心灵渡口观后感

呵呵，你还有没有心灵渡口的观后感，可以给我下么~

一间破旧不堪的小木房是教室，不同你年级的学生挤在里面上课；一根长长的木杆绑上一块破破烂烂的木板便是篮球架。同学们每天放学都得由老师用一艘小木船送回家中。可就是在这样一种恶劣的环境中，那位刘老师坚持了三十多年，始终不渝，就如同扎根在西北大漠中的胡杨树，经受着北风与沙尘的洗礼，依然泰然自若，生根发芽。影片中，从上海赶过来看望刘老师的顾晓霖，仿佛是导演的精心安排，在她身上重现了当年刘老师在面对是继续坚守在这个偏远的小村庄还是回到繁华的城市去寻找自己曾经失去的生活之间时的踌躇。最终她也像当年的刘老师一样选择了前者，这是因为她那片土地的热爱，是因为她对那群正在那片土地上茁壮成长的孩子们爱得深切。

整部影片都充斥着暖暖的爱。刘老师因为对孩子们的爱，而最终选择了留下，在那间简陋的教室里与可爱的孩子们相守，三十年如一日，风雨兼程，饱经磨难；孩子们因为爱知识，爱自己的老师和集体，不管家中再穷，学习环境再差依然和老师以及自己的同学相守，一起嬉戏，一起学习；顾晓霖因为对潘岳的爱以及对那些渴望知识的孩子们的爱，依然决定留下来与孩子们一起相守；造孽老汉因为对刘老师的爱，三十年一直默默地守在刘老师的身旁。

而这些爱都是建立在相互尊重与信任的基础之上的，作为教育工作者更应当如此，我们要像爱护自己的生命一样去爱我们的学生。孩子们一度误解顾晓霖在欺骗他们而以不完成作业来表示抗议。如果一个教师无法再学生中树立自己的威望，取得学生的信任，那么他（她）的教学是达不到预期效果的。就如同在足球比赛中，如果教练失去了球员对他的信任，那么他的战术安排是不会被球员们去贯彻实行的。著名的苏联教育家马卡连柯有一位学生卡拉巴林，在回忆马卡连柯怎样教育他们的时候，说到马卡连柯如何尊重他信任他，使他深受感动。卡拉巴林曾经有一次问马卡连柯：“请您直直爽爽地告诉我，您相信我吗？”马卡连柯以诚挚的语言回答了他，使他很感动。他走出办公室就情不自禁地高声唱起来：“高山脊后，飞出一群老鹰，它们边飞边叫，寻找着美好的生活。”这歌声标志着马卡连柯用尊重和信任医好了他那受伤的翅膀，使他懂得了人的尊严，认识了人的价值，满怀着信心地翱翔于祖国的万里蓝天，并后来成了马卡连柯的可靠的继续者和得力助手。影片中，顾晓霖后来在课堂上答应孩子们刘老师什么时候回来她什么时候走，教室中重新想起了朗朗的读书声。

影片中水生几个孩子抢走了郭小菊的课本，东东跑去告诉了顾晓霖，顾晓霖看到后并没有对水生他们进行严厉的批评而是和他们讲道理。教师想要学生能够配合自己的教学，首先要学会尊重学生。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“我想告诉你，年轻的朋友，一个机器简单而又极其复杂的教育秘诀。……这个秘诀就是：只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。”自尊之心，人皆有之，它是“进取”、“向上”的动力之一。一般来说，儿童都有着强烈的自尊心，希望别人尊重他们，信任他们。有些后进的儿童，或因不被人尊重，或担心不被人信任，其自尊心尤为强烈。他们往往由于身上的种种缺点和恶习，受到人们的歧视和嫌弃，失去了人们对他们的尊重和信任，使他们的心灵受到伤害，其中也包括自尊心受到伤害，总觉得自己低人一等，因而形成一种自尊和自卑畸形结合的心理状态。这种心理状态使他们与常人之间在思想感情产生隔阂、对立，甚至对别人向他们所表示的善意也抱着猜疑和抵触的态度，以至横下一条心，来个破罐破摔，逐步沉沦下去。在这种情况下，决非一般的说教，粗暴的训斥，简单的处罚所能奏效的，只有帮助他们解除思想负担，医治他们受了伤的自尊心，消除他们心理的上的隔阂，沟通情感交流的渠道，才能使他们振作精神，挺起胸来，获得和珍惜人的尊严。这样才能使他们对教师产生爱戴崇敬的心情，才能敞开心扉，任教师用灼灼真情去矫正他那扭曲的心灵。

