观察了翠鸟的外形，从哪些词语可以看出作者的仔细观察？

搭船的鸟,短文作者从什么和什么两个方面来描写翠鸟~

教学要求
　　1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
　　2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
　　3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。
　　4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
　　5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。
　　教学重点
　　抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
　　课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪
　　课时安排：3 课时
　　流程展示：
　　展示翠鸟标本、导言入课
　　↓↓
　　投影学习目标投影学习方法
　　↓↓
　　学生质疑
　　↓
　　据疑板书导学
　　↓
　　学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱
　　↓↓
　　学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落
　　↓↓
　　投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面
　　↓↓
　　学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句
　　↓↓
　　投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解
　　↓↓
　　读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作
　　↓↓
　　动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词
　　↓↓
　　对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2
　　↓↓
　　完成形成性练习题1 →查标，对照学习目标，总结课文
　　↓
　　结束

　　《翠鸟》教学设计简介
　　《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：
　　开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。
　　该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。
　　恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。
　　在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。

　　教学过程
　　第一课时
　　一、形象感知，导入新课。
　　播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
　　二、初读课文，自学字词
　　1 、学生自读课文，自学生字新词。
　　2 、学生互相交流难点字词。
　　3 、分组分段朗读课文。
　　三、学习第一自然段
　　1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）
　　2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？
　　3 、四人小组自学。
　　4 、交流讨论，教师适时点拨。
　　（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。
　　（2 ）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。
　　重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？
　　头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
　　背上：浅绿色的外衣
　　腹部：赤褐色的衬衫
　　联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。
　　思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）
　　（3 ）第六句
　　学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。
　　“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？
　　眼：透亮灵活
　　嘴：又尖又长
　　联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。
　　5 、结合板书，小结本段
　　6 、指导训练朗读。
　　板书设计：
　　红色的小爪子
　　外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）
　　小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）

　　第二课时
　　一、试背第一自然段
　　二、学习第二、三自然段
　　1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
　　2 、学习第二自然段
　　自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。
　　第一句：动作敏捷
　　（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
　　（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
　　第二句：专心机警
　　抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”
　　通过比较“看着水面”与“注视着水面”而

　　教学要求
　　1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
　　2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
　　3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。
　　4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
　　5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。
　　教学重点
　　抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
　　课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪
　　课时安排：3 课时
　　流程展示：
　　展示翠鸟标本、导言入课
　　↓↓
　　投影学习目标投影学习方法
　　↓↓
　　学生质疑
　　↓
　　据疑板书导学
　　↓
　　学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱
　　↓↓
　　学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落
　　↓↓
　　投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面
　　↓↓
　　学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句
　　↓↓
　　投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解
　　↓↓
　　读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作
　　↓↓
　　动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词
　　↓↓
　　对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2
　　↓↓
　　完成形成性练习题1 →查标，对照学习目标，总结课文
　　↓
　　结束

　　《翠鸟》教学设计简介
　　《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：
　　开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。
　　该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。
　　恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。
　　在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。

　　教学过程
　　第一课时
　　一、形象感知，导入新课。
　　播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
　　二、初读课文，自学字词
　　1 、学生自读课文，自学生字新词。
　　2 、学生互相交流难点字词。
　　3 、分组分段朗读课文。
　　三、学习第一自然段
　　1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）
　　2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？
　　3 、四人小组自学。
　　4 、交流讨论，教师适时点拨。
　　（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。
　　（2 ）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。
　　重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？
　　头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
　　背上：浅绿色的外衣
　　腹部：赤褐色的衬衫
　　联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。
　　思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）
　　（3 ）第六句
　　学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。
　　“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？
　　眼：透亮灵活
　　嘴：又尖又长
　　联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。
　　5 、结合板书，小结本段
　　6 、指导训练朗读。
　　板书设计：
　　红色的小爪子
　　外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）
　　小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）

　　第二课时
　　一、试背第一自然段
　　二、学习第二、三自然段
　　1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
　　2 、学习第二自然段
　　自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。
　　第一句：动作敏捷
　　（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
　　（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
　　第二句：专心机警
　　抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”
　　通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。
　　播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。
　　3 、学习第三自然段
　　播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）
　　提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
　　第1 、2 句：锐利的眼睛
　　抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）
　　第3 、4 句：行动迅速敏捷
　　勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。
　　“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）
　　提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
　　4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
　　启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）
　　总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。
　　5 、结合板书，小结本段。
　　6 、训练朗读。
　　板书设计：
　　活动1 、迅速敏捷：疾飞
　　2 、专心机警：注视
　　捕鱼1 、眼睛锐利：悄悄
　　2 、行动迅速：蹬、叼、飞

