边城的教案怎么写？作业

新课改必修五《边城》教案~

三维目标
知识与技能
1．了解小说情节铺设上运用顺叙、补叙的叙述手法，在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝的写作特点。
2．通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。
3．通过环境对描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。
过程与方法
1．泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。
2．阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。
情感态度与价值观
1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。
2．接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。
教学重点
理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。教学难点
领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的
氛围。
教具准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
[导入新课]
师：课前先作一个调查，大家都曾去什么地方旅游过?
生：(纷纷抢答)长城、海南、泰山、周庄……
师：哟!看不出来，大家“走南闫北”，真可谓“行万里路”，堪比当年的徐霞客啦!
【众生笑。】
师：那我想问一问，有没有人去过一个叫“凤凰”的地方?
【学生议论纷纷，互相询问“凤凰”是什么地方。】
师：(故作得意)难住了吧?
生：老师，你给我们说说看吧!
师：凤凰可是个美丽的地方，山美、水美、人更美!
师：(看到学生表现出一种憧憬的神情，略做停顿)不过——目前，老师也是“心神往之”啊!
【学生大笑。】
师：不过，“凡事预则立”——
生：(争相抢答)“不预则废”。
师：所以，我找了这些图片，以备日后游凤凰一用，现在先拿来与诸君共飨。
【投影。】
【出示一组湘西风景、民俗的图片。】
【学生边看边议论，对部分图片啧啧赞叹。】
[推进新课]
师：想知道老师为什么特别想去这个地方吗?
生：(七嘴八舌)当然是去看风景啦!
师：(笑)大家只说对了一小部分，其实还有更重要的。
生：是什么啊?
师：(看到学生很期待的样子，故意卖个关子)一言难尽啊!
(学生笑问为什么。)
师：(停顿一下)怎么说呢?这样说吧：看不尽的凤凰美，说不尽的沈从文。
生：(恍然大悟)老师你说的是《边城》吧?
师：对!可以说边城就是凤凰。这里不仅有着清山秀水，淳朴的民风，更走出了沈从文先生这样一位质朴、博学，将“爱”与“美”演绎得动人肺腑的“湘西的儿子”。
【投影。】
1．沈从文照片及生活书店1934年首版《边城》图。
2．1902年12月28日，我国著名作家、历史学家、考古学家。沈从文(原名沈岳焕，苗族)先生诞生在凤凰古城中营街的一座典型的南方古四合院里。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。
沈从文在二十世纪二十年代就蜚声文坛，被誉为“中国第一流的现代文学作家，仅次于鲁迅”(金介甫．~effeI•ey C．KinKley著《沈从文论》j。他的作品被译成日本、美国、英国、前苏联等四十多个国家的文字出版，并被美国、日本、韩国、英国等十多个国家或地区选进大学课本，两度被提名为诺贝尔文学奖评选候选人。
沈从文先生不仅是著名的作家，还是著名的历史学家、考古学家，他撰写出版了《中国丝绸图案》《唐宋铜镜》《龙凤艺术》《战国漆器》《中国古代服饰研究》等等学术专著，特别是巨著《中国古代服饰研究》影响很大，填补了我国文化史上的一项空白。
【学生们读了这段话后，不禁再次赞叹。】
师：就是这样一位“湘西的儿子”在走出大山之后的坎坷人生中，多次在文学作品中表达对他的故乡——凤凰的牵挂。可以这样说，凤凰正如世界上许多名城名镇一样，崛起在世界文化大师横空出世的光环之中。没有莎士比亚，英国的斯特拉福小镇不会蜚声世界；没有莫扎特，奥地利的萨尔茨堡不会成为世界音乐中心；没有塞万提斯，西班牙的塞维利亚不会成为旅游胜地；同样，没有沈从文、黄永玉这样的世界文化大师，凤凰不可能驰名海内外。凤凰的美，不仅在山水，更在于沈从文笔下所描绘的、人间最淳朴的风情，这才是吸弓l老师的地方啊。
【学生若有所思。】
师：好的。那么凤凰到底是个什么样的地方呢?刚才是直观的图片，现在我们来看看沈从文是怎么写凤凰的。
【投影。】
一个好事的人，若从百年前某种较旧一点的地图上寻找，一定可在黔北、川东、湘西一处极偏僻的角隅上，发现了一个名为“镇箪”的小点。那里同别的小点一样，事实上应有一个小小城市，在那城市中，安顿了数千户人口的。不过一切城市的存在，大部分皆在交通、物产、经济的情形下面，成为那个城市荣枯的因缘。这一个地方，却以另外一种意义无所依附而独立存在。试将那个用粗糙而坚实巨大石头砌成的圆城作为中心，向四方展开，围绕了这边疆僻地的孤城，约有五百余苗寨，各有千总守备镇守其间。有数十屯仓，每年屯数万石粮食为公家所有。五百左右的碉堡，二百左右的营汛。碉堡各用大石堆成。位置在山顶头，随了山岭脉络蜿蜒各处；营汛各位置在驿路上，布置得极有秩序。这些东西是在一百八十年前，按照一种精密的计划，各保持到相当距离，在周围附近三县数百里内，平均分配下来……
(选自沈从文《凤凰》)
【学生看后窃窃私语。】
师：大家在讨论什么啊，能不能说说看?
生1：这个地方给人一种很古老的感觉，但是它又那么小。
生2：很神秘，感觉上去和我们周围的环境不一样。
生3：过去这里是不是经常打仗啊?
生4：老师，我想问一下，这个地方远不远?
