语文课评课用语大全优缺点

小学教师语文听课评语优缺点~

1.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 2. 不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 3. 教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4. 学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 5. 教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 6. 新的课程观认为“世界是学生的教科书，新教材具有开放性的特点。教师 能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被 充分挖掘，学科味不浓。 7. 教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性 和激励性。 8. 学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学 生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
I、教师角色转变的评价，评价师生关系的平等: ⑴师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围才能逐步形成。 ⑵我们在教学时应该敞开心扉,以平等的心态去和学生交流O (3) 教师是一个平等的参与者和合作者，学生成为学习活动的真正主人。 (4) 教师成为学习活动的组织者、引导者、参与者。教学是教师的教和学生 的学的统一。这体现的是新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式。 (5) 以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。 2、关于尊重学生营造和谐的课堂氛围的评价: (1) 新课程强调：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。“ (2) 现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛浓烈。教师给学生提供充分展示自己的机会，让学生张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。 (3) 尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求。尊重学生的学习意愿，给学生充分自主探究、自主发现的时间和广阔的空间。。教与学的精彩，就源于回归儿童的真实
生活。在这里观察谁不由教师决定，而是基于学生的兴趣和需要,由他们自己来选择，让学生用自己的眼睛去发现，用自己的思维去质疑问难。最后，让学生依靠自己的能力和潜力去探究解决问题。 (4) 自由组合的学习方式，打通了严谨、封闭的课堂空间，让学生在宽松、合作的学习氛围中自主探究，促使学生思维的灵动、开放、创新。(自由组合的学习方式的评价) 小学语文评课用语三 1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。 老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 (I)整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。 ⑵充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 (3)最后环节让学生计算身高,设计好,调动了学生的积极性。 老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。 老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐. 课.件园)中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。 老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上
来看，效果确实不错，值得学习。 2、⑴有“创新”和“创意二能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。 (2)形成了校本特色:把数学生活化，设计好。 3、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由—个未知数发展到两个未知数。 4、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。 5、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。 6、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程，获得学习的主动权。 7、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。 8、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。 9、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。 10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

小学语文评课用语优缺点及建议·1

1)教学设计思路清晰\b，知识由浅入深：谆谆诱导\b，创设情景：引发学生思维\b， 促进师生互动\b，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结\b，体现教师主导\b，学生 主体地位\b，培养学生分析例子\b，解决问题的能力\b，较好体现新课程的“三 维目标”;　

2)教学过程逻辑性较强\b，教学思路严谨\b，作为一名新教师来说教学基本功较 扎实;　

3)建议：　　①可以给学生更充分的时间讨论\b，适当控制教学节奏;　　②创设的例可以增加一些难度\b，更好训练学生的思维;　　③备课要考虑多种因素\b，上课要灵活(遇到例\b，可以让学生讨论)\b\b。



小学语文评课用语优缺点及建议·2

评课：

1\b、整堂课思路清晰\b，环节紧凑\b，重难点突出\b，设计合理\b\b。学生的课堂习惯非常好\b，每个人都能积极的参与到课堂中\b，课堂效果较好\b\b。

2\b、老师利用情境引导学生学习新知\b，学生的学习兴趣被充分激起\b，有许多地方值得学习\b\b。

3\b、老师在教学新知时循循善诱\b，让学生学习起来毫不费力\b，充分发挥了学生的主动性\b，教学设计很好\b，引导得也很到位\b，同时还让学生体会到学生与生活的联系\b\b。

4\b、整节课学生情绪高涨\b，兴致勃勃\b\b。

5\b、充分体出了学生的主体和教师的主导作用\b\b。

6\b、最后环节的设计很好\b，调动了学生的积极性\b\b。

7\b、老师这节课上得很成功\b，学生们上课的积极性和参与率极高\b，特别是老师能抓住学生的心理特点\b，创设一定的情境\b\b。

8\b、老师提供了丰富的内容\b，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会\b，让学生在活动中学习\b、提升\b\b。

9\b、老师能从学生特点出发\b，让学生在活动过程中探究新知\b、理解新知\b，整体上来看\b，效果确实不错\b，值得学习\b\b。

10\b、有“创新”和“创意”\b\b。新课改的理念体现得很突出\b\b。

11\b、形成了校本特色：把数学生活化\b，设计好\b\b。

12\b、在教学设计时充分利用认知基础 13\b、组织学生讨论\b，通过学生的相互交流\b、互相补充\b，让学生深刻理解其中的道理\b\b。

14\b、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性\b、流畅性\b，开发学生智力\b、培养学生能力的同时也提高学生解题方法的水平\b\b。

