为何教育改革都强调核心素养立意?
教育评价改革强调核心素养立意的原因是:
因为学校教育是面向未来的事业,国民核心素养的培育是至高无上的课题,核心素养指导、引领着 中小学课程教学改革实践。没有核心素养,改革就缺了灵魂。
何为核心素养?有何意义?
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体;它指向过程,关注学生在其培养过程中的体悟,而非结果导向;
同时,核心素养兼具稳定性与开放性、发展性,是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程,是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。
1.在目标上,核心素养的概念指向的是对“教育应培养什么样的人”这一问题的回答
由于它的范畴超越了行为主义层面的能力,涵盖态度、知识与能力等方面,因此体现了全人教育的理念,契合我国传统文化“教人成人”或“成人之学”的特色育人观。
与《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出的“促进人的全面发展、适应社会需要” 的教育质量根本标准一致,有利于在实际教育教学工作中培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,完成党的十八大报告所提出的“立德树人”的教育工作根本任务。
2.在性质上,核心素养是所有学生应具有的共同素养,是最关键、最必要的共同素养
每个人在终生发展中都需要许多素养,以应对各种生活的需要,这些所有人都需要的共同素养可以分为核心素养,以及由核心素养延伸出来的其他素养,其中,最关键、最必要且居于核心地位的素养就称之为核心素养。核心素养代表了个体普遍应达到的共同必要素养,代表应该达成的最低共同要求,是每个个体都必须学会获得的不可或缺的素养。
正因如此,联合国教科文组织、欧盟、经合组织等国际组织以及世界教育发达国家都十分强调核心素养的教育价值,把以核心素养为核心的未来课程作为进行课程改革的重要议题,通过核心素养的建构来优化教育改革的质量。
3.在内容上,核心素养是知识、技能和态度等的综合表现
“素养”一词的含义比“知识”和“技能”更加宽广。“知识”与“技能”主要涉及具体学科领域的知识,或者具有“听”“说”“读”“写”“算”等基本技能,而素养指向的则并不是某一学科知识,它既包括传统的教育领域的知识、能力,又包括学生的情感、态度、价值观。因此,核心素养是一个复杂的结构,其所涉及的内涵并非单一维度,而是多元维度的。
核心素养不仅仅是知识技能,更重要的是情感、态度、知识、技能的综合表现。这一超越知识和技能的内涵,可以矫正过去重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教育偏失,更加完善和系统地反映教育目标和素质教育理念。
4.在功能上,核心素养同时具有个人价值和社会价值
“素养”一词的功能超出了“职业”和“学校”的范畴,核心素养的获得可以使学生升学或更好地进行未来的工作,但是素养的功能不仅仅包括升学和就业,素养的获得是为了使学生能够发展成为更为健全的个体,能够更好地适应未来社会的发展变化。
为终生学习、终生发展打下良好的基础,并且能够达到促进社会良好运行的目的。因此,核心素养同时具有个人价值和社会价值,是对个人和社会都具有积极意义的重要素养。
5.在培养上,核心素养是在先天遗传的基础上,综合后天环境的影响而获得的,可以通过接受教育来形成和发展
经济合作与发展组织、欧盟等把教育过程中的素养界定为通过学习而来,即使某些素养存在先天潜能的发展,这些素养也必须是可教、可学的,需要通过有意识的教育过程进行培养,经过学生的学习积累获得。
因此,核心素养主要是后天学习的结果,可以通过各教育阶段的课程设计与教学实施加以培养。培养的过程侧重学生的自主探究和自我体验,更多地依靠学生自身在实践中的摸索、积累和体悟,是个体认知与元认知建构的过程,是在外界引导下的自我发展、自我超越、自我升华的过程。
教学改革的核心任务是什么
改变原有的单纯接受式的学习方式,建立形成旨在充分调动发挥学生主体性的学习方式,是新的教学改革的核心任务。教育改革应一切从人出发。应以育人、以学生成才为中心。教育的目的就是培养人,就是把人变好。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中也有精辟的论断:“教育是人的灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积...
教育改革中最核心,最上位的问题是什么?为什么
这样全国人民都要屏住几天几月几年呼吸的高考制度就可以寿终正寝了。随之寿终正寝的还有中考制度。中考制度也随大学的分类和录取制度的改革而变更即可,不会有太大的社会震荡。因高等教育的快速发展,在本省(区市)的高等教育逐渐趋于饱和,竞争不会愈演愈烈,因此应用型或高职成人院校很快就能“免试...
新课程改革的基本要求有哪些?
新课程改革是一项系统性、整体性的教育改革,旨在适应社会进步和学生全面发展的需要。下面是新课程改革的基本要求:以学生为中心:新课程改革强调以学生为本,关注培养学生的创新能力、实践能力和终身学习的能力。教育要从传统的知识传授转变为促进学生的主动参与、自主学习和问题解决能力的培养。强调素质教育:...
基础教育新课程改革贯彻始终的核心理念是( )。
【答案】:A 本题考查的是新课程改革的核心理念。教育改革的核心是课程改革。新课程改革的核心理念就是教育要“以人为本”,即“一切为了每一位学生的发展”。我国新课程改革的课程理念体现在以下几个方面:(1)全面发展的课程价值取向;(2)科学与人文整合的课程文化观;(3)回归生活的课程生态观...
( )是新课程改革的核心理念,我们都要遵循这个理念来实施教学。_百度知 ...