师：怎么样，想去了吧!(学生笑。)
师：的确，仅仅是看这些文字的东西，我们就有一种被深深吸引的感觉，更何况生于斯、长于斯的沈从文呢?接下来我们就走进《边城》的世界，去看看在这湘西一隅曾经发生过的一个名叫翠翠的女孩的故事。
师：说到《边城》这个故事的由来，还有这样一件事：1933年夏，沈从文同未婚妻游青岛崂山时，意外地看到一个身穿孝服的小姑娘到河边提水。他回想起家乡“起水”的古老习俗和美丽如画的青山绿水、充满诗情的淳厚民风，情不自禁对未婚妻说，他要以那小姑娘来写一个故事。沈从文不久到北京结婚后，就开始写起跟未婚妻说过要写的故事《边城》。于是就有了这样一个故事
师：这样一个令沈从文念念不忘、令我们倍感吸引的湘西到底有何魅力呢?我们就先来了解一下这里的民俗吧。下面大家看书，看看书中都写了哪些风俗。
生l：端午节的时候，妇女和小孩们穿了新衣服，还在头上用雄黄蘸酒画个王字，这一天还可以吃鱼吃肉。
师：在你小时候有没有过类似的经历?
生1：有的，过年时也这样，那时感到很高兴。
师：很留恋那段光阴吧?
生1：是的。
师：哎——无奈光阴一去不复返啊!(很多人都会意地笑了)我问一下，为什么要用雄黄蘸
酒画个王字呢?
生1：……
师：谁能告诉大家?
生：(有人举手)是为了辟邪，传说雄黄酒可以除病去灾。
师：很好。大家接着看下去，还有些什么风俗?
生：赛龙舟。
师：好像有许多地方都有这个风俗，我们都知道，这是为了纪念一个人——
生：(争相回答)屈原!
师：对。那么我们看看在这里，赛龙舟赛出了几个主要人物，他们是谁呢?
生：(继续看书后有人回答)龙头大哥顺顺、天保和傩送。
生：(有人补充)这里也提到了翠翠。
师：翠翠也去赛龙舟吗?
生：她是去看。
师：看龙舟的人多不多呢?
生：当然很多，课文里说“大约上午十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭…‘全家出城到河边看划船”。
师：嗯，看来端午节对这里的人来说是一个很重要的节日，对于故事的主人公来说也是一个很重要的节日。
师：好的，下面大家来看一看翠翠和傩送是怎么相识的。
【学生看书，之后请一位同学复述相关情节。】
师：好的。可以说这是一次邂逅。起初翠翠对傩送的印象是怎样的呢?
生：开始的印象不好。“她以为那男子就是要她上有女人唱歌的楼上去”然后还骂了傩送，而且文中还有这样一句“翠翠意思仿佛只在告给狗‘那轻薄男子还不值得叫”。
师：接下来的变化是什么?
生：在她知道是二老派人送她回家时，她“心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默的随了那火把走去”。
师：从这里，你能看出翠翠具有怎样的性格特征?
生：我认为她很淳朴、也很可爱。她不愿意别人把她看成那种唱歌的女子，同时，在她错怪了别人的时候她感到很难为情。
师：是的，正是好一个“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”的小姑娘。这就是翠翠，一个很单纯的小姑娘的形象，然而我们继续看下去，就是这一次邂逅在翠翠心里留下了抹不去的记忆。请大家阅读第五部分的内容，把这方面的内容找出来。
生1：“两年日子过去了”，“但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美”。
生2：“翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船”。
生3：翠翠在听祖父和喽罗的谈话时也一直在想着听到有关二老的消息。
师：(笑)看来翠翠开始为二老而伤神了。(生笑)不仅如此，在小说的第六部分又有相关的描写。说说看。
生：当爷爷提起当年端午的事情时，“翠翠还正想起两年前的端午一切事情”，这时也可以看出她在想着二老。
师：还有没有补充?
生：(一时间答不上来)……
师：(提示)请大家注意第六部分描写婚嫁的这一段，在看到别人家办喜事时，翠翠的心里在想些什么?
生：当她听到“远处有吹唢呐的声音，她知道那是什么事情”，并且还把船拉过岸去，爬到屋后塔下去眺望。翠翠知道这是有人娶亲，或许她想到了自己和傩送，我理解这里似乎是表明翠翠对未来有一种向往。
师：(笑)是向往结婚吗?
生：应该是。
师：可以这样理解。不过，或许翠翠心里还没有想到那么远，或许这只是表明了她内心里刚刚开始萌动起一种对爱情的渴望，一种对于未来的模糊的感觉。也正是这样的一个翠翠，才更使人感到真实、可爱。
师：除了翠翠与傩送的感情故事外，《边城》还给我们展示了爷爷与翠翠间的亲情。文中这样的文字比较多，请大家选几处来谈一谈。
生1：(笑)爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送翠翠回家。
师：你是说那个替爷爷撑船的人吗?
生1：是的。
师：可是接下来他们两个人都喝多了啊?
生1：(笑)爷爷有点老糊涂了。(众生笑。)
师：(笑)看来这个爷爷也是有些老顽童的脾气。(生笑。)
生1：不过，爷爷后来还是认错了。当他看到翠翠回来后，还在问“翠翠，你怎么不答应我，生我的气了吗”，这说明爷爷很在意翠翠，怕她生气。
师：(笑)可是翠翠似乎是没领情嘛，因为她在想着“另外一件事，属于自己不关祖父的”，并且这件事“使翠翠沉默了一个夜晚”，她一晚上都没理睬爷爷，似乎她对爷爷的话很不放在心上。老师这样理解对不对?
生2：不对。这是因为翠翠挂念傩送而有了心事，和她跟爷爷的感情没有关系。从其他情节来看，爷爷对翠翠的关心和翠翠对爷爷的关心都是一直没有改变的。
师：举个例子说一说?
生2：第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，翠翠说“人大了就应当守船呢”，“人老了应当歇憩”，这些话表现出的是翠翠对爷爷的关心。况且下面还有这一句：“翠翠睨着腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话”，我认为这句话也是写翠翠对爷爷的感情的，她看到爷爷越来越老，已经想着替爷爷守船了。
