英语多模态语篇教学
探索多模态语篇在英语教学中的精髓与实践
在当今的教育领域，多模态语篇不仅拓展了传统的教学边界，更是为英语学习者打开了一个全新的认知窗口。它将单模态的口语和书面交流与丰富的视觉、体态、空间和听觉元素相结合，赋予了语篇更深层次的含义和表达力。
定义与分类
- 多模态语篇，作为交际的重要单元，涵盖了语言模态（如英语口语和书面文字）与非语言模态（如图像、表情符号）的双重维度。
适应数字化时代的挑战与机遇
随着数字化时代的推进，教学必须紧跟时代的步伐，培养学生的“看”技能，让他们能够解读和分析多模态信息，这不仅提升了学习效率，也丰富了跨文化交际的内涵。
教学策略与重点
- 在语言文化层面，教师应引导学生解码并理解不同模态中的信息，洞悉文化差异，提升跨文化交际能力。
- 非语言模态因其直观性和普遍性，成为了学生理解外语的有力辅助，教师应巧妙利用，激发学生的学习兴趣。
教师角色的转变与创新
教师不再是知识的单向传递者，而是需要成为多模态语篇教学的设计师，创设丰富多元的学习环境，帮助学生提升综合素养，适应现代社会的需求。
在课程标准中，小学和初中阶段的教学目标明确，要求学生通过图形、视频等媒介理解多模态语篇，强调从图像理解到关键信息提取，再到非文字资源的解读。
教学实践中，教师需熟练运用信息技术，把握非语言模态在教学中的关键作用，同时保持教育初心，避免过度依赖形式和科技，确保教育的实质性和有效性。
与多媒体教学相比较，多模态更注重语篇的建构过程和跨模态沟通的连贯性，而多媒体则着重于技术工具的运用。两者虽有交叉，但在教学目标和关注点上各有侧重。
总的来说，多模态语篇教学是现代英语教学中不可或缺的一部分，它以创新的方式提升学习体验，培养跨文化交际的敏锐度，为未来的全球化人才塑造坚实的基础。
功能语言学与语篇分析研究内容简介
功能语言学与语篇分析的深入探讨，审视语篇分析的当前状态和发展趋势，基于语篇的语言研究新视角，多模态语篇分析的实践与理论，批判性语篇分析的理论与应用，英汉两种语言的语篇对比，语篇分析与认知科学的交融，语篇分析与大数据资源的整合，外语教学中的语篇分析策略，以及翻译研究中的语篇分析方法等。
地图是多模态语篇吗
地图是多模态语篇。地图是一种常见的信息传达工具，它将客观实体空间与文字、图形等符号系统建立起联系，可以通过空间结构和地理信息来让人们了解地理空间概念。地图可以同时具备多种模式，其中包括文字、图式、图像、声音等，可以被统一地整合在一起，从而构成一个“多模态语篇”，为人们提供更全面、完整的...
视觉语法和多模态话语区别
系统于非系统的区别。视觉语法理论是Kress&VanLeeuwen以韩礼德的系统功能理论为基础提出的，系统功能将语言分为概念功能、人际功能和语篇功能，多模态话语指的是同时利用两种或两种以上模态进行交流的话语。
功能语言学与语篇分析研究图书目录
9. 和谐态度义韵: 以汉语导游讲解词为例，研究积极语篇分析中的态度表达。10. 电影剧本评价: 通过中、美儿童电影剧本对比，探讨评价系统在不同文化语境下的应用。11. 多模态语篇分析: 以《清明上河图》为例，从多模态视角解析语篇结构和意义。12. 多模态话语教学应用: 探讨多模态话语理论在外语教学...
唐青叶科研工作
2009年8月至2010年8月，她参与了国家留学基金委的英国牛津大学访学研究课题，研究内容涉及多模态话语分析与多元读写教学。在2007年至2008年间，她负责了中国博士后科学基金年的“系统功能语言学框架内的语篇生成理论研究”。2011年至2014年，她作为主要参加者（排名第二）参与了国家社科基金项目“论元体现...