因为有爱我们的教学才会更有意义，因为有爱我们的学生才会变得活泼可爱，因为有爱我们才能在知识的海洋中一起相守。

电影《心灵渡口》是一部反映农村教育题材的影片，剧中女主角顾晓霖是一位上海女大学生，她只身来到鄱阳湖中一个小岛，来凭吊自己的大学同学、曾经的恋人，大学毕业后，她和自己的恋人分手，因为她的恋人坚持要回到故乡教书，由于她的恋人突然逝世，她恋人的母亲，这个岛上小学唯一的老师，一个来自上海的知青刘老师也病倒了，学校因为没有教师而不得不停课，顾晓霖被村长临时救急任代课老师，后来顾晓霖被刘老师的故事所感动，决定留在这个小岛上。

本片中真正主角刘老师的无私奉献、女主角顾晓霖及“鸟协”志愿者滕竣的所代表的当代青年人的社会责任感、农村学生娃的求学的艰辛、村民的善良淳朴等故事，都令人非常感动，至少是在观看电影时，让人不禁泪流满面，这一切缘于影村长的一个善良的谎言，最初他只想让顾晓霖在岛上多留几天，已应付上面来的教育检查团而已，但随着顾晓霖对刘老师的深入了解，她的内心震撼了，让村人意料不到的是，他一个小小的谎言、似乎一个玩笑话，不仅仅解决了自己的“燃眉之急”，还帮助孩子们找到了一个优秀的教师。


如果说剧中的村长对顾晓霖讲述了一个善意的谎言的话，那部电影的编剧或导演，就是给我们观众编造了一个善良的谎言，不错当我们观看这部电影时，我们被感动了，甚至我们也流泪了，当电影结束时，我们的内心也许还会久久不能平静，但当我们慢慢清醒、慢慢地变得理智时，这种感动就变得太脆弱了，理智会将它击得粉碎，因为这个故事太理想化了，有些远离人间烟火，甚至情节之间相互矛盾，逻辑上也存在漏洞，让人不得不怀疑故事的真实性，整个故事就是编导为了感动大家，所“炮制”的一个谎言而已。

从剧中顾晓霖的处境和背景来看，她不可能成为一个乡村临时代课教师。顾晓霖和刘老师的儿子是大学的同学，当年分手的原因就是因为刘老师的儿子执意要回到小乡村，而顾晓霖不愿意离开大城市，可以看出顾晓霖是一个比较现实的女孩，作为一位上海的现代女孩，已经不是四十多年前的刘老师那时的上海知青，她在上海有着自己的城市美好生活和发展空间，不可能一时冲动，就留在鄱阳湖里这一个鸟不生蛋的地方的。她此行的目的就是要来悼念自己的故人，完成这个心愿她就可以了无牵挂的在城市里生活了，她没有必要节外生枝，答应村长这个不近人情的要求。

刘老师生病后，这个岛上的小学校是不是就没有办法开课了，情况会发展到片中那样村长随便拉一人都可以当作教师，我的理解是不可能有这种状况的。这个学校虽然很小，但也还是一个有正式编制的小学校，刘老师生病没有教师，教育部门自然要选派老师来，有可能正规的公办教师不愿意来，也不至于连代课教师都不愿意来吧？片中那几个来了又去了的老师不知道是公办教师还是代课教师，如果是公办教师，不服从单位的安排，私自离开工作岗位，其处罚应该是很严重的，甚至要丢了自己的工作。选派教师是教育部门的事情，最终成为村长的工作，就有些不可思义了，特别是上级教育部门来检查小学校的教育情况，无论如何也不应该成为考核村长的工作内容呀？村长要协助教育部门办学，但不能因此就将全部责任都推到村长的肩上，这真的是“太拿村长当干部了”。

在片中刘老师才是真正的主角，是全片歌颂和赞扬的对象，导演对刘老师的形象塑造是通过间接表达方式的，刘老师只到片子结尾时才露出“庐山真面目”。但刘老师生病后，小学校找不到一位代课教的现象，却是对刘老师形象最大的否定和打击，刘老师的伟大最终是要靠她的教育成果来体现的，她四十多年的教育工作，给这个小岛带来什么样的变化呢？四十多年，小岛上应该有几代人都受过她的教导，这几代人中就找不出一个人可以成为小学校的代课教师？刘老师的一生，连外来的顾晓霖和滕竣都感动到心灵深处，为什么就不能感动一个她曾经的学生来继承自己的事业呢？小学校的停课，作为反衬刘老师光辉形象显然是不合适的，相反却是有损刘老师形象的，这也许是编导没有想到的。谎言就是谎言，哪怕是善意的谎言，最终都是经不起验证的。

电影《心灵渡口》是一部反映农村教育题材的影片，剧中女主角顾晓霖是一位上海女大学生，她只身来到鄱阳湖中一个小岛，来凭吊自己的大学同学、曾经的恋人，大学毕业后，她和自己的恋人分手，因为她的恋人坚持要回到故乡教书，由于她的恋人突然逝世，她恋人的母亲，这个岛上小学唯一的老师，一个来自上海的知青刘老师也病倒了，学校因为没有教师而不得不停课，顾晓霖被村长临时救急任代课老师，后来顾晓霖被刘老师的故事所感动，决定留在这个小岛上。