师：很好。可见，虽然这祖孙俩偶尔会有一些小矛盾，但在一些微小、琐碎的生活细节中，时时都让人感到祖孙二人相互关心、相依为命的那分浓浓的亲情。很多时候这祖孙二人可谓是“心有灵犀一点通”。真正是相亲相爱一家人啊!(生笑。)
师：不过，在另外一件事上，爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孙二人似乎真的是有那么一点隔阂了，大家明白我说的是什么事吗?
【学生讨论。】
师：这个问题有一些难度，请大家自由发言吧。
生：应该是在翠翠爱恋傩送这件事上。第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话
“祖父不说什么，还是唱着。两人都记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人的记忆所止处”这句话里说“谁也不明白另外一个人的记忆所止处”，说明爷爷还不知道翠翠的心事。翠翠的“记忆所止处”应该是指想到二老，而爷爷不知道这一点。他还在想着让
师：(鼓励)你的阅读非常仔细，很好!这么说，在这件事上，爷爷有点“自以为是”了。(生笑，表示同意。)
师：从全文来看，在爱情问题上，一开始．祖父的确不是很了解翠翠的想法，这也给翠翠带来了烦恼。不过虽然如此，但这并没有影响到祖孙二人的感情。翠翠对爷爷一如既往地依赖和关心并没有发生改变。
师：在刚才的讨论中，翠翠与爷爷之问的亲情，翠翠对傩送的爱情让我们看到了小说中所表现出的人情美。在这种人情美之外，小说还为我们展示了湘西地方的风俗美。下面请大家看看，小说中都有哪些情节表现出了湘西人的美好、善良。
【学生讨论。】
生1：这里的人们有一种自己的生活乐趣，像是自娱自乐。在第三部分写到“人民也莫不安分乐生”，“中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就还不曾为这边城人民所感到”，似乎就没有什么事情能打扰他们，很有一种世外桃源的味道。我想，这就是湘西吸引人的一个原因，也是这里的人们更为善良的原因吧。
师：“世外桃源”，我认为你的这个词用得很好。老师在读这篇小说时也有这样的感受。这也是老师向往这里的一个原因啊。(生笑。)
生2：这里的人情非常淳朴、厚道。第六部分有这样一个情节，一个人乘船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人还起了争执。爷爷的一句话给我留下了很深的印象，他说“礼轻仁义重”，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。
师：你说得很好!不过，我替你补充一点，爷爷和翠翠的生活是不是很宽裕?
生2：不是。他们的生活是很拮据的，节日里自己不能包粽子，还是顺顺给他们的鸭子和粽子。这也就更显示出爷爷和这里的人彼此之间的感情都很厚道。
师：也就是说，物质利益的东西在边城这个环境里显得并不重要，尽管这里有些人，如爷爷和翠翠，他们的物质生活可以说是清贫的，但他们并没有为此而成为物质利益的追逐者。
【学生边听边点头。】
师：刚才我们提到了顺顺，那现在我们就借这个话题来说说顺顺这个人。根据课文内容来看，这是一个什么样的人呢?
生3：在边城里，他是一个富有的人，同时他也是一个乐于助人的人。
师：文中有哪些内容表现了顺顺这种品格?
生3：第三部分说“但下水救人呢，当作别论。凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任”。
师：也就是说，在顺顺这个人身上，我们可以看出，在这里，没有贫富贵贱的分别，只有人和人之间的互相帮助。多好的人，多好的边城啊!(生会意地笑了起来，不时有人在议论着)请大家继续往下看，还有哪些内容可以看出这里民风的善良、淳朴。
生4：我觉得这篇小说给人的感觉非常安详。
师：安详?为什么这么说呢?这和善良、淳朴的民风有什么关系呢?
生4：这里的人除互相帮助外，还能以一种与世无争的态度生活，在这里没有那种尖锐的矛盾，似乎大家都很平和，就连翠翠的那条狗都很善解人意。我认为这正是受淳朴民风的影响所致。
师：你说得很好。正如沈从文先生自己在谈到《边城》时所说的：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。与世无争、平和安详不正是一种优美、健康、自然的形式吗?(学生若有所思，时而窃窃私语、时而赞叹。)
师：(略作停顿)不过说到与世无争，说到没有矛盾，这里我想给大家补充一个情节——
师：大家知道天保和傩送同时都喜欢上了翠翠吗?
【学生摇头。】
师：在课文节选的内容之外，小说是有这个情节的。所以，说到没有矛盾，其实是不对的，问题是人们如何去处理矛盾，尤其是天保、傩送、翠翠这三个人不同一般的关系会让他们选择怎样的方式去化解这种矛盾呢?按照湘西的传统，天保和傩送是要进行一场类似于西方的决斗的，但他们最终并没有选择这种方式(停顿了一下)……
生：(很急切地问)那他们怎么样了?
师：(笑)这个结果，老师希望大家课后自己在小说里寻求答案。相信大家会在其中发现更富意味的人情美。
[课堂小结]
师：有人这样评价《边城》：“《边城》是古今中外最别致的一部小说，是小说中飘逸不群的仙女。”或许每一位初读《边城》的人，都会为作品中所呈现的唯美淳朴的人性、恬淡舒展的意境、清新幽静的氛围、醇厚幽远的回味所沉醉，小小的边城，如一杯用清晨山泉冲泡的清茶，淡香缓缓飘散；又如一位在水一方遗世独立、只可遥望而无法靠近的伊人，有着不可企及的绝尘之美。作为一个喜欢边城、喜欢沈从文的老师，我希望同学们能再次走进边城；沈从文是一个相信纯情的力量的人，那就让我们也到边城中去寻找一种恒定而久远的感动，去寻找一种超于物外的纯粹的美!
[布置作业]
课后完整地阅读沈从文的小说《边城》，并将自己的感悟写成一篇文章，以备交流。

