为何教育改革都强调核心素养立意？

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教育评价改革强调核心素养立意的原因是：

因为学校教育是面向未来的事业,国民核心素养的培育是至高无上的课题,核心素养指导、引领着 中小学课程教学改革实践。没有核心素养,改革就缺了灵魂。

何为核心素养？有何意义？

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；

同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。

1．在目标上，核心素养的概念指向的是对“教育应培养什么样的人”这一问题的回答

由于它的范畴超越了行为主义层面的能力，涵盖态度、知识与能力等方面，因此体现了全人教育的理念，契合我国传统文化“教人成人”或“成人之学”的特色育人观。

与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的“促进人的全面发展、适应社会需要” 的教育质量根本标准一致，有利于在实际教育教学工作中培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，完成党的十八大报告所提出的“立德树人”的教育工作根本任务。

2．在性质上，核心素养是所有学生应具有的共同素养，是最关键、最必要的共同素养

每个人在终生发展中都需要许多素养，以应对各种生活的需要，这些所有人都需要的共同素养可以分为核心素养，以及由核心素养延伸出来的其他素养，其中，最关键、最必要且居于核心地位的素养就称之为核心素养。核心素养代表了个体普遍应达到的共同必要素养，代表应该达成的最低共同要求，是每个个体都必须学会获得的不可或缺的素养。

正因如此，联合国教科文组织、欧盟、经合组织等国际组织以及世界教育发达国家都十分强调核心素养的教育价值，把以核心素养为核心的未来课程作为进行课程改革的重要议题，通过核心素养的建构来优化教育改革的质量。

3．在内容上，核心素养是知识、技能和态度等的综合表现

“素养”一词的含义比“知识”和“技能”更加宽广。“知识”与“技能”主要涉及具体学科领域的知识，或者具有“听”“说”“读”“写”“算”等基本技能，而素养指向的则并不是某一学科知识，它既包括传统的教育领域的知识、能力，又包括学生的情感、态度、价值观。因此，核心素养是一个复杂的结构，其所涉及的内涵并非单一维度，而是多元维度的。

核心素养不仅仅是知识技能，更重要的是情感、态度、知识、技能的综合表现。这一超越知识和技能的内涵，可以矫正过去重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教育偏失，更加完善和系统地反映教育目标和素质教育理念。

4．在功能上，核心素养同时具有个人价值和社会价值

“素养”一词的功能超出了“职业”和“学校”的范畴，核心素养的获得可以使学生升学或更好地进行未来的工作，但是素养的功能不仅仅包括升学和就业，素养的获得是为了使学生能够发展成为更为健全的个体，能够更好地适应未来社会的发展变化。

为终生学习、终生发展打下良好的基础，并且能够达到促进社会良好运行的目的。因此，核心素养同时具有个人价值和社会价值，是对个人和社会都具有积极意义的重要素养。

5．在培养上，核心素养是在先天遗传的基础上，综合后天环境的影响而获得的，可以通过接受教育来形成和发展

经济合作与发展组织、欧盟等把教育过程中的素养界定为通过学习而来，即使某些素养存在先天潜能的发展，这些素养也必须是可教、可学的，需要通过有意识的教育过程进行培养，经过学生的学习积累获得。

因此，核心素养主要是后天学习的结果，可以通过各教育阶段的课程设计与教学实施加以培养。培养的过程侧重学生的自主探究和自我体验，更多地依靠学生自身在实践中的摸索、积累和体悟，是个体认知与元认知建构的过程，是在外界引导下的自我发展、自我超越、自我升华的过程。

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民和回族土族自治县15883524502： 什么是核心素养,为什么课改要提核心素养 - ？
夙朋勤克： 核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践. 改变教育观念要培养全面的人就要重视课程改革中学生＂核心素养＂的培养...

民和回族土族自治县15883524502： 为什么提出中国学生发展核心素养 - ？
夙朋勤克： 学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力. 研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要.

民和回族土族自治县15883524502： 如何理解落实核心素养 - ？
夙朋勤克： 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力.它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体;它指向过程,关注学生在其培养过程中的体悟,而非...

民和回族土族自治县15883524502： 新高考改革提到的核心素养,到底应该怎样去看待 - ？
夙朋勤克： 1、培养和发展学生的核心素养,是国家发展战略,尤其是国家人才发展战略在教育改革领域的主要体现和具体要求.2、新高考改革提到的核心素养也是培育和践行社会主义核心价值观这一根本任务在教育领域落实的重要措施和必要途径.

民和回族土族自治县15883524502： 核心素养对于中学的教育的改革和发展而言,有什么样的战略意义 - ？
夙朋勤克： 子战略意义是很明显的可以提高大家学习的积极性

民和回族土族自治县15883524502： 如何践行核心素养 - ？
夙朋勤克： 时下,“核心素养”一词跃升为我国基础教育界的新热点,成为大家眼中借以深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的关键.众所周知,教师是立校之本,师德乃教育之魂,自古以来,社会对从事教育职业的教师,一直本着“学高为师,身...

民和回族土族自治县15883524502： 为什么说核心素养的培养是课程改革的再出发? - ？
夙朋勤克： 发展核心素养应该是当代学生应该具备的能够适应终生发展和社会发展所需要的必备品德和关键能力. 国家需要人才,更需要综合素质高的人才,核心素养的培养是当代学生需要重点学习的.核心素养:中国学生发展核心素养应该是学生应该具备的能够适应终生发展和社会发展所需要的必备品德和关键能力.这一轮的课程改革,需要全面围绕着核心素养培养学生,身心健康,学会学习,学会做人,实践创新,科学精神,国家认同,国际理解,人文底蕴,审美情绪等等几大方面,将会成为下一轮深入课程建设的一个重点.

民和回族土族自治县15883524502： 如何认识核心素养与素质教育推进的关系 ？
夙朋勤克： 心素养培 养与素质教育的关系,目前似乎有两种不同的理解.第一,认为核心素养培养完全有别于素质教育, 对核心素养的认识和实践需要另起炉灶.

民和回族土族自治县15883524502： 核心素养与素质教育的关系 - ？
夙朋勤克： 素质教育比较重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育,是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式. 核心素养是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节,是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升国际竞争力. 从素质教育转变核心素养是一种教育观念的升级,是新形式下的必然要求.

民和回族土族自治县15883524502： 什么是核心素养?什么是学科关键能力 - ？
夙朋勤克： 所谓“学生发展核心素养”,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现;是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养;起发展是一个持续终身的过程,可教可学,最初在家庭和学校中培养,随后在一生中不断完善.关注“学科关键能力”与“学科素养”.学科能力的“点”很多,“关键能力”不多.研究和把握“学科关键能力”,教师才能创造性地实施国家课程,建构起自己的“师本课程”.“学科关键能力”清晰了、明了了、简化了,教师才能更从容地将目光投向“人性”和“道德”,才能将佝偻的腰从无边的知识、无尽的训练中挺立起来.