15\b、课堂气氛活跃\b\b。老师善于激发学生的学习欲望\b\b。

16\b、例题\b、习题的搭配合理\b，能联系第一文库网学生的生活\b，尊重学生原有的基础知识\b\b。

17.老师以学生熟悉的生活提出问题\b，激起学生学习数学的兴趣\b，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着\b，数学知识来源于生活\b，并在生活中得以应用\b\b。

18.动手实践\b、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式\b\b。

19\b、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化\b，从而也激发了学生的学习兴趣\b\b。

20.在学生探究时深入浅出\b，学生也很容易地掌握了方法\b\b。这可从学生的反馈中得到很好的体现\b\b。

21.本节课的教学中\b，给学生充分的从事数学活动的时间和空间\b，使学生能在自主探索\b，亲身实践.

22.合作交流的氛围中\b，解除困惑\b，在亲身体验和探索中解决问题\b，理解和掌握基本的数学知识\b，技能和方法

23\b、呈现方式多样\b，并能联系学生的生活实际\b，具有一定的开放性\b\b。

24.课堂活动紧密联系生活实际\b，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念\b\b。

25.注重学生自主探索\b，三维目标得到充分体现\b\b。

26.老师的课堂中\b，教者都能够充分扮演好组织者\b、引导者和合作者的角色\b，老师不是传授的现在的方法\b，而是教给学生解决问题的策略.

27.给学生一把在知识的海洋中航行的桨\b，让学生积极思考\b，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦\b\b。

小学语文评课用语优缺点及建议·3

这堂课很有意义\b，听后很受启发\b\b。

总的说来\b，师生的精神面貌\b、学习氛围\b、课堂流程\b、目标落实\b、双基训练\b、德育渗透都做得比较好\b\b。下面简要谈谈我的听课感受\b，有褒有贬\b，说得不对之处请指正\b\b。

(二):

知识性\b、思想性\b、艺术性完美结合的导入\b，必然拨动学生的心弦\b，为整节课的顺利进行定下完美的基调\b\b。这节课的导入就很新颖\b，有趣味性\b、启发性\b，学生的学习欲望一下子被调动起来了\b\b。

(三):

教学目标是教学的出发点和归宿\b，它的正确制订和达成\b，是衡量一节课好坏的主要尺度\b\b。遗憾的是\b，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理\b，形同虚设)\b\b。

(四):

新的课程观认为\b，学生是课堂教学的最大资源\b\b。各小组能科学合理地进行分工合作\b，组员乐于倾听别人的意见\b，能够自由表达自己的观点\b，遇到困难共同解决\b\b。这些都做得很好\b，只是评价没有跟进\b，也没有兑现积分奖励\b\b。

(五):

课堂评价是对学生学习行为的提醒\b、矫正\b、劝诫\b、引导与鼓励\b\b。

恰如其分的表扬\b、充满关怀的批评\b、满怀希望的鼓励\b，能给学生创造一个认识自我\b、建立自信的平台\b\b。优秀是夸出来的--让学生互相赞美\b，取人之长补己之短\b，效果会更好\b\b。

(六):

教师能有意识地营造民主\b、平等\b、和谐的课堂氛围\b，教学用语规范\b，体态大方\b，板书美观\b，声音不高不低\b，圆润动听\b\b。只是讲得过多\b，抢了学生的风头\b\b。如果这节课再少讲20分钟\b，效果会好些\b\b。

(七):

传统课堂的特征是“教师讲\b、学生听\b，教师说\b、学生记”\b，关注的是教师的教\b，新课改强调关注学生的学\b\b。

按照学生的思路去设计教学\b，还是按照教师的思路去照本宣科\b，这是教学指导思想的问题\b\b。

这节课的教学指导思想还有待进一步解放\b，直到彻底解放学生\b，让学生自主学习\b\b。

(八):

学生能够自学的内容\b，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题\b，不用拿到班内展示;学生能够自己表达的\b，教师要鼓励学生表达\b\b。

总之\b，教师要相信学生\b、利用学生\b\b。本节课的知识点\b，老师讲得面面俱到\b，使得学习效率难以提高\b\b。

(九):

某某环节创设情境\b，引领学生在探究中体验\b，在体验中探究\b，学生的兴趣高涨\b，满足了学生的好奇心\b，激活了学生的表现欲\b\b。这是本节课的亮点!

