法布尔《蝉》教学设计教学反思
《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作,亦是一部不朽的著作。下面是我为大家整理的关于《昆虫记》中《蝉》的教案设计,希望对你们有帮助。
《蝉》教学设计篇一
教学目的:
1、 会写本课8个生字,会认7个生字和3个多音字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。
3、理解重点 句子 ,学习怎样把内容写具体。
4、引导学生关注生命、关注大自然,并且喜爱大自然。
教学重点:
了解蝉是怎么脱壳的。
了解蝉脱壳的步骤,使学生喜爱大自然。
教学准备:
学生预习课文;老师多媒体生字词课件。
教学过程:
1、会写本课10个生字,会认6个生字和3个多音字,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理请课文脉络。
3、了解蝉脱壳的过程,自己可以复述蝉脱壳的过程。
一、谈话导入。
1、师:有一位作家出生于法国南部圣雷翁村一户农家,童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷,他连中学也无法正常读完,但他坚持自学,一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年,他终于有了一间实验室——一款荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地,他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中,法布尔就一直居住在“荒石园”里,一边进行观察和实验,一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料,完成了《昆虫记》。1915年,92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下,静静地长眠于“荒石园”。他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。他就是法布尔。而《蝉》这篇课文就是改变自《昆虫记》。(ppt)
2、师:今天我们就一起走进蝉,了解蝉。 [板书课题]。全班齐读课
二、 初读课文:
1、自由读课文。 师:请同学们翻开书第九课,自由朗读课文,把读准字音,读通句子。[师巡视]
2、检查生字词。 师: [出示多媒体生字词课件]不知道有哪些同学回家好好预习了的,谁想来读一读? [注意“镇”、“蝉”、“震”,多音字“壳”、“哗”、“调”] 师:全班齐读,一个字读三遍。 师:同学们认识了这几个字,能给他们 组词 吗? 师:在8个生字中,你觉得哪些字容易写错。 [注意:“腾”、“震”、“弱”] 师:我们写这几个字的时候要格外小心。不知道有没有聪明的同学有好 方法 记住它们呢,你能说几个就说几个。 师:注意区分“脱壳、蜕皮”,这两个词。
三、再读课文:
1、 理清 文章 脉络: 师:快速浏览课文想想课文主要内容是什么,主要讲了蝉的哪几方面? 预设:A生:蝉怎么脱壳的? B生:蝉的声音很好,视觉灵敏。 C生:蝉有听觉。(相机板书) 师:哪些自然段写蝉怎么脱壳的?(2--4自然段)。 师:蝉的声音很好,视觉灵敏,有听觉又在哪些自然段中呢? (5--10自然段)。
2、学习第1自然段 师:蝉一般都住在哪里?结合你的生活来说一说。 (蝉一般都住在树上,) 师:的确,蝉和我们很近,和我们是邻居。齐读第1自然段。 师:作者法布尔称蝉是他的邻居,说明了作者对蝉是什么感情?(很喜欢蝉,把蝉当朋友)文章中又是从哪里说明的呢?(我喜欢观察蝉脱壳)(ppt)我们接着往下读。
四、学习第2--4自然段。
1、第2--4自然段讲的是有关蝉脱壳的内容,那么每个自然段又分别讲了怎么呢?试着用4、5个字来概括。
五、 总结
《蝉》教学设计篇二教学目标:
1、理解课文内容,知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。
2、了解科普 散文 与一般 说明文 的区别,体会把蝉人格化向我们介绍的好处。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
理解课文内容,知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。
教学难点:
了解科普散文与一般说明文的区别,体会把蝉人格化向我们介绍的好处。
教学用具:
课件
教学过程:
一、回忆文章的主要内容。
这节课我们来继续学习法国作家、昆虫学家法布尔的作品《蝉》。
回忆一下,课文是从哪几方面介绍蝉这种动物的?
(课文是从蝉是非常喜欢音乐的和蝉是没有听觉的两方面介绍蝉的。)
二、自主学习第二部分,了解蝉的发声器官和叫的时间长的知识,感受它对音乐的喜爱。
1、作者通过哪些内容向我们说明蝉是非常喜欢音乐的呢?让我们继续学习课文。提示学生“不动笔墨不读书”,把相关的句子划下来。教师巡视指导。
2、讨论交流。
谁来和大家交流一下,你从哪儿感受到蝉非常喜欢音乐?
预设第三自然段。
1、出示:蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是它还不满足,还要在胸部安置一种响板,以增加声音的强度。的确,为了满足对音乐的嗜好,蝉牺牲了很多——为了他所热爱的音乐,那么只有缩小内的部器官,来安置乐器了。
2、师引导:从这些话你读出了什么?