【答案】:C 本题考查的是新课程改革的核心理念。教育改革的核心是课程改革,课程改革的核心理念是“以人为本”,因此“以人为本,一切为了每一位学生的发展”就是整个新课改的核心理念,我们都需要遵循这个理念来实施教学。C项正确。A项:新课程以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导思想...
基础教育改革的核心是( )。
【答案】:C 教育改革的核心是课程改革,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,改变课程过于强调学科本位,科目过多和缺乏整合的现状,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性,改变课程过于强调接受学习,死记硬背,倡导学生主动参与、乐于参与,勤于动手获得新知识的能力,改变课程管理...
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,教育改革发 ...
【答案】:B 本题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出的20字工作方针是“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。要把教育摆在优先发展的战略地位,把育人为本作为教育工作的根本要求,把改革创新作为教育...
联系我过教育改革的实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异...
(1)强调目的与活动的统一,主张“从做中学”、在问题中学习;(2)强调教法与教材的统一,教学的任务不仅在于教给学生科学的结论,更重要的是要促进并激发学生的思维,使他们掌握解决问题的基本方法;(3)强调儿童在教育中的中心地位。我国当前的教育改革力求整合这两种教学理论,使教育向理想化方向发展。
教育改革发展的战略主题是什么
教育改革发展的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育。教育改革发展的战略主题是贯彻党的教育方针的时代要求,即坚持以人为本、全面实施素质教育。以人为本是教育改革和发展的核心理念,强调教育要服务于人的全面发展,尊重和发挥每个人的个性和潜能,实现人的自由、平等、全面的发展。全面实施素质教育...
什么是基础教育改革?
基础教育改革的核心在于全面重塑教育模式,以培养学生的主动学习态度、适应现代社会的能力以及全面发展为目标。改革涉及课程内容、结构、实施和评价等多个方面:课程内容上,强调与生活和科技的紧密联系,关注兴趣和实践经验,精选实用基础知识和技能,而非死记硬背。 课程结构上,提倡均衡、综合和选择性,...
夙朋勤克: 核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践. 改变教育观念要培养全面的人就要重视课程改革中学生"核心素养"的培养...
民和回族土族自治县15883524502: 为什么提出中国学生发展核心素养 - ?
夙朋勤克: 学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力. 研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要.
民和回族土族自治县15883524502: 如何理解落实核心素养 - ?
夙朋勤克: 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力.它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体;它指向过程,关注学生在其培养过程中的体悟,而非...
民和回族土族自治县15883524502: 新高考改革提到的核心素养,到底应该怎样去看待 - ?
夙朋勤克: 1、培养和发展学生的核心素养,是国家发展战略,尤其是国家人才发展战略在教育改革领域的主要体现和具体要求.2、新高考改革提到的核心素养也是培育和践行社会主义核心价值观这一根本任务在教育领域落实的重要措施和必要途径.
民和回族土族自治县15883524502: 核心素养对于中学的教育的改革和发展而言,有什么样的战略意义 - ?
夙朋勤克: 子战略意义是很明显的可以提高大家学习的积极性
民和回族土族自治县15883524502: 如何践行核心素养 - ?
夙朋勤克: 时下,“核心素养”一词跃升为我国基础教育界的新热点,成为大家眼中借以深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的关键.众所周知,教师是立校之本,师德乃教育之魂,自古以来,社会对从事教育职业的教师,一直本着“学高为师,身...
民和回族土族自治县15883524502: 为什么说核心素养的培养是课程改革的再出发? - ?
夙朋勤克: 发展核心素养应该是当代学生应该具备的能够适应终生发展和社会发展所需要的必备品德和关键能力. 国家需要人才,更需要综合素质高的人才,核心素养的培养是当代学生需要重点学习的.核心素养:中国学生发展核心素养应该是学生应该具备的能够适应终生发展和社会发展所需要的必备品德和关键能力.这一轮的课程改革,需要全面围绕着核心素养培养学生,身心健康,学会学习,学会做人,实践创新,科学精神,国家认同,国际理解,人文底蕴,审美情绪等等几大方面,将会成为下一轮深入课程建设的一个重点.
民和回族土族自治县15883524502: 如何认识核心素养与素质教育推进的关系 ?
夙朋勤克: 心素养培 养与素质教育的关系,目前似乎有两种不同的理解.第一,认为核心素养培养完全有别于素质教育, 对核心素养的认识和实践需要另起炉灶.
民和回族土族自治县15883524502: 核心素养与素质教育的关系 - ?
夙朋勤克: 素质教育比较重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育,是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式. 核心素养是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节,是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升国际竞争力. 从素质教育转变核心素养是一种教育观念的升级,是新形式下的必然要求.
民和回族土族自治县15883524502: 什么是核心素养?什么是学科关键能力 - ?
夙朋勤克: 所谓“学生发展核心素养”,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现;是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养;起发展是一个持续终身的过程,可教可学,最初在家庭和学校中培养,随后在一生中不断完善.关注“学科关键能力”与“学科素养”.学科能力的“点”很多,“关键能力”不多.研究和把握“学科关键能力”,教师才能创造性地实施国家课程,建构起自己的“师本课程”.“学科关键能力”清晰了、明了了、简化了,教师才能更从容地将目光投向“人性”和“道德”,才能将佝偻的腰从无边的知识、无尽的训练中挺立起来.