教师授课方案 （首页）
授课班级 09本科 授课时间 2010、3、1
课节 5-6节 课程类型 综合课
课题 第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果
教学目的与要求
知识目标：弄清什么是马克思主义中国化？在中国经历了怎样的过程？在
这个过程中产生了哪些重大理论成果？这些重大理论成果的历史地位和指
导意义。
能力目标：培养学生透过历史过程和事件学会分析认识问题，运用理论
解决问题，面对现实、投身实践的能力。
情感目标：古人曰：亲其师，信其道。通过理论代言人的介绍，把他们的优
秀品质与中国革命的伟大事业结合起来，从情感上打动学生，在学习过程中
把自身的理想、信念与社会时代的要求有机的结合起来。
重点难点 重点：马克思主义中国化的内涵、必要性及历史进程。
难点：中国化的理论成果是一脉相承的。
教具教学辅助活动 课件教学
教学过程安排 复习 1、马克思主义何时诞生的？
2、马克思主义科学体系包括哪几部分？ 5分钟
讲课 一、马克思主义中国化的提出
二、马克思主义中国化的科学内涵
三、马克思主义中国化的历史进程和重大意义
75分钟
小结 提出、内涵、进程、成果、重大意义 5分钟
作业 中国化四大理论成果之间的关系如何？ 5分钟
任课教师： 年 月 日 审查教师签字： 年 月 日


