如何在绘画中培养孩子的独立思考能力
独立思考的能力需要长期培养。父母要抓住生活中一切可以利用的机会,训练孩子的思路,引导孩子的好奇心,让孩子自己思考,并养成独立思考的习惯。
支招一:让孩子在独立行动中自己动脑
方法示例
霜霜是小学二年级的学生,别看她人不大,能做的事情可不少。比如洗衣服,打扫房间,帮妈妈做饭等。学校里举行的野炊活动,只有霜霜一个人不用老师帮助,因此获得了老师的夸奖。老师号召班里的所有同学都要学习霜霜独立生活的能力。
霜霜现在如果离开父母,完全能够自己很好地生存,这是因为从小她的父母就开始让霜霜做力所能及的事情。霜霜在动手的同时,也提高了独立思考的能力,对有些问题,她还能想出好主意帮妈妈解决呢,这使霜霜的父母感到十分欣慰。
操作提示
很多父母对孩子都是百般呵护,事事包办,不让孩子做任何事情,这样看似爱孩子,其实是在害孩子。孩子因为动手少,动脑也会少,独立思考的能力得不到锻炼,对孩子现在的学习不利,也影响孩子今后生活的质量。所以,父母应该让孩子自己动手去做力所能及的事情,这样不但提高了孩子独立生活的能力,也会锻炼孩子独立思考的能力。
支招二:用完成故事结尾启发孩子进行思考
方法示例
张海源为了能够使儿子学会独立思考,经常用儿子爱听故事这个特点启发孩子,让他多动脑筋。她讲故事与别人讲故事不同,只是把故事的开头、过程讲得特别详细,但结局不告诉儿子,而是让他通过故事情节去想象结尾会是什么样的,还要他说明为什么有这样的结尾,并鼓励他说出两个以上的不同结尾,最后才告诉儿子原故事的结尾。
儿子在妈妈这样有趣的训练下,思路开阔,思维活跃,到后来自己都能编一些故事讲给妈妈听。张海源看到儿子这样,非常高兴。
操作提示
孩子一般都喜欢听故事,也爱玩游戏,父母利用讲故事却留出结局悬念的形式引导孩子去展开想象与思考,让孩子在听故事的玩乐中学会动脑,孩子会乐此不疲,不至于产生厌烦的心理,这是锻炼孩子独立思考能力的好方法。
支招三:保护孩子的好奇心
方法示例
龙龙今年才八岁,就已经获得少儿发明创造二等奖。原来,龙龙很小的时候就对很多东西感兴趣,好奇心很强,经常摆弄家里的玩具、物品,把好多东西都给弄坏了。
龙龙的父母知道孩子是因为好奇才这样做的,所以他们不仅没有批评龙龙,还主动给他讲那些东西的使用原理,并买回了一些小零件,让孩子学着组装,由此保护了孩子的好奇心,使孩子学到了很多新知识。所以,龙龙虽然只有八岁,却已经是一个小小发明家了。
操作提示
好奇心是孩子与生俱来的可贵品质,这也难免会使家里的一些东西遭殃。父母不要因此责骂孩子,而应该因势利导,给孩子讲授一些有关的知识,一些发明家的故事,引导孩子的兴趣,鼓励孩子的探索精神,这样会使孩子开动脑筋,学会思考,提高独立思考的能力。
支招四:教孩子多角度考虑问题
方法示例
尹梅青的女儿今年八岁,她是个好奇心很强的孩子,总有问不完的问题。尹梅青为了给孩子更多独立思考的机会,对于自己不知道答案的,让女儿与自己一道去查资料,去观察、思考;对于自己知道答案的,尹梅青也先让女儿动脑想一番,并且告诉她答案也许不止一个,要从多个角度去思考,并对女儿所给出的新颖答案进行表扬,最后才会告诉女儿正确的答案。
尹梅青的女儿在妈妈的引导下,不但问问题的兴趣提高,而且还积累了丰富的知识,更重要的是提高了自己独立思考的能力。
操作提示
孩子喜欢问问题,有些问题还很“傻”,但无论孩子问的是什么样的问题,父母都不要嫌孩子烦,更不能打击孩子的积极性,而应尽可能多地给孩子提供独立思考的机会,并且引导孩子从多个角度考虑问题的答案,让孩子提高独立思考的能力。
长此以往扼杀了孩子的思考能力,更谈不上解决问题的能力了。会独立思考和独立判断比获得知识更重要。那么家长应该如何帮助孩子学会独立思考呢?