语言技能中的看通常是指
语言技能中的“看”通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义的技能。语言前技能是孩子学习语言、语言理解、表达的基础；在孩子懂得说话前，需要关注外界环境（人、物品、声音等），需要理解基本的声音、语言、手势等，可以通过表情、声音等来表现发声、说话、沟通、社交的乐趣。对...
唐青叶发表论文
以美国中学物理教科书为例，进行了深入的多模态话语分析。总体来看，唐青叶的论文涵盖了从语篇结构、翻译策略，到教学教材分析，以及跨文化沟通等多个层面，展示了其深厚的语言学功底和持续的研究深度。他的研究成果为语言教学和翻译理论提供了丰富的理论依据。
语言学概论 结合实际,谈谈语言的功能 有哪些
张教授在功能语法､符号学､文体学､语篇分析､多模态话语分析､外语教学等领域成绩斐然;在潜心科研的同时,张教授培养了许多德才兼备的学者,为系统功能语言学的发展做出了卓越的贡献｡2014年12月笔者就系统功能语言学的研究现状､前言课题及其发展趋势...
专家点评2021年上海高考英语试卷
试卷以“人与自然、人与社会、人与自我”三大主题为背景，围绕疾病传播的途径、大数据时代下的信息检索服务、可视化的思维方式等话题，创设意义完整的语境，考查考生综合运用语言知识的能力。如，阅读部分以多模态语篇的形式呈现，着重考查考生“看”的能力，同时考查考生信息提取、加工、整合的能力。试卷注重...
高考日语课程设置,普通高中日语课程标准2020?
课程内容必修课程、选择性必修课程、选择性必修课程的内容包括主题、语篇、文化理解、学习策略、语言技能和语言知识六个要素。文章包括口语、书面语等不同语体，不同文本体裁，图表和音视频资料等多模态语言素材。通过接触和学习不同类型的日语文章，有助于学生掌握不同类型文章的特定结构、文体特点和语言表达...
标夏塞可： 语篇阅读教学着眼于文章的全文,将英语教学中的三大要素,即语音、词汇和语法巧妙而真实地融为一体,对课文进行整体教学,培养学生从整体理解课文的能力和习惯,引导学生进行上下段落之间、句子之间有联系的分析和学习.保证有效的...
平陆县19233728905： 英语新课程培训解读分析 ？
标夏塞可： 4月21日,教育部颁布了2022版《义务阶段教育新课程标准》,作为教材编写和考试改革的重要指导材料,新课标的落地与广大师生息息相关.那么2022版英语课程标准主...
平陆县19233728905： 多模态教学是谁提出的 - ？
标夏塞可： 多模态教学法与大学英语词汇教学探析摘要:随着多媒体网络技术的发展,在大学英语词汇教学中引入多媒体网络工具;根据多模态话语教学理论,探究多模态化词汇教学法,从而使学生多种感官被调动参与到教学活动,记忆词汇的效率提高,...
平陆县19233728905： 语篇教学在小学英语教学中的地位和作用是什么 - ？
标夏塞可： 它的主要意义是: 1.培养学生从整体上(结合上下文及语言信息的相关语境)正确把握语篇信息的能力,而不是只看到局部,以避免望文生义现象的产生. 2.培养学生结合上下文对具体语境中的生词的词义作出合理推断的能力. 3.培养学生运用...
平陆县19233728905： 小学英语语篇教学如何进行单元整体教学 - ？
标夏塞可： 英语单元整体教学就是将英语学科的教学内容以单元为基本单位进行教学,每个单元都有一个自己的主题,然后围绕单元主题对教学内容进行整体规划,挖掘单元主线,拟定总教学目标、找准教学重难点,为单元中各版块做到整体教学创造条件...
平陆县19233728905： 在小学英语语篇教学中促进学生英语思维能力发展的有效路径有哪些 - ？
标夏塞可： erve as a reminder that, if
平陆县19233728905： 如何有效的进行小学英语语篇教学 - ？
标夏塞可： 背单词,每天背一点好句子,再给点奖励