教案附页
一、 第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果
教学理念
“马克思主义中国化的历程和理论成果”这一章作为《毛泽东思想和中
国特色社会主义理论体系概论》这门课程的第一章内容起着导论的作
用，对掌握领会这门课程的理论起着纲领和方法论的指导作用。通过
这一章的概括介绍，把诞生于19世纪欧洲的马克思主义与20世纪中
国的毛泽东思想、邓小平理论及21世纪的“三个代表”、科学发展观
有机的统一起来。从而在思想上认识到作为中国共产党指导思想的这
些理论是一脉相承的，是在继承基础上创新发展。从认识上消除马克
思主义“过时论”与“无用论”，从而更好的学习掌握这些理论并践
行这些理论。
教学方法与准备
教学方法：讲授法为主，辅助以讨论法，加以资料演示。
教学材料：相关资料的收集；讨论课题的设计；课件的制作等
〖复习提问〗1、马克思主义何时诞生的？
2、马克思主义科学体系包括哪几部分？
〖导入新课〗马克思主义是世界无产阶级的世界观和方法论，需要
与中国无产阶级革命实践紧密结合起来。结合的过程就是中国化的过
程。
〖讲授新课〗从三个问题展开。
一、马克思主义中国化的提出
1、马克思主义中国化的提出的过程
中国共产党是世界无产阶级政党的重要组成部分，从酝酿到成立
是以马克思列宁主义为指导的。然而找到这个崭新的思想武器，意味
着就一定能解决中国革命和中国共产党所面临的问题。最关键的是否
把马克思主义的基本原理同中国的具体实际结合起来，实现马克思主
义中国化。中国共产党对这个问题的认识经历了一个过程，可以分三
个阶段。
1、 早期萌芽朦胧阶段：党筹备和成立时期。
代表人物：李大钊等
代表事件：新文化运动、俄十月革命、五四运动。
得出结论，党在幼年时期曾关注把马克思列宁主义与实际结合的问题
，但由于时代的局限性对这个问题还没有形成深刻、统一的认识，更
没有落实到具体实践，使中国共产党领导的早期革命遭受挫折。
例如，北伐战争、广州起义、南昌起义，“四、一二”等，遭受挫折的原因是对中国各阶级分析不清，放弃领导权，城市中心论等。都是没有认识到马克思主义中国化的结果。
中期关注认识阶段：战略大转移，结束陈独秀错误路线，确立毛泽东的领导地位。
代表人物：毛泽东等
代表事件：红军长征，遵义会议等。
得出结论，只有把马克思列宁主义与中国实际相结合，走中国式的道
路才能取得革命的胜利，开始重视马克思主义中国化。
标志：1938年毛泽东在党的六届六中全会上作的《论新阶段》的政治报告中正式提出“马克思主义中国化”这个命题。
最后达成共识成熟阶段：抗日战争后期，面对艰苦的环境，强大的敌人，党内错误思潮干扰党的正确路线的贯彻。争取抗战的最后的胜利。
代表人物：毛泽东等
代表事件：延安整风运动，党的七大等。
延安整风运动反对主观主义以整顿学风是中心内容。因为学风问题是
“第一重要的问题”是全党对待马克思列宁主义的态度问题，教条主
义，经验主义都是反马克思列宁主义的学风。每个共产党员应从马克
思主义中找立场、观点和方法来解决中国革命的实际问题。1945年中
共七大通过的《中国共产党章程》总纲中，把马克思列宁主义的理论
与中国革命的实践之统一的思想——毛泽东思想确定为我们当一切工
作的指针。毛泽东思想就是马克思主义中国化的第一个重大理论成果
，是中国化的马克思主义。
2、马克思主义中国化的必要性
两个方面认识：
（1）马克思主义中国化是解决中国问题的需要。
中国国情，中国实际，中国的问题需要解决，中国人民需要科学的理
论来武装。这些需要就促使马克思主义必须中国化。
（2）马克思主义中国化是马克思主义理论的内在要求。
理论都是绝对性和相对性的统一。绝对性是它的科学性应坚持、运用；相对性是它的时代局限性，应发展、创新，增添新的内容。马克思主义理论也
必须这样，只有实现马克思主义中国化才能做到。
案例分析：《世纪宣言》
一个个政党的发展壮大，离不开旗帜的引导。旗帜就是方向，旗帜就
是形象。1848年马克思、恩格斯的《共产党宣言》使全世界无产阶级求解放的
斗争，有了共同的理论基础和思想旗帜。
毛泽东坦率告诉人们：他是1920年读了《共产党宣言》，才知道阶级
斗争是社会发展的原动力。
邓小平质朴地宣称：我的入门的老师是《共产党宣言》和《共产主义
ABC》。十年浩劫是中国陷入困顿的时候，邓小平大声疾呼：“一个党、一个国家、一个民族，如果一切都从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不
能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。
新的世纪，新的千年，需要新的思考。新的思考必须着眼于世界的
大潮，我们既面临难得的机会，又面临严峻的挑战。
这当然不是危言耸听。
1917年只有20万党员的俄罗斯布尔什维克夺取了社会主义革命的胜
利，建立了世界上第一个社会主义国家；
1941——1945年，只有200万党员的苏联共产党面对人类历史上最大
的法西斯侵略者，无所畏惧，终于赢得了卫国战争的胜利；
1991年，拥有1800万党员的苏联共产党，在没有任何外来侵略的情况下，丧失了70多年的执政地位，国家解体。
社会主义事业在20世纪末遭受的挫折，是每一个马克思主义者，每
一个动产党人不能不面对、不能不思考的严酷现实。
怎样才能与时俱进，挺进世界发展的潮头？
怎样才能抓住机遇，保持自己的先进品质？
怎样才能迎接挑战，驾驭复杂多变的局势？
怎样才能发扬本色，践行执政为民的宗旨？
中国共产党拥有了迈入新世纪的政治宣言，中华民族实现伟大复兴的
奋斗拥有了世界之旗。
案例思考问题：1、《共产党宣言》是一部什么样的著作？
2、苏联共产党的变迁说明了什么？
3、中国共产党的政治宣言是什么？
二、马克思主义中国化的科学内涵
马克思主义中国化就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。
具体表现在三个方面：
（一）马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设
和改革的实际问题。使马克思主义在中国具体化。
（二）马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验
和历史经验上升为理论。使马克思主义理论得以丰富和发展。
（三）马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化
之中。使马克思主义这种外来的思想文化被中国人民广泛接受。
三、马克思主义中国化的历史进程和重大意义
（一）历史进程：四个阶段
1、第一次实现马克思主义中国化阶段。
时间：1921年——1978年中国新民主主义革命和社会主义革
命时期。
成果：创立了毛泽东思想。
2、推进马克思主义中国化阶段。
时间：1978年十一届三中全会以后，改革开放中开辟了建设中国
特色社会主义的正确道路。
成果：创立了邓小平理论。
3、进一步推进马克思主义中国化阶段。
时间：1989年十三届四中全会以来，创造性地回答建立一个什么
样的党，怎样建的问题。
成果：创立了“三个代表”重要思想。
4、继续推进马克思主义中国化阶段。
时间：2002年十六大以来，结合新世纪、新阶段，提出一系列
新思想。
成果：提出科学发展观。
总之，四个阶段形成的四大理论成果即一脉相承，又与时俱进
是一个统一科学体系。
（二）马克思主义中国化的重大意义
主要表现在三个方面，都是被实践证明了的。
1、马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业
不断取得胜利。从新民主主义革命到社会主义革命再到改革开放，
继续奔向小康社会。
2、马克思主义中国化的理论成果为全党和全国各族人民提供了
强大的精神支柱。
一个民族、一个国家没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就
会失去凝聚力和生命力。
3、马克思主义中国化的理论成果开拓了马克思主义在中国发展的新
境界。为马克思主义理论增添了许多新内容，展示了马克思主义所
固有的强大生命力。
四、马克思主义中国化的理论成果
1、毛泽东思想————第一大理论成果
2、邓小平理论————第二大理论成果
3、“三个代表”重要思想————地三大理论成果
4、科学发展观————最新理论成果
〖重点问题解答〗怎样正确认识毛泽东与中国热色社会主义理
论体系的关系？
党的十七大报告把中国特色社会主义理论体系定义为“包括
邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想
在内的科学理论体系”，这个定义实际上把党在改革开放以来所形成
的理论成果同毛泽东思想区别开来。它们之间是怎样的一种关系？
1、毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的理论基础。
2、毛泽东为中国特色社会主义理论体系的创立做了开拓性的
工作。
3、毛泽东以往探索中失误的教训对中国特色社会主义理论体
系具有重要的借鉴意义。