一、让孩子学会独立思考
孩子有判断、思考能力是思维发展的一个重要特征。面对难题时,孩子首先就会将目光投向自己的父母,这时做父母的不要马上就动手解决孩子不能解决的问题。
针对不同的孩子,家长可以利用生活中发生的具体问题,提供机会让孩子学会独立思考,自己面对问题,并想出解决问题的方法。
二、鼓励孩子发表自己的意见
孩子在任何情况下都应当被允许表达意见,不仅仅是谈可接受的、安全的话题,而且要允许讨论、争论。这对孩子思考能力的发展是至关重要的因素。
父母在与孩子相处和交谈中,要经常以商量的口气进行讨论式的协商,留给孩子自己思考的余地,要给孩子提出自己想法的机会,以引起孩子的思考。
生活中,有些孩子往往不敢发表自己的意见,因此每当孩子提出一个问题时,无论对错,家长都应该表示赞赏,孩子从中得到了满足,以后他们还会提出更多的问题。
对于孩子的正确意见,我们要先肯定、表扬,让孩子增强发表意见的信心。孩子受到了鼓励,以后就会积极主动地去进行思考了,这样也就达到了父母培养孩子思维能力的目的。
三、保护孩子的好奇心
孩子的好奇心是引导孩子学会思考的基础。好奇心是孩子的天性,是孩子们求知欲望的反映,也是孩子智慧火花的迸发。
孩子可以说个个好奇、好问、好探究。他们渴望知道更多的东西,喜欢打破沙锅问到底。其实这种归根结底的精神,正是潜力开发的体现。
孩子在主动探究新事物时,常有强力的热情和冲动,他们有对事物的好奇达到了入迷的程度。
此时,家长应采取正确的方法,积极引导孩子学习知识,千万不能采取讽刺和批评的态度,这样会扼杀他们的好奇心和求知欲。
因此,优游谷建议家长应该好好保护好孩子的好奇心和创造力。
四、引导孩子思考,主动寻求答案
让孩子学会思考是家长的责任。在生活中,孩子遇上难题时,一般都会向父母求助,父母常常不加思索就把完整的答案告诉孩子。
慢慢地,当孩子再遇上自己不懂的题目时,自己也不愿意思考,就指望父母直接给出正确的答案。
每个孩子都有一定的独立思考的能力,当孩子向父母求助时,父母首先要鼓励孩子认真思考一下。如果孩子真的想不出来的时候,父母逐步提示,引导孩子思考。
在提示后,父母要给孩子足够的思考时间,不要因为孩子思考较慢,就不耐烦地否定孩子的答题能力,马上将答案告诉孩子。
孩子答错了,可用提高性的问题帮助他们思考,启发他们自己去发现和纠正错误。
培养孩子独立思考和独立判断能力,对孩子成长成才有很大的帮助,父母在生活中应该有意识地培养孩子这方面的能力。
丰富孩子的感性知识,使其头脑里充满各种事物的形象,这是儿童想象力发展的基础。因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象,主要是再造想象。所以,孩子生活内容越丰富,得到各类事物的形象越多,就越有助于想象力的发展。我们还可以充分调动幼儿的各种感官,发挥幼儿的积极性,主动性和创造性。
1.营造美术活动环境。
在美术活动中,幼儿对美的感受,对新事物的兴趣,也是基于非常直接的视觉形象。因而,在幼儿园的环境创设中,教师在进行教室内外的装饰、墙壁的美化时,一定要做到色彩鲜艳、形象生动、栩栩如生。比如:在墙面装饰中,教师利用生活中常见的废旧材料制做贴立体感较强,色彩鲜艳的墙面,如“海底世界”“梦幻宇宙”等。孩子对此类东西比较感兴趣,能够引起幼儿的观察与共鸣。
此外,增设美术区,为幼儿提供白板、记号笔、五彩胶泥、卡纸等,方便幼儿随意涂抹,使他们的想象及所见所闻都能在这块园地里得到充分展示。有了这样的氛围,幼儿不仅能够随时发现美、观察美、感受美、欣赏美,而且能够及时表现美、创造美。这也可以激发他们对美术的兴趣以及对自然、生活的热爱。
2.丰富美术活动内容。