本片中真正主角刘老师的无私奉献、女主角顾晓霖及“鸟协”志愿者滕竣的所代表的当代青年人的社会责任感、农村学生娃的求学的艰辛、村民的善良淳朴等故事，都令人非常感动，至少是在观看电影时，让人不禁泪流满面，这一切缘于影村长的一个善良的谎言，最初他只想让顾晓霖在岛上多留几天，已应付上面来的教育检查团而已，但随着顾晓霖对刘老师的深入了解，她的内心震撼了，让村人意料不到的是，他一个小小的谎言、似乎一个玩笑话，不仅仅解决了自己的“燃眉之急”，还帮助孩子们找到了一个优秀的教师。

如果说剧中的村长对顾晓霖讲述了一个善意的谎言的话，那部电影的编剧或导演，就是给我们观众编造了一个善良的谎言，不错当我们观看这部电影时，我们被感动了，甚至我们也流泪了，当电影结束时，我们的内心也许还会久久不能平静，但当我们慢慢清醒、慢慢地变得理智时，这种感动就变得太脆弱了，理智会将它击得粉碎，因为这个故事太理想化了，有些远离人间烟火，甚至情节之间相互矛盾，逻辑上也存在漏洞，让人不得不怀疑故事的真实性，整个故事就是编导为了感动大家，所“炮制”的一个谎言而已。

从剧中顾晓霖的处境和背景来看，她不可能成为一个乡村临时代课教师。顾晓霖和刘老师的儿子是大学的同学，当年分手的原因就是因为刘老师的儿子执意要回到小乡村，而顾晓霖不愿意离开大城市，可以看出顾晓霖是一个比较现实的女孩，作为一位上海的现代女孩，已经不是四十多年前的刘老师那时的上海知青，她在上海有着自己的城市美好生活和发展空间，不可能一时冲动，就留在鄱阳湖里这一个鸟不生蛋的地方的。她此行的目的就是要来悼念自己的故人，完成这个心愿她就可以了无牵挂的在城市里生活了，她没有必要节外生枝，答应村长这个不近人情的要求。

刘老师生病后，这个岛上的小学校是不是就没有办法开课了，情况会发展到片中那样村长随便拉一人都可以当作教师，我的理解是不可能有这种状况的。这个学校虽然很小，但也还是一个有正式编制的小学校，刘老师生病没有教师，教育部门自然要选派老师来，有可能正规的公办教师不愿意来，也不至于连代课教师都不愿意来吧？片中那几个来了又去了的老师不知道是公办教师还是代课教师，如果是公办教师，不服从单位的安排，私自离开工作岗位，其处罚应该是很严重的，甚至要丢了自己的工作。选派教师是教育部门的事情，最终成为村长的工作，就有些不可思义了，特别是上级教育部门来检查小学校的教育情况，无论如何也不应该成为考核村长的工作内容呀？村长要协助教育部门办学，但不能因此就将全部责任都推到村长的肩上，这真的是“太拿村长当干部了”。

在片中刘老师才是真正的主角，是全片歌颂和赞扬的对象，导演对刘老师的形象塑造是通过间接表达方式的，刘老师只到片子结尾时才露出“庐山真面目”。但刘老师生病后，小学校找不到一位代课教的现象，却是对刘老师形象最大的否定和打击，老师的伟大最终是要靠她的教育成果来体现的，她四十多年的教育工作，给这个小岛带来什么样的变化呢？四十多年，小岛上应该有几代人都受过她的教导，这几代人中就找不出一个人可以成为小学校的代课教师？刘老师的一生，连外来的顾晓霖和滕竣都感动到心灵深处，为什么就不能感动一个她曾经的学生来继承自己的事业呢？

鄱阳湖的内岛湖光山色，候鸟飞舞，是一个远离都市的地方，但是因为交通不便，生活条件十分艰苦。一天，一个上海姑娘顾晓霖来到鄱阳湖小岛，她说来拜访一位女知青，在这里教了一辈子书的刘老师。实际上她是来凭吊大学时的恋人潘岳，也就是刘老师的儿子，当年因为毕业时潘岳要回到这里，他们才分手的。 自从唯一的儿子死后，刘老师就一病不起，已经好久没来学校上课了。县里曾派过几个老师来这里，但都因条件太苦而先后离去。村长骗她留下来等刘老师，顺便代课，好应付县教委检查农村教育工作的事。她的留下使学校终于开课了。在代课的这段时间里，她隐隐地感悟到了潘岳为何放弃都市，放弃爱情的选择，感悟到了他母亲刘老师为何在这里三十多年教书的选择，也理解了孩子们渴望老师，渴望知识的愿望，最终，她选择了他们的选择，代替了他们成为了一名乡村教师，成为了殉道者的后来者。

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元宝山区13042079936： 求电影《心灵渡口》观后感,一定是要网上没有的,写得好一点,以学生的口吻,600字以上 - ？
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