3、师引导:把大家的理解可以归纳成这样一段话,
出示:蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。胸部装有响板。发声器官占了身体的大部分。
师引导:请男生读第一段,女生读原文,看看这两段在写法上有什么区别。
4、师引导:你发现这两段在写法上有什么不同吗?
①蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。胸部装有响板。发声器官占了身体的大部分。
②蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是它还不满足,还要在胸部安置一种响板,以增加声音的强度。的确,为了满足对音乐的嗜好,蝉牺牲了很多——为了他所热爱的音乐,那么只有缩小内部器官,来安置乐器了。
引导学生体会第一段是客观地介绍,第二段用了拟人的方法。
5、(比较点)在这篇课文中,你更喜欢哪种描写?为什么?
引导学生体会拟人手法的好处。
预设
(1)让读者更爱看,吸引读者。
(2)感觉蝉像人一样有自己的 爱好 ,有自己的情感,为了音乐,把自己的内部器官都缩小了,更能说明它太爱音乐了。
师引导:也就是说这样写突出了蝉喜爱音乐的特点。
(3)感受到作者对蝉充满喜爱。
6、总结:拟人手法的运用有哪些好处呢?进行归纳整理。
7、让我们体会着作者对蝉的喜爱之情,再来有感情地读一读。
练习——评读——练习——指名读
师引导:你还从哪些词句感受到蝉非常喜爱音乐呢?
第四至七自然段。
每个夏天差不多有两个月之久,它们总不离我的视线,而歌声也不离我的耳畔。
1、学生抓两个月之久和不离耳畔体会蝉在夏天无时无刻不在 唱歌 ,叫的时间很长。
2、你很会抓重点词语体会,那么长的时间,蝉的歌声却不离我的耳畔,它可真喜欢音乐啊!
3、请大家带着体会,有感情地读读这一段。
4、其他同学,你从哪儿感受到蝉喜欢音乐呢?
出示。
我通常都看见它们扒在柔枝上,……无论在饮水和行动时,它们从未停止过歌唱。
蝉在行动和饮水的时候都在唱歌,一般的动物在喝水时是不会发出叫声的,可是蝉无时无刻不在唱歌,足以看出它多么爱音乐。——有感情地读一读这个句子。
5、你还从哪儿感受到蝉对音乐的喜爱?
出示:所以我想,蝉这样兴高采烈地不停地歌唱,不过是想用这种强硬的方法,强迫他人去听而已。
预设:它喜欢音乐,也想让别人欣赏它唱歌,从强硬和强迫可以感受到它爱音乐,别人不听也不成。
6、孩子们,你们知道吗?《蝉》是一篇科普散文,科普散文就是:通过各种拟人(板书:拟人)化手段赋予无生命意义的物或无人性价值的动物植物以人性、人情(板书:人性、人情),从而将原本深奥的科学(板书:科学)生动(板书:生动)的表现出来。你愿意试试吗?
虽然这对大家来说是个挑战,但老师相信学习了这篇课文,开动你们的脑筋,一定会写得精彩。
四、以读代讲,自主学习蝉是没有听觉的。
1、师引导:蝉非常喜欢音乐,可是它却没有听觉。这个特点,作者又是怎样来说明的呢?让我们继续学习。
2、全班交流。
师引导:作者是怎样知道蝉是没有听觉的呢?
预设:第十自然段:你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子,而蝉却仍然镇静地继续发声,好像没事人儿一样。
1、一般的昆虫,你只要靠近它或发出声响,它就很快飞走了,可是你在蝉背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子它一点反应也没有,和原来一样。
2、师引导:谁来读一读,让大家听出蝉什么也听不到。
第十一至十三自然段。
师引导:作者还用方法证明蝉是没有听觉的呢?
学生回答:做试验。
1、谁来读一读那次试验,其他同学注意听:你从他的朗读中听出了什么?
我听出土铳的声音特别大,像霹雷一样,但是蝉却没有任何的变化。并且还做了两次,足以说明蝉是没有听觉的。
2、师引导:土铳的声音那么大,而蝉却没有丝毫改变,让我们一起再来读一读。
3、既然拍手吹哨子这么大的声音蝉都没什么反应,还有必要用土铳做两次实验吗?为什么?
4、齐读最后一个自然段,感受作者对科学研究的严谨态度。
五、法布尔简介。
1、通过学习,你对作者有什么了解了?