通过主题画、想象画教学,促进幼儿思维活动的发展,发挥幼儿的想象力和创造力,主题画、想象画教学可以使想象的范围扩大,有利于发展幼儿积极主动的思维和创造力。在进行主题画与想象画教学时,内容应该选择幼儿感兴趣的,能引起无限联想的题目,通过幼儿自己的生活体验和丰富的想象表现出来。例如,在教学过程中让幼儿画出“我的最爱”,小朋友兴趣浓厚,画面内容也极为丰富,色彩鲜艳,画完后我让幼儿分别讲一讲自己的画,幼儿往往会把实际不存在的现象创造性表现出来,有的滑稽可笑,有的离奇古怪。老师在指导幼儿绘画时,要充分尊重幼儿独立思考,独立创作的主动性、积极性,不要过分强调绘画的比例、结构的正确性,也不要用老师的意图去代表幼儿想象,这样才能真正创造出体现幼儿个性的作品。
3.以游戏形式组织绘画教学。
在游戏活动中激发幼儿的想象。游戏是孩子的基本活动,玩具和游戏材料是引起孩子想象的物质基础。要多为孩子提供各种不同游戏材料和玩具,可促使孩子去做相应的游戏,产生相应的想象。如,一副几何图形,可促进孩子自由想象,他能组成自己喜爱的各种形状与物体。要为孩子提供半成品的材料,让孩子在制作过程中加工、制造、想象。在游戏中,要启发孩子积极主动、生动活泼的去想象。比如,在孩子玩娃娃家时,你假装摸布娃娃的肚子,故做惊讶地装做娃娃生病了,那么,玩布娃娃的孩子就会围绕“娃娃生病”的问题展开无穷的想象。不仅开发了幼儿的想象力,还可以在游戏中学习到了生活常识。由此,不仅为孩子绘画内容提供了生动的素材,最重要的是幼儿的想象力得到充分的发挥。
4.给合其他艺术形式教学
音乐与美术相给合活动是发展孩子想象力的有效途径,可提供一些有益展开丰富想象的音乐,让孩子根据音乐编动作,调动各种感官,通过语言表现对音乐的理解,让孩子画意愿画、主题画、填充画、涂物画,鼓励孩子自己想,自己画,大胆想象,大胆去试。
文学与美术相结合的活动也是发展想象力的一种手段。如:看图故事。老师在给幼儿讲故事的时候,幼儿可以看着图画,并充分发挥想象力。如:大班集体教学活动——《西游记》连环画,幼儿本身对于《西游记》中的神话故事很感兴趣,他们有自己的想法和喜欢的人物,在连环画创作中,幼儿在故事内容的基础上,发挥想象力,增加有趣故事情节,从而让画面更加丰富。
二、树立自信心,激发幼儿创造力
让幼儿树立自信心,使他们感到自己是绘画的主人,从而产生更大的活动积极性,激发其创造力。不是每个孩子都有足够的自信心,即使自信心很强的幼儿,如果过多地受到否定,自信心也会衰退,甚至转为自卑。所以,我们应当鼓励孩子大胆想象,特别是幼儿在进行与生活经验较少的美术创造活动时,更要给幼儿提供相应的经验积累,从而激发其创造力。例如,在日常生活中应多给幼儿讲一些幻想故事,请幼儿多看科幻电影、电视以及科幻图书。在进行大班美术活动“我的社区”时,孩子们的绘画作品中,大多是简单的普通高楼。为了激发幼儿的想象力,我带领幼儿观看了动画《哈尔的移动城堡》,再受到移动城堡的启发下,幼儿大胆的对社区进行了创造,有神奇的空中楼房,会移动的昆虫城堡等。事实证明,幼儿富于幻想,这些活动对幼儿想象力发挥有很大帮助。
三、启发诱导,培养幼儿想象力 孩子有强烈的好奇心,培养幼儿想象的主动性,这是发展想象力的起点。当孩子发问时,教师一定要耐心完整的给予解释,然后还要反问:“你为什么要这么问?你是怎么想的?”进而培养幼儿想象的主动性,特别是提出孩子感兴趣的问题,让他们去进行想象。又如美术活动中,幼儿画出的画不合教师的意思,教师让幼儿重画,这都是错误的做法。绘画作品“我的理想”中,有一张十分缭乱的作品,但它被挂在了作品墙的正中间,当时孩子们的作品中有医生、科学家、舞蹈家等等,邱梓文小朋友交上来的却是缭乱的蓝色线条画,我有点纳闷的问他:“绘画题目是《我的理想》你是不是画错了?”他十分肯定的告诉我,这就是我的理想。可我实在看不出这杂乱的线条画画了些什么,他用手指认真的边指着画边向我解释:“这是未来最厉害的枪,它能穿透好几个教室;这一个是最大的枪,它比大汽车还要大。我的理想就是长大了能制造世界上最厉害的枪。”他的画虽然看上去不太美观,却是这孩子最珍贵的想象和创造,那是孩子眼中一个完美的故事,一次了不起的创造。所以,千万不要局限孩子想象力的发展,由老师来正确引导,让孩子大胆想,大胆画,让他们去思考,去发现。
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