；同时，随班就读只是保障了符合条件的特殊儿童有入学权利，但入学后很少能够获得较合适的教育与支持，同时，同班家长群仍存在较强的偏见与排斥，产生了诸如“随班就坐”、“随班混读”的结果，随班就读的教学质量值得堪忧。
综述如下：
随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受能满足他们特殊需要的教育形式，是中国大陆吸纳现代“融合教育”理念而开展的一种特殊教育办学形式，可以说是中国大陆特殊教育界特有的一个术语。
随班就读能够在教育经费较少的情况下极大地提高残疾儿童的入学率，可以满足残疾儿童就学的需要，符合我国的国情，也符合国际上“正常化”教育原则、回归主流、一体化教育、全纳教育的发展趋势。自1989年原国家教委试行在全国开展随班就读工作以来，我国随班就读工作得到大力的发展。
随班就读是在普通教育机构中对特殊学生实施教育的一种形式。教师们根据随班就读学生的特殊教育需要给予特别的教学和辅导，使他们学有所得，与大多数同龄同学一起成长。随班就读是我国特殊教育的重要办学形式。
“跟班就读”这一概念缘起于“随班就读”（Learning in regular classroom，LRC），原本是指让部分肢残、轻度弱智、弱视和重听等残障孩子进入普通班就读进行教育的一种方式，其目的就是要让这些特殊孩子能够与普通学生一起活动、相互交往的同时，获得必要的有针对性的特殊教育和服。
感悟：
家庭是孩子生活的港湾，家长是孩子成长的第一任老师。然而，追溯起这些孩子的违法犯罪根源，大多数与其不恰当的家庭教育有关，与其家长不正确的示范作用有关。但是，要达到治标与治本相结合的目的，家庭，特别是其直系亲属，是实施转化帮教的主要责任人。
同时也是孩子实现转化的最大收益者。不管这些家长存在怎样的不足，甚至是问题，但是不依靠他们，不通过他们工作，许多帮教措施是难以落实到位的。实在的说，有些时候，与其说在转化帮教孩子，还不如说在指导、纠正家长更准确。
1、正确处理整体与个别的关系
传统的教学是以教材为中心的班级集体教学，但单一使用这种班级集体教学对于随班就读的班级来说不可能满足残疾学生的个体需要，而目前由于教学条件、教师人员的限制不可能实行一对一的个别教学，因此许多随班就读学校便采取了集体教学为主，伙伴教学为辅的教学形式，在集体教学中，兼顾学生的个体需要。四川省一些地区在正确处理随班就读整体与个别教学中几个环节所取得的经验是:
(1)课堂教学要正确处理好整体与个别关系。一是在教学程序上从开始到结束，都给残疾儿重以充分参与的机会;二是在课堂提问时，将备课时设计好的问题按难易程度分别提问正常学生与残疾学生;三是在课堂训练中，基本题要求全班学生做，容易题可让残疾儿童做。
(2)在教学方法上要求做到"讲解与形象示范相结合"、"语言表达与态势表情相结合"、
"解释启发与主体获得成功相结合"。教学过程中的各个环节特别是关键环节都照顾到残疾学生，看他们听清了没有，看懂了没有。并针对他们的缺陷进行补偿。
2、发挥助学小伙伴的作用
助学伙伴是随班就读教学中一支不可忽视的力量，它不仅使残疾儿童从同学的帮助中解除一部分学习和行动上的困难，还能从与正常儿童的交往中，开阔眼界，增加接触社会的机会，学会适应生活，适应社会。对助学伙伴来说，助学活动也是建立爱心，学会关心他人，促进自我的好机会。我国贫困地区许多学校存在复式班的情况，兼顾好正常学生和残疾学生，在复式班中充分发挥伙伴助学的作用，是复式班随班就读教学中一个有效的方法。随班就读伙伴助学的通常做法是:助学伙伴以个人或助残小组的形式出现，一般选配2-4人，分别在残疾儿童学习和行动上给予帮助。选配的助学伙伴必须是品学兼优，有热情，有耐心的正常儿童。助学伙伴的任务是:
(1)在行动上给予帮助，包括每天陪同残疾儿童上下学，协助教师帮助残疾学生熟悉学校环境，在教室中寻找自己的座位，认识操场和厕所及协调残疾学生参加校内有关活动。这对于入校不久的随班就读的盲童非常必要。
(2)在学习上给予帮助，包括在老师的指导下课前帮助随班就读残疾学生预习课上新内容，课中帮助他们完成课上的练习作业，课后协助他们完成笔记和作业等。
(3)协助教师对残疾儿童进行缺陷补偿，如对盲童进行行走及定向的训练，为他们读一些有关的报刊或其他课外读物，帮助他们养成卫生习惯。为聋生矫正发音等。
教师在使用助学小伙伴时，需要注意以下几点:
(1)选派合适的助学伙伴。这要遵从自觉自愿的原则，不能搞行政的强制。
(2)对助学小伙伴进行不间断的培训。培训内容不仅包括书本上的知识，而且还应包括辅导态度、辅导方式、记录残疾儿童学习情况方法及与人相处的经验等。
(3)对助学小伙伴定期评估。表现好的给予表扬和鼓励，不好的可以替换。