〖归纳总结〗马克思主义中国化是必要的，也经历了一个过程，这
个过程还在继续着，会不断形成新的理论成果。这些理论是一脉相承
的，马克思提出了理想中的社会主义，毛泽东实践了社会主义，邓小
平回答了什么是社会主义、怎样建社会主义，“三个代表”回答了建
设什么样的党、怎样建设党的问题，科学发展观进一步回答了什么是
发展、为什么发展和怎样发展的重大问题。我们要不断学习掌握，用
以武装自己的头脑。
〖课堂练习〗1、什么是马克思主义中国化？与中国化的马克思主义
是何关系？
2、 马克思主义中国化经历那几个阶段？各形成了什么理论成果？
〖板书设计〗
第一章马克思主义中国化历史历程和理论成果
一、马克思主义中国化的提出
分三个阶段。1、早期萌芽朦胧阶段：
2、中期关注认识阶段：
3、最后达成共识成熟阶段：
二、马克思主义中国化的科学内涵
三、马克思主义中国化的历史进程和重大意义
1、历史进程
2、重大意义主要表现在三个方面
四、马克思主义中国化的理论成果
起着绪论的作用
从失败中逐步认识到从而得出的结论
内外在需要
反面的教训
思考的问题
从进程中看到四大理论成果是一脉相承的
为以后学习奠定基础

