妈妈,我真的觉得那群花朵是()。以拟人的写法,续写句子。补充完整

续写句子:妈妈,我真的觉得那群花朵是~

妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。
　　他们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站壁角的。
　　雨一来，他们便放假了。
　　树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响着，雷云拍着大手，花孩子们便在那时候穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
　　你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

因为当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。我才有这种感觉。
诗人以“花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在“地下的学校”，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。

扩展资料
《花的学校》课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。
接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了;然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象，花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。 画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。

妈妈，我真的觉得那群花朵是(在笑)。

以拟人的写法,续写句子，补充完整：

妈妈，我真的觉得那群花朵是(在笑)。

分析：运用拟人的修辞手法，把花朵比作人发出笑的动作。

扩展资料：

拟人修辞答题套路：

运用了拟人的修辞手法，赋予了某某事物生命的活力（或是人的特点），生动形象地写出了某事物的某个特点。

拟人的分类：

1、把非生物拟人化。例如：

每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。

2、把有生物拟人化。例如：

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

3、把抽象概念拟人化。例如：

资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。

以拟人的写法,续写句子。补充完整：
妈妈,我真的觉得那群花朵是(在笑)。
分析：运用拟人的修辞手法，把花朵比作人发出笑的动作。

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吉县18113943259： 续写句子:妈妈,我真的觉得那群花朵是 - ？
仉曼氢溴： 妈妈,我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学. 他们关了门做功课,如果他们想在散学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站壁角的. 雨一来,他们便放假了. 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里萧萧地响着,雷云拍着大手,花孩子们便在那时候穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来. 你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方.

吉县18113943259： 花孩子喜欢在地下学校上学吗?为什么? - ？
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吉县18113943259： 《花的学校》 - ？
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