(4)教育助学伙伴要注意培养残疾儿童的独立意识。协调教师教育辅导残疾儿童，不能一切都代替残疾儿童来做·要教育助学伙伴仅在残疾学生确实需要帮助时才能给予帮助，千万不能养成残疾儿童事事依赖别人的懒惰思想。
3．考核方式不能搞一刀切
对随班就读的残疾学生的考核，不能搞一刀切。应根据残疾学生的情况灵活对待，实施统考、单考相结合的方法，考核形式也要灵活多样。我国许多地区对随班就读残疾学生的考核做法是:全班学生的评估按不同的教学目标进行，评估的考核试卷分为两类，一类是针对班内大多数儿童的普通试卷，另一类是针对随班就读儿童的特殊试卷。残疾学生既参加普通试卷的考试，也参加特殊试卷的考试。考试方式可以是笔式(盲字试卷)或口试，也可以是同全班同学一起考试，也可以单独考。如随读生是全盲儿童。一般需要将正常学生的考试内容变成点字，如是有残余视力的学生，需将试卷的字体放大，变成大字试卷，考试时间通常适当延长一些。考试内容不仅应是学业知识，也应包括非学业知识。如对盲童需加考点字摸读、定向行走、日常生活技能内容等，为聋童需加考口语等其他内容。
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评职称工作自我评价【五篇】
作为一名教师,本人始终牢记“日常的教学工作”是第一生命线,也一向本着“一切为了学生”的宗旨扎扎实实...伴随着孩子们阳光般的笑脸,紧张而又充实的一个学期又要过去,小二班的孩子们也将要变成中二班的孩子,看着...20__——20__年,我在__市新庄街道的新源城市花园拆迁安置房工程担任现场项目总负责人兼项目副经理,...
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富民县18644554648： 普通学校如何对随班就读学生的管理 - ？
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富民县18644554648： 随班就读是什么意思啊 ？
沙弘紫苏： 学生由于各种原因,不能到自己学籍所在学校就读,而在非学籍所在学校就读,这种就读方式,就叫做“随班就读”.按照学籍管理的规定,学生是需要到自己学籍所在学校就读的.学籍管理主要是教育管理部门对于诸如学校规模、师资力量、生源状况、学生流动等方面进行统筹管理,最大限度的提高教育资源的使用效率而采取的措施.实施以来,也确实发挥了很好的作用.一定程度上避免了学生的无序流动,初步实现了学校的均衡发展.而随之就会出现这样一种现象.由于各种原因,学生不能在自己的学籍所在学校就读,而又不能停学,这种情况下,只能采取随班就读的方式,临时在自己方便的学校就读.需要说明的是,随班就读因为是临时性的,一般情况下,是享受不到在校生的各种待遇的.
富民县18644554648： 对不同类型的随班就读学生,在教学上应该注意什么? - ？
沙弘紫苏： 你好,对随班就读学生应当贯彻因材施教的原则,制订和实施个别化教学计划.应当采取多种形式和方法,激发障碍学生的学习兴趣,挖掘其学习潜力.各科教学应当结合本学科的特点,在教授文化科学知识的同时,注重对障碍学生社会生活适应能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿.
富民县18644554648： 如何做好随班就读的课堂教学工作 - ？
沙弘紫苏： 有效的课堂教学是保证随班就读质量的重要一环.我国许多地区积极开展随班就读的教学研究,在如何处理好教学中＂整体＂与＂个别＂的关系问题中积累了一定的经验.概括起来主要表现在以下几方面:1、正确处理整体与个别的关系传统的...
富民县18644554648： 试述学前特殊儿童一体化教育的随班就读与个别帮助相结合的... - 上学吧？
沙弘紫苏： 作为随班就读工作的负责人,首先自身应对随班就读的相关政策、理论等有所了解,可以自行购买或查阅一些资源教室研究领域的专家如华东师范大学特殊教育系王和平副教授的著作、文章等.在实际开展工作的过程中,应组织本校中的资源教...
富民县18644554648： 随班就读学生不愿意去资源教室学习,我该怎么办? - ？
沙弘紫苏： 资源教学可分成抽取式和外加式,当学生不愿被“抽取”出来去资源教室学习时,教师可判断学生是否能在特别的支持下在正常课堂教学环境下完成学习任务即采用外加式.外加式的资源教学实施有多种方式,有的由教师承担如学生座位调整到...
富民县18644554648： 办随班就读的后果是什么啊? - ？
沙弘紫苏： 我国虽然已在人口覆盖面超过90%的地区普及了初等义务教育,但特殊儿童入学率同正常儿童存在较大差距,在边远的、经济不发达的农村地区,特殊儿童的入学率甚至低于60%,巩固率也低.以江苏常熟市为例,全市有特殊儿童少年950人左...