《边城》教案
课题：《边城》
科目：高中语文
年级：高中一年级第二学期
教学目标：
一、知识与能力目标：
1、了解沈从文及作品特点。
2、结合课文进一步理解和学习小说中人物描写的几种方式。（特别是心理描写和对话描写）
二、过程与方法目标：
1、学习小说细腻入微的逼真传神的心理描写方法；
2、通过分析小说环境、心理和对话描写,培养学生把握人物形象的能力；
3、美读课文,提高学生对含蓄语言的感悟能力.
三、情感与态度目标：感悟真、善、美,亲情与爱情。
教学重点：
一、理解细腻入微的逼真传神的心理描写和情感变化把握翠翠形象。
二、通过翠翠的情感变化来理解爷爷对翠翠在感情上的呵护。
教学难点：
理解细腻入微、逼真传神的心理描写和情感变化来把握翠翠形象以及小说所蕴涵的人性美与人情美。
课时安排：两课时
教学过程安排：
第一课时：
一、导入新课（创设意境）
1、课前播放黄磊的歌曲《等等等等》，带领同学们进入到作品中的境界。
2、播放一些湘西风情的图片，使学生对小说中刻画的独特而美丽的景色有一个感性的认识，同时给学生以充分的美感享受。
3、介绍沈从文及其作品风格以及《边城》的写作背景。
沈从文(1902年12月28日－1988年5月10日）原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等，乳名茂林，字崇文，湖南凤凰县人，苗族，祖母刘氏是苗族，其母黄素英是土家族，祖父沈宏富是汉族。沈从文是现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1931年—1933年在山东大学任教。1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代历史的研究。沈从文1988年病逝于北京。
沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。整个作品充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思考，一如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。
《边城》完成于1934年4月19日，是作者的代表作。关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。
二、介绍整个小说的情节
这篇课文是节选的，知道整个故事情节有助于把握情节之间的联系和理解文意。
《边城》的情节：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人、纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅了当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公为翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来!”
第二课时：
三、分析人物形象
1、翠翠形象
在课文中找出描写翠翠情感变化的关键词语，仔细观察和揣摩这些词语及其内在的关联，这种关联其实构成了一条翠翠感情变化的线索，让学生结合作者写作风格和课文背景理解这些情感背后的因素是什么。
“凄凉”—“胡思乱想”—“哭起来”—“神往倾心”—
“顶美顶甜”—“吃了一惊”—“沉默”—“吹不好”—“柔软”
设问让学生揣摩情感：
（1）翠翠为什么心中有些“凄凉”？（抓凄凉的含义：寂寞冷落）
（2）翠翠为什么“胡思乱想”想离开祖父，想让祖父着急呢？
（3）祖父不理会她真是她“哭起来”的原因吗？
（4）翠翠为什么会听母亲的爱情故事听的“神往倾心”，会觉得是“顶美顶甜”的梦呢？（“虎耳草”的寓意？）
（5）翠翠“吃了一惊”，“吹不好”芦管说明了什么？
通过设问让学生理清了翠翠心理变化的这条线，这其实是纯情翠翠的爱情由朦胧变清晰的过程。
通观全文总结翠翠的形象：
翠翠天真善良、温柔清纯。她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理解她的心事，她就幻想出逃让外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后果害怕自责。她爱上了傩送，感情纯洁真挚。节选部分以后，傩送远去，她又矢志不渝地等待着心上人的归来，表现了她对爱的执著。
2、爷爷形象
小说以翠翠的情感变化为线索，翠翠的情感变化离不开爷爷，表面上看，祖孙两在生活上相依为命，互相照顾，其实更重要的是爷爷在精神上感情上非常理解呵护翠翠。文章中有多处体现，让学生找出来：
（1） 讲翠翠父母的故事——告诉翠翠应该怎样去爱
（2）去城里打听却不告诉翠翠——给她余地，不影响翠翠的选择
（3）第三节对话——爷爷十分尊重翠翠的感情，把提亲的事当笑话讲。（这部分找学生分角色读去体会，老师点拨）
（4） 翠翠心乱了，吹不好芦管，爷爷给她吹，吹的她心都软了。——理解翠翠的心
（5）当傩送出走，翠翠确不知情，翠翠让爷爷唱歌，爷爷唱的事傩送唱的歌翠翠就又摘了一把“虎耳草”。——心疼翠翠，其实是一种复杂的感情。
我们通过翠翠的这条感情线索，看到了爷爷对翠翠在爱情上那么无微不至的呵护，生怕有一点点对孙女的影响，这种来自心灵的爱护是那么的让人感动。
爷爷形象总结：
外公因为女儿和女婿的悲剧，在他心里留下不可磨灭的伤痕。翠翠害怕地痛哭让他觉得莫名其妙，他给孙女讲母亲的故事，更让孙女感动不已。对于天保兄弟的选择，他却没有直接告诉翠翠，反而让孙女“心中不免有点乱”。他对翠翠“温和悲悯地笑”，表现了他内心的矛盾，既爱孙女，又害怕她再走母亲的老路，却不能直接说出来。节选部分以后因天保的死造成孙女的悲剧，他又无能为力，不能向任何人求助诉说，只能撒手而去。可以说他是在孤独中死去的。
3、天保傩送兄弟
两个人都深爱着翠翠，他们的爱情“决斗”方式确是最淳朴的唱歌，当天保知道自己歌比不过，翠翠喜欢的是傩送时，自己选择了孤独的离开，成全两对有情人，但他最后却死于意外，而傩送因为哥哥的死内疚，也选择了离开。
四、主题分析
全文通过细腻入微的逼真传神的心理描写和情感变化来展现了纯真女翠翠的爱情由朦胧到清晰的过程，翠翠的情感变化这条红线一头是爷爷对翠翠爱情心灵上的呵护，另一头是线索所关联的情节勾勒出的湘西人民的敦厚纯朴的品性，作者在貌似不经意中，谱写了一曲充满人性美和人情美的美好诗篇。
在课文讲解结束后放映了电影《边城》，这样能更好的去体会人物的情感，并真正去理解小说的主题。
五、布置作业。
1、完成课后习题。
2、写一篇学习本文后或是观看电影《边城》后的感想。
教学方法：
一、提问法：让学生在预习后熟悉课文的基础上划出描写翠翠情感变化的关键词语，并结合作者写作风格和课文背景理解情感变化的原因是什么，此外仔细观察和揣摩这些词语之间的内在关联。
二、指导颂读法和讨论法：让学生分角色朗读祖孙两的对话，让学生四人一组讨论这段对话是如何展现人物性格的，体现了爷爷对翠翠哪方面的疼爱与呵护，并结合翠翠的情感变化这条线让学生总结爷爷对翠翠的爱体现在哪几方面。在留了预习作业的基础上完成的,这样可以避免走形式，提高课堂效率，让学生的不同观点可以碰撞和交流。
三、教师点拨(注意发现学生问题并及时解决)：通过批改预习作业我发现学生们对翠翠的“凄凉”和“哭”的理解不太好，所以要着重启发讲解。
教学手段:多媒体课件
板书设计：