2、教师可补充介绍:法布尔从小就喜欢观察昆虫,由于家境贫困,读中学的法布尔辍学了,但是,凭着自己的努力,他获得了自然科学博士学位,为了研究昆虫,他放弃了做大学老师,即使食不果腹,法布尔依然乐此不疲地研究着昆虫。在他57岁时,终于有了自己的第一个实验室——一个土地贫瘠,乱石成堆的地方,法布尔给他取名为荒石园。经过法布尔的精心 种植 ,荒石园变成了有鲜花、野草和各种各样昆虫的美丽家园。他在实验室里不知疲倦地工作着,把劳动成果一卷又一卷地写进了《昆虫记》。法布尔曾说:我希望等我死了以后能够埋葬在荒石园,也希望我的灵魂能够继续研究我的昆虫朋友们。
六、扩展阅读《蝉和蚁》。
老师给大家带来了《昆虫记》中的几篇文章,请大家读一读,这些篇文章和《蝉》在写法上有什么相同点?
《蝉》教学设计篇三教学目标:
1、 反复朗读课文,体会散文温婉轻柔、自然流畅的风格。
2、 了解本文的写作手法。
3、 体会生命的意义,无论生命多么短暂,我们也要尊重和爱惜生命。
教学重点:
把握文章的写作手法。
教学难点:
体会文章蕴含的哲理。
教学方法 :
朗读法、点拨法、找关键词法、合作探究法等。
教学手段:
学生充分预习,教师PPT课件展示。
教学课时:
1课时
教学流程:
(一) 导入
导入语:(人最宝贵的东西是生命。生命对每个人来说只有一次。因此,一个人的一生应当这样度过:当他回忆往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临死的时候,他能够说:‘我把整个生命和全部精力,都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”)
亲爱的同学们,生命对于芸芸众生来说都只有一次,虽然我们没有办法增加生命的长度,但是我们可以增加生命的宽度。我们可以让我们短暂的生命,开出绚丽的花朵,结出累累的硕果 ,让生命变得有意义。 同学们,生命的意义究竟是什么呢?今天我们就一起来学习小思的《蝉》,他会告诉你生命的意义是什么。
在我们学习课文之前,我们首先来猜一个 谜语 。“一肚子没学问,开口闭口知道, 瞧瞧这小家伙,实在真是骄傲。有翅没有毛,飞得没多高;一到大热天,多在树上叫。”说出你猜的依据。(蝉)
我们接着再来看一下本节课的学习目标,有三点。
(二) 明确学习目标
1、 反复朗读课文,体会散文温婉轻柔、自然流畅的风格。
2、 了解本文的写作手法。(重点)
3、 体会蝉生命意义,。
请同学们带着我们的学习目标齐读课文,用笔勾画出文中的生字词。
(三) 初读课文,整体把握文章的思路
1、 朗读课文,注意文中的字音、字形。(零落、收敛、颤动、聒聒、宽恕、知知不休)(学生读完课文,教师展示PPT课件,让学生齐读。)
2、 听读课文。(在注意字音字形的基础上。)
(文章中的蝉的形象是什么样的?请你用一个词语来形容一下?可以从文章中找,也可以自己提炼总结。)——( )的蝉
(学生独立思考,抽学生回答。4-5人)
预设答案: (烦人、知知不休、小小、叫声响亮、聒噪、生命力顽强、执着)的蝉
(四) 再读课文,深入探究(采用抓关键词和关键句的方法理解课文。)
1、 抓关键句:“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!”
(1)“宽恕”一词是什么意思?——宽容饶恕。作者宽恕了谁?——蝉。作者对蝉一直都是以宽恕的态度来对待的吗?不是,那么,作者之前对蝉的态度是怎样的?
(请同学们先阅读第一自然段,找出能够体现作者对蝉的态度的词。用笔勾画出来——和同学讨论一下作者为何对蝉是这样一种态度。)
预设答案:烦字体现了作者对蝉的态度。原因:因为蝉——知知不休,它的声音听了让人觉得烦。知知不休:形容蝉的鸣叫声无休无止,很是恼人。
2、作者在第二自然段写到了一只病蝉,这只病蝉是什么样的?作者为何要写病蝉?作者对病蝉的态度是怎样的?
病蝉:翅收敛了;微微颤动;没有声响;那么小
原因:写病蝉的微小、病弱,是为了刻意表现蝉的微不足道。
轻视、厌烦。
3、作者那么讨厌、那么轻视蝉,是什么促使作者改变了对蝉的态度呢?
