用词牌为孩子写评语的班主任走红，为何很少听说现代人的诗词名作？
最近，江苏南京市江浦实验小学二年级3班全体学生收到了班主任夏光清老师用词牌私人订制的期末评语。用词牌这种经典的方式为孩子写评语，班主任，这种新奇的方法得到了大家的广泛关注，这种做法也使这个班主任迅速走红，那么为什么很少听说现代人的诗词名作呢？下面来具体分析：
一、古诗词形式多样，意蕴优美。“书为侣，赶流光，字如其人，笔笔有质量。偶尔生气不生事，笑写脸庞，善思竞芬芳。文字顺，志行长，跳绳进步，舞蹈俏模样。专注提速迎朝旭，胸存劲松，自信景无双。”这首名为《苏幕遮·寄语李瑾》的词，是班主任夏光清写给学生李瑾的期末评语。短短几句记录了孩子的成长，也指出了不足，读来让人眼前一亮。江苏省南京市江浦实验小学二年级学生李瑾说：“今天我收到了老师给我写的宋词，我感到很开心。以后我要改正自己的缺点，像老师期盼的那样。”班上四十七名学生，夏光清给每人写了一份宋词评语，分别套用《渔家傲》《蝶恋花》《虞美人》等宋词词牌。词的内容尽量突出孩子们的个性特长，尽可能全面、客观地描写孩子一学期的成长，除前后花费一周时间。老师的这种做法不仅能够激励孩子们好好学习，还能够将古诗词传承下去，也赢得了大家的赞同和关注。
二、古诗文独一无二，绵延悠长。把期末评语与中国传统文化结合起来，夏光清已经坚持了八年。此前，他给孩子们的期末评语每学期风格都不一样，包括了宋词、元曲、藏头诗、山东快书、相声等。有的学生不太愿意接受批评，他就用相声、山东快书等幽默的形式表达。在夏光清潜移默化地影响下，班里的孩子们也越发喜爱中国传统文化。虽然以小学二年级的学生的语文水平，可能没有办法理解这种文体形式，但是，我相信这个班的学生一定都会把夏老师写给他们的期末礼物好好珍藏。当他们读了初中、高中，学习了文言文知识以后，他们就能够看明白这个夏老师到底对他们有多用心。每一份独一无二的评语背后，都是老师的爱心和用心，这样的期末礼物一定会让孩子们受益终生。
三、教学是需要创意的，并不是简单地在课堂上拿起教鞭，对学生义正言辞的嘶吼，也不是如唐僧一般在学生面前苦苦说教。学生更容易接受并喜欢有才情、有创意、风趣、幽默的老师。用古诗词给学生写评语，这样的方法不仅充满创意，而且能够传送经典，堪称教学方法的典范。
诗词这类创作属于文化产品，是具备有社会属性。古人科举学的是四书五经，当时的时代背景也就只有诗词好文能受到正统文学仕林的认可，泛泛的白话是入不得台面的。但是现在的时代文化背景又不一样了，现在讲究通俗易懂简洁明了，如果咬文嚼字故纸堆里寻章摘句就会被人认为是遗老方步，四不像。总得来说，现在的文化背景追捧的不是什么七言雅律，楚辞诗经之类。
“我们看到的评语都是老师从孩子的一举一动观察提炼出来的，所以它是有依据的。形式很新颖，孩子看到也更感兴趣，孩子的评语中也学习到了很多额外古诗词方面的知识。被老师的敬业精神感动。”学生家长表示。
是因为现在的人们不怎么说诗词了，反而说的时候也是会应用到古人的诗词创作而不是自己写出来的。
很少听说现代人的诗词名作是因为没有学习诗词的大环境 ，白话文的普及，快节奏的生活。
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