《唐雎不辱使命》教学实录
一、导入
师： 作为一个外交官，面对其他强国对自己国家的险恶用心，你应怎样做？战国时代的唐雎以自己的行动给了我们答案。
二、新课：
师：让我们先来了解故事发生的背景，请大家来看大屏幕。（ 多媒体显示）
战国末期，秦国先后灭掉了韩、魏等国，气势日炽。安陵国是魏国的附庸小国，秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦国去谈判。唐雎在秦王面前，不畏强权，以死相拼，终于没有辜负出使之命。
师：了解背景之后，请同学们听课文的录音，同时看大屏幕上的相关图片。听的时候注意朗读的停顿，并学生字。
师：哪位同学把这些生字注一下音？（大屏幕显示）
唐雎 徒跣 缟素
韩傀 以头抢地 色挠
学生A:我来。
师：我们来看他注的是否全对。（大屏幕出示答案）全对！大家来点掌声！
师：下面请大家齐读课文一遍，注意朗读的正确停顿。
师：读的不错，其中两个地方需要注意：
虽/然：即使这样 且秦/灭韩亡魏
师：请大家自由读课文，注意以下三点：
（1）、读准字音。
（2）、正确断句。
（3）、四人一组疏通大意。
生：自由地、大声地读课文。
师：文章所记叙的是一场正义与非正义之间的战争，交战的双方便是唐雎和秦王。从文中看出两人各有怎样的性格特点？看大屏幕上的提示，请大家四人一组探究。可采用“哪个地方表现谁怎样”的方式来说说。
生A:文中 “寡人欲以五百里之地易安陵”一处，表现秦王阴
险狡诈，不动用一兵一卒就让安陵君交出土地。
生B:“安陵君其许寡人”，没有商量的余地，表现秦王以强凌弱、骄横狂暴。
生C:“先生坐！何至于此”，秦王害怕了，表现他外表虽然强大，但内心其实十分懦弱，即外强中干、色厉内荏。
师：大家表现很积极，总结得也很不错。请大家还用这种方法对唐雎的性格特点作以总结。
生D:“安陵君受地于先王而终守之”，此处表明唐雎已识破秦王
的伎俩，表现其有胆有识、在强大的势力面前不卑不亢。
生E:“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，唐雎进一步揭穿秦王
的骗局，表达他维护国土的强硬立场。
生F:“若士必怒，伏尸二人……”今天大不了是一死，表现唐雎不畏强权、视死如归。
师：真不敢相信大家说得这样好，看来同学们在预习方面下了很大功夫。让我们再次来认识唐雎和秦王。
生：看大屏幕显示：
秦王 唐雎
阴险狡诈 不卑不亢
骄横狂暴 大义凛然
色厉内荏 有胆有识
外强中干 不畏强权
师：了解了人物之后，大家觉得人物的对话应怎样来读哪？
生B:我觉得 “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”
“安陵君不听寡人，何也？……而君逆寡 者，轻寡人与？”
“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”
以上句子，读时应体现出秦王高高在上、以强凌弱的嚣张气焰。
生E:结尾处“先生坐！何至于此！”则应用柔弱语气，带讨好意味。
生C:“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”读出不卑不亢、大义凛然的意味。
“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”读时应表现唐雎视死如归、一身凛然正气。
师：大家说得很有道理，请同学们带着感情再读课文。
师：下面我们来进行分角色朗读，着重读第三节。谁愿意扮演唐雎？谁愿意扮演秦王？
生H:我来扮演唐雎！
生B:我来扮演秦王！
师：大家评价一下这两个同学读的怎样？
生E:扮演唐雎的`同学读得干脆利落、掷地有声，很到位。
师：大家觉得唐雎的精神在当今社会还有没有现实意义？
（1）看到有人破坏公共设施，你应怎样做？
生C:大胆地指出他的错误行为，令其受到应有的惩罚。
师：（2）日本总不愿承认侵华战争及南京大屠杀的存在，对此，你想向日本政府说些什么？
生A:历史是不会被改写的，即使你们不承认，你们发动的侵华
战争及南京大屠杀也是世人皆知的事实。
生E:德国总理曾向二战中被侵略国的人民下跪致歉，你们日本政府难道不应向人家学习吗？
三、作业：
师：请大家课外搜集战国时期其他的有名的“士”的故事，讲给别人听听。
唐雎不辱使命中,唐雎为什么能带剑见秦王
不久前，我带领学生学习《唐雎不辱使命》一文，重温那一豪壮的场面。但在教学过程中，学生提出了一个颇有深度的问题：唐雎之所以能使安陵国避过一劫，缘于他的拼死一搏。可唐雎的剑是从哪里来的？文章对此没有任何交代。唐雎是否带剑而入呢？根据当时的法律，使臣上殿禁止携带武器，因此还演绎了许多...
如何提高中学生文言文阅读兴趣
如《石壕吏》、《出师表》、《愚公移山》、《唐雎不辱使命》等都是很好的课本剧素材。课前选定表演的学生,充分发挥学生的主体性,放手让学生去自主改编,教师对编演做相应指导。课本剧的编演甚至可以打破时空限制,加入现代的东西以达到增加趣味性的目的,同时要注意刻画人物性格,突出课文主题。这样,枯燥难懂的文言文通过...
部编版小学文言文获奖教学设计
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怎么样背文言文背得快记得牢
根据这个道理,教师可以在教学中使用一些帮助学生理解记忆的方法。比如说在授课中使用化整为零法和提纲法。 3 累进法 采用此法有如滚雪球。 [例]当要背诵《战国策·唐雎不辱使命》之前,采用何法,没有定规,应用不了。 所以。 4 三抓法 它是以自然段为单位实行三抓、口熟、手熟、能帮助深入理解内容,心想文章...