朋友的话。
文中的哪些话体现出作者对蝉有了新的认识?请同学们勾画出来,分享一下。
“它等了十七年,才等到一个夏天。”
十七年说明了什么?等待的时间长。十七年就为等一个夏天说明了蝉的什么精神。顽强和执着的精神。而“等秋风一吹,它的生命就完结了。”体现出作者对蝉的什么情感?怜爱和崇敬。
4、听了朋友的话,作者引发了对生命的思考,最终他明白了,蝉等待十七年只为一个夏天是因为“那就是蝉的生命意义。”同学们,蝉的生命意义是什么?
“那”指示代词(远指)“它为了生命的延续,必须好好活着。哪管是九十年,九十天,都不过要好好地活着。”
不管生命多么短暂,都应该积极面对,珍惜生命,热爱生命,好好地生活。
5、文章仅仅是在写蝉吗?蝉即使生命如此短暂,他都能好好的活,这给了我们什么启示呢?(作者是通过写蝉对生命的执着来写人。揭示主题:告诉我们,不管生命是短暂还是长久,都要积极地面对,热情地投入,以乐观的态度面对生活,努力让自己的人生更有意义,更加精彩。)
(五) 写作手法——欲扬先抑
作者之前对蝉的态度是烦,后来是宽恕了蝉。从作者态度的转变,我们可以看出文章在写作上的特点,他是采用了什么方法来写蝉的?
先扬后抑(欲扬先抑)的表现手法。
是指作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而是先按下,从相反的贬义处落笔。
这种手法的好处是,能够很好的表达出作者充沛的感情,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。
(六) 小结
本文采用了欲扬先抑的手法,作者从夏天聒噪的蝉这样细小事物中,感悟出深刻的道理,引起我们对生命意义的追问和思索:生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的,该怎样做,才能让生命变得更有意义?通过学习这篇短文,我们懂得了。
不管生命如何短暂,都应积极面对,全情投入,好好活。
(七) 作业布置
1、完成《状元导练》相关练习。
2、积累三句有关“生命”的句子。
>>>下一页更多精彩“《蝉》教学反 思”班布尔善只是跟从鳌拜,康熙囚禁鳌拜,为何却一定要杀班布尔善呢?
有人问:班布尔善凭什么可以争当皇帝?班布尔善:姓爱新觉罗,清太祖努尔哈赤第六子辅国公塔拜的第四个儿子,是努尔哈赤的亲孙子。因为塔拜表现并不突出,所以《清史稿》对塔拜的记载并不多,但是他也是大清皇室宗族的子孙,属于根正苗红的爱新觉罗子孙。所以,他是有机会夺取皇帝之位的。塔拜虽然能力...
读后感600字
他在装配工朱赫来的引导下,懂得了布尔什维克是为穷人争取解放的革命政党。他依依不舍得告别了冬妮亚,逃离了家乡,加入了红军,成为了一名坚强的布尔什维克...读《昆虫记---蝉和蚂蚁的寓言》有感“夏天,蝉喜欢在枝头上唱歌;而蚂蚁则喜欢在辛苦准备过冬的粮食。冬天,蝉上门来乞讨,蚂蚁说:‘夏天你在唱歌,冬天去跳舞...
求《朝花夕拾》,《骆驼祥子》及《钢铁是怎样炼成的》段落摘抄及赏析,学 ...
《从百草园到三味书屋》 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若...
...看到一盘未下完的棋,为什么让索额图当心班布尔善?
这也是为什么当初老索尼提醒索额图。如果没有提醒索额图,可能这索额图就真自大,最终也会被这班布尔善计谋,如果计谋成功,这索额图可能就不存在最后死于康熙远征后的回朝,可能早一步鳌拜之前了。最后这鳌拜也是幡然醒悟,自知竟被班布尔善利用,着手了一出“螳螂捕蝉黄雀”局,只是什么都为时已晚。
感到心灰意冷的伤感诗句(75条)
——边贡《午日观竞渡》 五十一、忍泪佯低面,含羞半敛眉。——韦庄《女冠子·四月 五十二、去年东武...17、我在心灰意冷的沉默中注视着厨房门,看到我的身体骄傲地走进屋来,展示它最新设计的菜单。 18、
《雾都孤儿》读后感
有一天王楠来了,我们两个小书虫刚回到家就一屁股坐下来看书,她看《小王子》,我看《雾都孤儿》,我们的思想沐浴在书的温泉中。 《雾都孤儿》大概的内容是:在美国某市的一个济贫院中出生了一个孩子,他妈妈一生下他,看了他一眼就死了,有一个老女人给他取了一个名字叫奥利佛·退克斯。不久他被送到一家婴儿护理...