　　第三课时
　　一、朗读第1 ——3 自然段
　　二、指名简要概述已学内容
　　三、学习第四自然段
　　1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。
　　“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。
　　2 、但这种想法可能吗？引入学习第2 ——6 句
　　理解“陡峭”，板书“打消想法”。
　　3 、导读：于是，我们只能……
　　从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。
　　4 、进行爱鸟、护鸟教育。
　　思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？
　　6 、齐读。
　　四、总结全文
　　五、指导背诵

　　板书设计：
　　真想
　　打消想法　喜爱翠鸟
　　希望


　　二:

　　教学要求：
　　1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。
　　2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。
　　3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。
　　4、背诵第一节。
　　教学重点、难点：
　　通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。
　　教具准备：多媒体课件
　　教学时间：一课时
　　课前准备：
　　1．预习课文（读通课文，自学生字）；
　　2．课外收集对鸟外形描写的精彩片段。
　　教学过程：

　　一、揭示课题
　　1．出示课题，齐读
　　翠鸟，又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。
　　2．这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。
　　3．检查，出示：外形美丽（1）
　　动作敏捷（2、3）
　　住处安全（4）
　　二、学习课文
　　（一）学习外形
　　1．下面我们来玩一个电脑填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。
　　同桌互相帮助，把第一节背出来。哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色游戏。（请2-3组）
　　2．齐背。
　　3．师：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。
　　4．课外补充：
　　《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》
　　①齐读；②你最喜欢哪一篇；③请你说说你喜欢的理由。
　　（整体到局部；有生动的比喻）
　　5．同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。
　　（二）动作敏捷
　　过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。
　　1．默读课文2、3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。
　　2．指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。
　　3．生边交流，师边在电脑上红色点出。然后齐读。
　　疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
　　4．看录象《翠鸟捕食》。
　　5．读课文2、3节，读出语气。
　　（三）住处安全
　　过渡：这么可爱、机灵的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢？
　　1．请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。交流，朗读表示。
　　2．出示选词练习口答（题3），多媒体出示
　　3．老师和同学配合朗读填空。
　　4．老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话。
　　三、总结
　　1．今天，我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真不少呢。
　　2．通过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。下面，我们就来有感情地朗读课文。


　　三:

　　教学目标：
　　1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
　　初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
　　2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
　　读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。
　　3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
　　教学重点难点：
　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
　　教学思路：
　　针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。
　　教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。
　　教学时间：三课时。
　　教学过程：

　　第一课时
　　一、指导学生预习课文，查字典理解词语。
　　1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。
　　（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
　　（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
　　2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。
　　（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。
　　（2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）
　　（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。
　　二、读课文，了解内容。
　　1.自读课文，划分自然段。
　　2.按自然段读课文，注意读准字音。
　　三、作业。
　　熟读课文，自学生字词。

　　第二课时
　　一、导入新课。
　　从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。
　　二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。
　　1）读第一自然段，思考：有几句话？
　　完成填空练习：
　　一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴
　　（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）
　　（1）爪子、眼睛和嘴；
　　（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）
　　（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。
　　（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。
　　理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。
　　（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）
　　（6）指导朗读。
　　2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。
　　（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。
　　（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。
　　理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。
　　（3）指导第二自然段的内容。
　　（4）指导朗读。
　　3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。
　　（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。
　　按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
　　（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。
　　（3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。
　　（4）读第二、三自然段。
　　翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
　　（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）
　　4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
　　（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？
　　（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）
　　三、课后小结。
　　1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。
　　2.在这节课上还学会怎样理解词语。
　　附：板书
　　6.翠鸟

　　第三课时
　　一、有感情地朗读课文。
　　二、指导背诵课文第一至第三自然段。
　　1.指导背诵第一自然段。
　　按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。
　　2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。
　　三、再读课文学习生字词。
　　1.本课生字较多，可归类学习。
　　（1）旧字带新字（部件法）。
　　艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。
　　（2）重点指导
　　翠：上边“羽”和“羽”进行区分。
　　赤：上边是“土”字。
　　希：注意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。
　　2.出示卡片，读一读生字新词。
　　四、指导课后练习。
　　1.重点指导第2、3题。
　　（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）
　　（2）指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。
　　① 用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。
　　② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。
　　③ 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。
　　五、作业：
　　写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。

写翠鸟外形紧扣“翠”字，写了“头上羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色彩的花纹，背上的羽毛就浅绿色的外衣，腹部的羽毛就像赤褐色的衬衫。它小巧又玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。”一连串的比喻，从翠鸟的羽毛、爪子、眼睛、嘴等方面进行观察，把一只鲜活的翠鸟描画了出来，叫人喜爱。