语文书九年级上册目录
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人教版初中三年语文文言文重点篇目字词句解释,重难点考点归纳
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(《公输》) 译文:先生..对我有什么吩咐呢? 二、助词。 “夫”作助词时,读作“fú”,可以用在句首、句中或句尾。在句中所处位置不同,作用也不一样。 1、用在句首,表示将要发表议论,引出议论,可以不要翻译。 如: ①夫.专诸之刺王僚也,彗星袭月。(《唐雎不辱使命》) 译文:专诸刺杀王僚的时候,...
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写文言文要注意什么
如我们曾将《孙权劝学》、《狼》、《唐雎不辱使命》等多篇文言文改编成课本剧,效果出乎意料的好。 教无定法、学无定法,以上是我个人的一点看法,供大家商讨。 比起其他的文体,文言文是教学设计当中最考验教师的知识素养和教学技能的,而我们的考试,尤其是教师资格考试,常常考文言文的教学设计,考生们需要对这部分...
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绥芬河市15064333251： 《唐雎不辱使命》 赏析 - ？
官肯参松： 《唐雎不辱使命》赏析 本文记叙了唐雎在国家存亡的危急关头出使秦国,与秦王针锋相对地进行斗争,终于折服秦王,保存国家,完成使命的经过;歌颂了他不畏强暴、敢于斗争的爱国精神. 春秋战国时期,各大国为了扩张自己的势力,不断...
绥芬河市15064333251： 初三语文《唐雎不辱使命》 - ？
官肯参松： 唐雎为了说明“士之怒”来对抗秦王恃势凌人的“天子之怒”,向他表明自己的决心,不畏强暴.用实例更加说明他“宁为玉碎不为瓦全”,如果秦王不答应,他也会效仿前人.语速加快,步步趋近,使秦王感到威胁,才达到他要的效果!
绥芬河市15064333251： 《唐雎不辱使命》一课考古诗词默写的时候常考句子(默写题,重点常考的) - ？
官肯参松： 这是一篇内容非常精彩的文章, 颂扬了唐雎不畏强暴、敢于斗争的爱国精神,揭露了秦王的骄横欺诈、外强中干的本质. 全文引人入胜,人物形象生动, 节奏紧凑,语言生动犀利,背诵全文并不是难事,而且还能学习写作技巧.
绥芬河市15064333251： 《唐雎不辱使命》内容理解:＂虽千里不敢易也,岂直五百里哉?＂...？
官肯参松： 《唐雎不辱使命》内容理解:＂虽千里不敢易也,岂直五百里哉?＂表达唐雎维护国土的完整,独立的立场.＂若士必怒,伏尸二人,流血五步＂,＂挺剑而起＂表现了唐雎的视死如归和,不屈不挠的布衣精神.总之,通过唐雎的胆色和言辞的描写和秦王的怯懦和诺诺的描写,塑造唐雎果敢,坚毅,不屈的形象.＂秦王色挠＂＂长跪而谢之曰＂,神态的描写,表现了唐睢过人的胆量和英勇为国而献身的气概.
绥芬河市15064333251： 唐雎不辱使命 全解 - ？
官肯参松： 原文: 唐雎不辱使命 战国策 秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人.”安陵君曰: “大王加惠,以大易小,甚善.虽然,受地于先生,愿终守之,弗敢易.”秦王不说.安陵 君因使唐雎使于秦. 秦王谓唐雎曰...
绥芬河市15064333251： 九年级语文书上册第六单元《唐雎不辱使命》？
官肯参松： 因为这块土地是安陵君从先王那里接受的封地,他愿意始终守护它,不敢轻易交换.而且秦王以十倍的土地交换安陵国,是包藏祸心,想不费一兵一卒就夺取安陵国,所以安陵国不同意交换.
绥芬河市15064333251： 《唐雎不辱使命》名句及名句的解析(专业点) - ？
官肯参松： 最出名的句子: 夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上.此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣.若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也.【译文】:专诸刺杀吴王僚的时候,彗星的尾巴扫过月亮;聂政刺杀韩傀的时候,一道白光直冲上太阳;要离刺杀庆忌的时候,苍鹰突然扑到宫殿上.他们三个人都是平民中有才能有胆识的人,心里的怒气还没发作出来,上天就降示了吉凶的征兆.现在(专诸、聂政、要离)加上我,将成为四个人了.如果有才能有胆识的人发怒,就要让两个人的尸体倒下,血流五步远,天下百姓因此穿丧服,今天的情形就是这样了.”
绥芬河市15064333251： 《唐雎不辱使命》一课的重点词语解释、重点句子的翻译 - ？
官肯参松：[答案] 《唐雎不辱使命》 1、且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也. 况且秦国灭亡韩国和魏国,然而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来,是因为我把安陵君当作忠厚老实的人,所以不加注意. 2、安陵君受地于先王而守之...
绥芬河市15064333251： 从《唐雎不辱使命》中学到了唐雎哪些讲究说话的技巧 - ？
官肯参松： 《唐雎不辱使命》中唐雎的说话技巧唐雎为什么能不辱使命?这是他以维护“国家”利益为出发点,同秦王进行针锋相对斗争的结果.在这场斗争中,唐雎十分讲究说话的技巧,主要表现在下列三个方面:一是“巧”在言辞委婉,言之有“...