达布尔发现了什么昆虫的秘密
法布尔关于昆虫的惊人发现(部分,因为我本人也没看全昆虫记):1.螳螂会捕食蜘蛛2螳螂会通过摆出怪异的姿势,用腹部摩擦膜翅并发出蛇一样的声响,并以此吓退敌人。3红蚂蚁的记忆力非常惊人,你很难使他们迷路。4金步甲会攻击任何防御上有缺陷的昆虫,包括同类5体型硕大,相貌凶狠的黑步甲其实非常胆小,...
哪位知道法布尔的具体简介
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力,详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,然后以其观察所得记入详细确切的笔记,最后编写成书。《昆虫记》十大册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。作家代表作:《昆虫记...
仇由农开普: 蝉和蚁 概括: 整个夏天,蝉不做一点事情,只是终日唱歌,而蚂蚁则忙于储藏食物.冬天来了,蝉为饥饿所驱,只有跑到它的邻居那里借一些粮食. 骄傲的蚂蚁问道:"你夏天为什么不收集一点儿食物呢?"蝉回答道:"夏天我歌唱太忙了." "你唱歌吗?"蚂蚁不客气地回答:"好啊,那么你现在可以跳舞了“. 感悟 我们大多数人对于蝉的歌声,总是不大熟悉的,因为它是住在生有洋橄榄树的地方,但是凡读过拉封敦的寓言的人,大概都记得蝉曾受过蚂蚁的嘲笑吧.虽然拉封敦并不是谈到这个故事的第一人.
卧龙区13750802392: 法布尔的《蝉》是一篇什么散文 - ?
仇由农开普: 法布尔的《蝉》不是散文,是一篇说明文. 《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分. 作者用生动活泼、风趣形象的语言,详细阐明了蝉的生活习性,具体介绍了蝉从卵到幼虫,从幼虫到成虫的生长过程. 希望能帮到你
卧龙区13750802392: 《昆虫记》中的《蝉》课文内容是什么? - ?
仇由农开普: 法布尔.《蝉》 蝉的地穴我有很好的环境可以研究蝉的习性.一到七月初,蝉就占据了我门前的树.我是屋里的主人,它却是门外的统治者.有了它的统治,无论怎样总是不很安静的.每年蝉的初次出现是在夏至.在阳光曝晒的道路上有好些...
卧龙区13750802392: 法布尔 蝉 赏析 - ?
仇由农开普: 《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作,亦是一部不朽的著作.它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉,以为性观照虫性,将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文一书以忠实于法文原著整体风貌及表达...
卧龙区13750802392: 昆虫记的好词 - ?
仇由农开普: 在7月中旬的一个夜晚,我独自在田野里倾听着蝈蝈的叫声.晚上9点的田野是凉爽的,沉静的,蝈蝈发出的叫声划破了夜的寂静,随即,又是一声蝉的哀鸣,这只不幸被蝈蝈逮到了的可怜的小生灵,在生命的最后一刻发出了一声令人心颤的鸣...
卧龙区13750802392: 人教版语文初一课文 《蝉》全文 - ?
仇由农开普: 蝉 法布尔 整个夏天,蝉不做一点事情,只是终日唱歌,而蚂蚁则忙于储藏食物.冬天来了,蝉为饥饿所驱,只有跑到它的邻居那里借一些粮食.结果他遭到了难堪的待遇. 骄傲的蚂蚁问道:“你夏天为什么不收集一点儿食物呢?”蝉回答道:...
卧龙区13750802392: 昆虫记的好词佳句 - ?
仇由农开普: 蝉"为饥饿所驱"/"为口渴所苦" 当我考察它们的储藏室时,我是用手斧来"开掘"的.这个开掘用在这里很生动. "其实,它的"举措"简直像矿工或是铁路工程师一样.矿工用支柱支持隧道,铁路工程师利用砖墙使地道坚固."这个句子比...
卧龙区13750802392: 安全教案《幼儿肚子疼怎么办》 - ?
仇由农开普: 幼儿园小班安全教案《他为什么肚子疼》教案设计与反思由幼儿园教案网免费分享. 佳易儿歌网(ergeshipin.com)幼儿园安全教案《他为什么肚子疼》课件内容: 活动目标: 1、知道餐前要用肥皂洗手,生食瓜果须先洗净并去皮. 2、不贪吃...
卧龙区13750802392: 昆虫记蝉赏析 - ?
仇由农开普: 抱了两只西瓜回去啃秋,啃着啃着,夏天也就过去了.夏天是太匆促的季节,因为热,不耐烦,所以更短.草木一瞬间高成蓬了,太阳一眨眼升上天了,连雨都下得稀里哗啦,倏忽来去,匆匆忙忙,不像其他三季可以有余暇好好品味.这其...