“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。”这是翠鸟的活动特点，然后用表示动作的“注视”、“等待”、“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着”等词语准确地把翠鸟在一瞬间进行的活动描写出来，并以“机灵的小鱼”作衬托，突出了翠鸟机警、动作敏捷的特点，更显其可爱。

“我们真的想捉一只翠鸟来饲养”，“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇杆上多停一会儿。”“真想”、“希望”两个词语表达了“我们”的愿望。“远远地看着”是怕惊飞了翠鸟，说明了对翠鸟的无比喜爱。“希望它在苇杆上多停一会”是为了多看几眼，衬托了喜爱翠鸟的真挚浓烈的思想感情。

扩展资料

《翠鸟》为菁莽写作的一篇散文，收录在人教版小学语文三年级下册教材中，录音由梓君朗读。

这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟。

想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

“翠绿”、“蓝色”、“红色”体现出了翠鸟的毛色鲜艳，小巧、玲珑、透亮、灵活体现了作者对翠鸟的喜爱和研究，同样也看出作者的仔细观察。

原文节选：

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

此文出自菁莽散文《翠鸟》

扩展资料

创作背景：

《翠鸟》为菁莽写作的一篇散文，收录在人教版小学语文三年级下册教材中，录音由梓君朗读。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。

孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看做了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

词语：彩色、美丽、翠绿、蓝色、漂亮、红色。

1、彩色：

意思：指除消色以外的各种颜色，各有不同的色调、亮度和饱和度。彩色，可分为无彩色和有彩色两大类。前者如黑、白、灰，后者如红、黄、蓝等七彩。

2、美丽：

意思：好看；漂亮，即在形式、比例、布局、风度、颜色或声音上接近完美或理想境界，使各种感官极为愉悦。

3、翠绿：

意思：青绿色，或泛指绿色，像翡翠那样的绿色。

4、蓝色：

意思：蓝色，是一种颜色，在电磁波的可见光中它的频率较高，属于高频光。蓝色是永恒的象征，它的种类很繁多，每一种蓝色又代表着不同的政治或其他含义。

5、漂亮：

意思：属于一个轻声词，是一个赞赏夸奖的词汇，褒义词，形容事物出彩，人物或物体好看，也可以形容事情做得非常好，具有一定的鼓励性。

6、红色：

意思：红色是一种颜色，是可见光谱中低频末端的颜色，频率范围为380~480THz，对应空气中波长大约为780~620nm。红色是光的三原色和心理四色之一；属性词，象征革命或政治觉悟高。

1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。

2.我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
这是对翠鸟捕鱼的动态描写。
“一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。
“一下子冲进水里”“飞起来了”“衔这一条小鱼”“吞了下去”是四个表示动作的词语，这个四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超。

3.母亲告诉我这是翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
“搭” 是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵字，体现了鸟和人在自然中的和谐。 “这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”篇末点题，使翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。让学生领悟到人与动物相处的快乐，激发保护动物，保护大自然的情感。

08
问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。

2.读课文，思考作者从哪几个方面写“我”喜欢这只翠鸟的？
从翠鸟的外形美丽和捕鱼动作敏捷捕鱼技术高超两个方面来描写我为什么喜欢这只鸟儿的。

3.作者是怎样描写翠鸟的外形特点的?
文章通过两方面描写翠鸟的美丽。第一、翠鸟的颜色鲜艳美丽。第二、它比鹦鹉还漂亮。作者抓住颜色的词语按照从身体到头部的顺序来描写翠鸟外形的。

4.作者是怎样写翠鸟的外形和捕鱼时的动作的？
作者通过仔细观察，抓住描写颜色的词语来写翠鸟的美丽和使用准确的动词来表现翠鸟捕鱼动作敏捷和技术高超。

　　我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。王安石曾经说过，善理财者，不加赋而国用足。这句名言发人深省。一般来说，问题的关键究竟为何？翠鸟外形的描写，发生了会如何，不发生又会如何。我们不妨可以这样来想：我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，问题的关键究竟为何？翠鸟外形的描写似乎是一种巧合，但如果我们从一个更大的角度看待问题，这似乎是一种不可避免的事实。那么。
　　一般来说，翠鸟外形的描写似乎是一种巧合，但如果我们从一个更大的角度看待问题，这似乎是一种不可避免的事实。每个人都不得不面对这些问题。在面对这种问题时，我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。佚名曾经提到过，我们做工作，要用百分之九十以上的时间研究情况，用不到百分之十的时间决定政策。这不禁令我深思。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。希尔泰曾经提到过，人生惟一理论的目的，是在地上建筑人间天堂。这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。经过上述讨论，现在，解决翠鸟外形的描写的问题，是非常非常重要的。所以。
　　我们要统一思想，统一步骤地，为了根本解决翠鸟外形的描写而努力。翠鸟外形的描写似乎是一种巧合，但如果我们从一个更大的角度看待问题，这似乎是一种不可避免的事实。而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，李奥贝纳说过一句著名的话，高雅的品味，崇高的道德标准，向社会大众负责及不施压力威胁的态度——这些事让你终有所获。这句话看似简单，但其中的阴郁不禁让人深思。生活中，若翠鸟外形的描写出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。翠鸟外形的描写的发生，到底需要如何做到，不翠鸟外形的描写的发生，又会如何产生。这是不可避免的。经过上述讨论，而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，朱尼厄斯说过一句富有哲理的话，一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。