(十):

教师的主导作用体现在\b，掌控课堂节奏\b，评价优劣得失\b，解答疑难困惑……学生再怎么“主体”\b，也不能由着学生的性子来\b，没有约束就没有自由\b，没有收敛就没有开放\b\b。

在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论\b，是没有多少意义的;分成正反两方\b，更是小题大做\b，弄巧成拙\b\b。

(十一):

教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习\b、死记硬背和机械训练的现状\b，倡导学生主动参与\b、乐于探究\b、勤于动手的学习方式\b\b。这种改变总是好的\b，只是步子要迈得大一些\b\b。

(十二):

教师尽管讲得少了\b，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师”\b，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼\b\b。一枝独秀不是春\b，百花齐放春满园\b\b。

(十三):

一张一弛是文武之道\b，动静结合是学习的法宝\b\b。要想让学生保持持久的注意力\b，还要在教学方式和内容安排上多动脑筋\b，最好做到劳逸结合\b、阴阳搭配\b、疏密调节\b、深浅得当\b\b。

(十四):

规律要让学生去发现\b，教师总结出十条不如学生自己探索出一条\b\b。不要急于告诉学生答案\b，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜\b\b。

(十五):

好记性不如烂笔头\b，不动笔墨不读书\b\b。要倡导学生多种感官并用\b，养成用双色笔和纠错本的习惯\b\b。

(十六):

提出一个问题比解决一个问题重要\b，让学生出题比学生解答老师的题更重要\b\b。如果对子互考\b、小组较量\b、男女生PK\b，这样的课堂\b，老师只需坐山观虎斗\b\b。

(十七):

用教材教还是教教材\b，能够看出教师的教育思想境界\b\b。切记教材只是工具\b，只要能让学生学会\b、会学\b、乐学\b，谁不用教材\b，谁是真正的高手\b\b。

(十八):

北京的语文课本\b，朝阳区用人教版\b，海淀区苏教版\b，大兴区用北教版--而且版本的差别很大\b\b。这也提醒我们\b，不妨依据学情\b，量身定做\b，自编教材\b\b。

(十九):

下雪天讲冬至就比深秋了学《春》(朱自清)效果好得多\b\b。语文学科完全可以实施单元大目标教学\b，让学生多读\b、多写\b、多应用\b\b。

(二十):

课前演讲\b，课后练字\b，每周一歌\b，每月读本小说……磨刀不误砍柴工\b\b。坚持下来\b，意义非凡\b\b。

(二十一):

课上出现了教学内容泛化的现象\b，学科特有的价值没有被充分挖掘\b，学科味不浓\b\b。 (1).幼儿园中班评课用语优缺点及建议 (2).小学语文评课记录表怎么填写（两篇） (3).小学语文评课记录及建议及优缺点（两篇） (4).小学语文评课记录内容及过程范文 (5).评课的好句子,评课的好句子总结 (6).教师听课评课制度 (7).参加市初中语文观摩研讨活动的评课发言 (8).教师示范课听、评课活动主持词 (9).参加市“初中语文观摩研讨活动”的评课发言 (10).语文组听评课会发言稿 ;

语文评课用语优缺点及建议

1、总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

2、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。

4、新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

5、课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的--让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

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漯河市18697271246： 说课评课用语优缺点及建议 - ？
范芬塞夫： 一、优点: 1、创设情境,激发学生参与活动的兴趣. 2、体现“以学生为中心”的课程理念,让学生做课堂的主人. 3 课的结构清晰.准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然. 4、教学思路清晰,过程流畅. 5、教学内容丰富...

漯河市18697271246： 一分钟评课用语优缺点及建议 - ？
范芬塞夫： 优点:强调读书姿势等学习习惯,授课内容准备充分,讲课耐心细致,循循善诱.建议:有些问题可以针对差生重点检查,及时得到反馈.优点:通过观察图片导入新课,在授课过程中与学生互动,能抓住教学重难点.建议:本节课最适合小组合作学习,互相检查,学习效果会更好,另外授课时要关注学生听讲状态.优点:准备充分,教学思路清晰,有很好的互动,有讲有练.听讲纪律较好.建议:课堂较平淡,可以尝试大胆放开学生,给学生更多的空间.优点:充分利用小组的学习优势,把问题抛给学生,通过查字典、小组讨论等形式,达成学习目标.课文分析透彻,并因势利导.建议:多提问一些后进生,或者采用练习的方法巩固所学内容.