《边城》（节选）
沈从文
豆 天朗风轻水清——风景美 环
绿 淳朴原始和乐——风俗美 境
色 古朴善良淳厚——人情美 美
教学后记：
作者极力讴歌的传统文化中保留至今的美德，是相对于现代社会传统美德受到破坏，到处充溢着物欲金钱主义的浅薄、庸俗和腐化堕落的现实而言的。作者描写的湘西，自然风光秀丽、民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱、翠翠对傩送纯真的爱、天保兄弟对翠翠真挚的爱以及兄弟间诚挚的手足之爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。作者极力状写湘西自然之明净，也是为了状写湘西人的心灵之明净。作者写以歌求婚、兄弟让婚、外公和翠翠相依之情，这些湘西人生命的形态和人生的方式，都隐含着对现实生活中古老的美德、价值观失落的痛心，以及对现代文明物欲泛滥的批判。作者推重湘西人的人生方式，也想以此重建民族的品德和人格。

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北镇市13656949408： 边城描绘了一幅民风淳朴的风情话 你的家乡有哪些你熟悉的风土人情呢? 请选择一个方面,并 - ？
产惠时泰： 我们老家,住在一个比较偏僻的小山村.三面环着小山,只有南面向着开阔的稻田.潺潺的流水,自西向东,在村子前缓缓流淌.袅袅的炊烟,在小村庄的上空,由南向北,向着远方悠悠飘着.傍晚时分,小伙伴们,牵着牛儿,踏着夕阳的余晖,唱歌歌儿,高高兴兴地回到自己的老家.拴好牛后,小伙伴们,又光着膀子,在村前,浅浅而清清的溪水里,尽情地玩撒着:用脚踏着水花,用手打着水仗,推推送送,打打闹闹,好不惬意啊! “快来看啊,这儿有一条鱼!”于是伙伴们,霎时涌了上去,追逐着那条小鱼,直到小鱼无影无踪------才悻悻的离去------

北镇市13656949408： 边城写了什么大约概括在100字以内.是怎样写的? - ？
产惠时泰：[答案] 边城》是沈从文的代表作,展示给读者的是湘西世界和谐的生命形态.《边城》发表于1934年,小说描写了山城茶峒码头团总的两个儿子天保和傩送与摆渡人的外孙女翠翠的曲折爱情.青山,绿水,河边的老艄公,16岁的翠翠,江流木排上的天保,龙...

北镇市13656949408： 教案怎么写? - ？
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北镇市13656949408： 第三章开头是怎样总写边城的社会环境的? - ？
产惠时泰：[答案] 答案: 提示: 在第三章开头,作品用了两个双重否定句“一切莫不极有秩序,人民也莫不安分乐生”,来强调边城的民风淳朴,社会安宁.

北镇市13656949408： 如何写小学语文教案呀? - ？
产惠时泰：[答案] 一、课题 二、教学目标(认知,能力,情感目标的培养方面) 三、教学重难点 四、课前准备 五、教学过程 (一般包括导入,字词,学文,拓展几部分.当然你还可以写的更仔细) 网上很多教案的教学过程都很详细的,上面就很多各式各样的教学过...

北镇市13656949408： 有关沈从文的小说《边城》的一些问题. ①边城这个题目怎样理解 ②简述边城的故事内容 ③小说中具体是有关沈从文的小说《边城》的一些问题.①边城这... - ？
产惠时泰：[答案] 边城这是一个湘西边城小镇,内容事实上是上世纪30年代翠翠与老大老二的情感问题,那个年代的现实现照,端午消息的只有一次,这样写的话是借端午来引出老大老二,可以说是一个线索.

北镇市13656949408： 读《边城》,写一篇人物评价,“我眼中的翠翠” - ？
产惠时泰： “翠翠在风日里长养着,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水,一对眸子清明如水晶.自然既长养她且教育她,为人天真活泼,处处俨然如一只小兽物.人又那么乖,如山头黄麂一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气.平时在渡船上遇...

北镇市13656949408： 边城一书主要讲述了什么故事,知道的请告诉我下??? - ？
产惠时泰： 《边城》高一下册会学,是沈从文的.故事剧情是:在风光秀丽的湘西,生活着相依为命的祖孙翠翠(女主人公)和她的祖父.翠翠美丽纯洁,情窦初开,爱上了船总的二儿子傩送(男一号),但船总的大儿子天保(男二号)也喜欢翠翠.天保和傩送相约以唱歌来进行“决斗”.后来天保为成全弟弟和翠翠,外出闯滩而死.傩送心怀内疚,也离开了家乡.祖父也忧郁过世,只剩翠翠苦等傩送回来.沈从文写《边城》时说:“我要表现的是一种人生的形式,一种优美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式.”我觉得这个小说写的很单纯,清澈,挺值得一看的.

北镇市13656949408： 关于《边城》的练习题 - ？
产惠时泰： 3.:《边城》通过翠翠父母的爱情悲剧,反映出湘西人民在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运,一代又一代重复着悲剧的人生,寄托了作者民族的和个人的隐痛.在小说的第一章,作者就交待了翠翠母亲的故事:她和一个军人唱歌相熟后有了私情,军人服毒自杀,她在生下孩子之后也追随赴死. 4.翠翠的少女春情早已萌动,但这种朦胧的心理翠翠却无法明确说出,没有母爱、心理孤独的翠翠面对内心情感不知所措.而爷爷却又总用说笑话的方式,试探她微妙难言的心理,她只能羞涩地极力回避.加之前来提亲的又是并不中意的天保,去看赛龙舟时又听到关于傩送和有碾坊陪嫁的王团总千金的传闻,这样的难题翠翠不知如何面对.

北镇市13656949408： 《边城》续写,一千多字的作业. - ？
产惠时泰： 凉拌、1.做通宵 借作业 抄抄抄! 2.豁出去了 大不了不做3.自求多福吧 、、、哎 早知今日何必当初~~~ 我跟你一样,现在在赶作业,交给你大家常用的方法:1.每天不玩,认认真真得做作业;2.找一个好的哥们拿来抄,意思一样,写法不同就可以了;3.最烂的点子,骗老师;4.再不行就挨一顿骂,挨一顿打,得过且过嘛;5.乱写,如果老师认真,那就惨了,如果老师不认真,那你就得记住,下次不能这样了!(本人观点最好选第1条,踏踏实实做人,安安心心做事,谁叫你不努力,吃一堑长一智,下次就不会这样了!