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广西壮族自治区17170348966： 翠鸟的体形特点的词是什么 - ？
穆厚金馨： 外形特点:颜色鲜艳,身体小巧玲珑,眼睛透亮灵活,嘴巴又尖又长 希望楼主采纳 谢谢,纯手打不易.

广西壮族自治区17170348966： 第二段写出了翠鸟()的特点.我从“()”,“()”这些词中仿佛看到了().为了体现这一特点,作者... - ？
穆厚金馨： 第二段写出了翠鸟(反应快、聪明)的特点.我从“(一动不动)”,“(等待)”这些词中仿佛看到了(翠鸟耐心等待猎物的场景).为了体现这一特点,作者还用(泛着微薄的水面)为他进行了衬托. 这篇课文学过时间有点久远啊汗 凡客凡祝你学习快乐!!

广西壮族自治区17170348966： 从描写翠鸟羽毛的句子里可以看出翠鸟长的怎么样 - ？
穆厚金馨： 翠鸟有一双红色的小爪子,颜色鲜艳,头上上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹,背上的羽毛是浅绿的,腹部的羽毛是赤褐色的,有一张又尖又长的嘴.

广西壮族自治区17170348966： 请你用一个四字词语形容翠鸟外形的特点:( ) - ？
穆厚金馨： 可以用小巧玲珑.小鸟依人.

广西壮族自治区17170348966： 翠鸟的外貌描写 - ？
穆厚金馨： 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆.它的颜色非常鲜艳.头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹.背上的羽毛像浅绿色的外衣.腹部的羽毛像赤褐色的衬衫.它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴.

广西壮族自治区17170348966： 形容小鸟外貌的词语 - ？
穆厚金馨： 毛绒绒,小小的眼睛,尖尖红红的嘴....很多,要看是什么鸟 给一些段落:它头上的羽毛像黄色的头巾,一双眼睛闪闪发光.眼睛周围有一道白色的羽毛,那道白毛像是它的眉毛,使得它的眼睛显得格外有神,它的名字就是从这儿来的.它的一张...

广西壮族自治区17170348966： 作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形 - ？
穆厚金馨： 作者是按爪子、羽毛、眼睛、嘴,这样的顺序描写翠鸟的外形.作者对翠鸟的外形和活动特点做了非常细致的观察,形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作. 这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟─...

广西壮族自治区17170348966： 语文三年级下册5翠鸟有哪些好词佳句 - ？
穆厚金馨： 描写翠鸟的句子:1.有的时候,还可以看到它鼓翼飞翔距离水面5至7米的空中,好像悬挂在空中,俯头注视水面,翠鸟能用它的粗壮大嘴在土崖壁上穿穴巢,也营巢于田野堤坝的隧道中,翠鸟的翠羽由于折光缘故,闪闪发光.2.我今天在天河公...

广西壮族自治区17170348966： 翠鸟第一自然按照什么顺序写了翠鸟的外形和颜色 - ？
穆厚金馨： 1第一自然段着重介绍了翠鸟的外形特点.2作者是按爪子羽毛眼睛嘴的顺序来描写翠鸟的外形特点的重点描写了羽毛 3按从上到下的顺序.

广西壮族自治区17170348966： 三年级下册语文翠鸟的颜色鲜艳.鲜艳是什么意思 - ？
穆厚金馨： 三年级下册语文翠鸟的颜色鲜艳.“鲜艳”的意思是颜色鲜明、强烈、艳丽. 拓展资料: 鲜艳 xiān yàn 释义:(指颜色)鲜明而美丽. 近义词: 鲜明、明亮、璀璨、灿烂 反义词: 暗淡、灰暗、素净 例句: 1、鲜艳的红领巾飘扬少先队员的胸前. 2、田野里盛开的花朵是那么鲜艳,那么美丽. 3、你这条彩裙可真鲜艳啊! 4、绽开的花朵被绿叶衬托得更鲜艳了. 5、人们穿着各式各样漂亮鲜艳的服装来到了广场上,参加一年一度的盛大的庆祝活动.