为什么有一年四季

为什么会有一年四季？~

一年有四季，主要是因为地球公转的结果，在地球绕着太阳转动的过程中，根据离太阳的远近，以及地球自转时的偏角，造成地球表面冷热南北交替出现，从而造成地球表面各地四季的出现，但由于地球自转的偏角原因，在同一季节，地球上也会出现不同的现象。
而四季的交替变化是与地球的倾斜有关了，正是由于地球是倾斜着绕太阳旋转的，才使得太阳光的直射以赤道为中心，以南北回归线为界限南北扫动，每年一次，循环不断，从而形成了地球上一年四季，顺序交替的现象。

扩展资料四季的变化规律：
从春分经夏至到秋分，北半球处于夏半年，南半球处于冬半年。在此期间，北半球昼长夜短，南半球昼短夜长；北极处于极昼，南极处于极夜；北回归线以北的太阳高度始终大于平均值，南回归线以南则小于平均值。
北回归线以北太阳升起于东北方的地平圈上，降落于西北方的地平圈上。二分日全球各地太阳均升起于正东方，降落于正西方。
从秋分经冬至到春分，北半球处于冬半年，南半球处于夏半年。在此期间，南北半球的昼夜长短、极昼极夜和太阳高度，都同上述情况相反。北回归线以北太阳升起于东南方的地平圈上，降落于西南方的地平圈上。
从夏至经秋分到冬至，北半球由夏半年变为冬半年，南半球由冬半年变为夏半年。在此期间，北半球昼渐短，夜渐长，极昼带逐渐缩小；南半球昼渐长，夜渐短，极夜带逐渐缩小。北回归线以北太阳高度一直在减小，南回归线以南则在增大。
北回归线以北太阳出升方向由东北变为东南，降落方向由西北变为西南。秋分日由正东升起，正西降落。
从冬至经春分到夏至，北半球由冬半年变为夏半年，南半球由夏半年变为冬半年。南北半球的昼夜长短、极昼极夜和太阳高度的变化同上述情况相反。北回归线以北太阳升起的方向由东南变为东北，降落方向由西南变为西北。
从冬至到春分和从夏至到秋分，全球各地昼长都向平均值（12小时）接近，极昼、极夜的范围都逐渐缩小。北回归线以北和南回归线以南的太阳高度都在向平均值接近。北回归线以北，太阳升起方向逐渐接近正东，降落方向接近于正西。
从春分到夏至和从秋分到冬至，全球各地昼夜长短都在向极值变化，极昼、极夜的范围都逐渐扩大。北回归线以北和南回归线以南的太阳高度也趋向极值。北回归线以北太阳升、落的方向，分别向东北、东南和西北、西南移动。
参考资料来源：百度百科-四季 （天文现象）

地球为什么会有春夏秋冬

因为有黄赤交角,使太阳直射点不断移动,就有一年四季的变化了
四季的划分
四季的划分，我国与西方有所不同。我国的四季划分方法，强调季节的天文特征：夏季是一年中白昼最长，正午太阳最高的季节；冬季是一年中白昼最短，正午太阳最低的季节；春秋两季，昼夜均匀，正午太阳高度适中，是冬夏之间的过渡季节。具体地说，它以二十四气中的“四立”（立春、立夏、立秋和立冬）为四季的起止，而以二分二至为四仲（见四季的划分）。
春季：立春为起点，春分为中点，立夏为终点；
夏季：立夏为起点，夏至为中点，立秋为终点；
秋季：立秋为起点，秋分为中点，立冬为终点；
冬季：立冬为起点，冬至为中点，立春为终点。
这样的四季，具有明显的天文意义，但与实际的气候情况不符。例如，立春和立秋，是春秋二季的开始，而在气候上仍是隆冬和盛夏；夏至和冬至，是夏季和冬季的中点，可是在气候上，它们并非一年中最热和最冷的时候。

根据气候变化把一年分为四个季节，四个季节只是四个时段的称呼罢了。就像东西南北，也就像你叫百合的情怀，我叫诺亚舟一样，这样就区分开了。
如果你是想问四季的成因，那是因为地球围绕太阳公转，历时一年，以北半球为例（中国大部分地区在北半球）太阳在北回归线上就是最热的时候（以夏季命名），相反，太阳在南回归线上是中国最冷的时候（以冬季命名）

是的，是与楼上两位所说，是地球跟着太阳公转而形成的。
也是我们的先人几千年来根据气候的变化，总结出来的。以地球北半球为例，太阳在经度不同，环境温度和植物就有不同的变化，如在往北至赤道时就是北半球春季开始；在北回归线23度26时，就是北半球的夏季开始；往南至赤道时是北半球的秋季开始，至南回归线时，就是北半球的冬季开始或者是最冷的开始。
希望帮到你

(一)背景和目标
昼夜交替和四季变化都是地球运动的结果，教科书在前几课的认知基础上引导学生探究四季的成因。
许多学生对四季的成因有着错误的认识，较普遍的一个观点是地球在围绕太阳公转过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季。本课则是让学生根据不同季节杆影变化的特点来推测地球所处的季节及四季的成因。在本课的探究中，学生将明白，四季的成因与太阳直射或斜射有关，即太阳的高度有关，从而纠正了四季的形成与地球与太阳的距离远近有关的错误认识。
学生将从探究中发现，如果地轴不是倾斜的，地球仪上将无杆影长度的变化，无太阳高度的变化，从而明白四季的形成与地轴的倾斜有关。
科学概念
.四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
过程与方法
根据地球公转的特征做模拟实验。
在模拟实验中，将地球仪上杆影的长度变化，并结合古人的观察结果，作为判断地球季节的依据。
.从导致杆影变化的原因，推想出四季的形成与地轴倾斜有关。
情感态度价值观
意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
在活动中培养小组合作精神。
(二)教学准备
给全班准备:地球仪、强光源(投影机或幻灯机的光)、大头针、地球公转及四季成因的教学挂图或投影片。
给每个学生准备:模拟实验的记录纸。
(三)教科书说明
第一部分:模拟实验
教科书中介绍了古人研究四季的方法:立杆测影，并将其测量的结果公布出来。杆影的长度将作为学生研究四季的一个已知条件，用来判断季节的依据。
在实验操作中，可在教室的场地内画出一个公转轨道，并标出A, B, C,D四个点。中间的强光源可利用投影机或幻灯机的光。有条件的学校可同时摆放四个地球仪。地球仪上同一地点垂直插人四枚大头针，使大头针高度保持一致。在操作时，让大头针正对光源方向(表示正午时分)。地球仪倾斜的方向应保持一致。为使学生理解这一关键点，可在教室一侧的墙面上贴一颗“北极星”，让地球仪地轴北端都指向北极星。模拟实验的这些因素都要让学生知道，
学生才能明白四季的成因与地轴的倾斜、地球的公转有关。
可用一个直尺让学生去测量不同地点上杆影的长度，并将测量的结果画在学生的观察记录表上。记录表上的结果应当是:A, C点长度基本一致、较长;B点长度最短;D点长度最长。当然，在实际模拟实验中，如果这四个公转地点与教科书图示中的标法不一致，或者地轴倾斜方向不同，各点的杆影长度就会不同。
在学生判断公转轨道上不同地点的地球的季节时，让学生要注意古人研究的杆影长度。
第二部分:四季的成因
教科书用这一问题引导学生思考四季的成因。
地轴不倾斜，地球仪上杆影的长度将不会有变化，即不会发生四季现象。这一结果，可让学生做实验来证明，也可让学生进行简单的推理。通过这一事实，学生将明白，四季的形成与地轴的倾斜有关。
四季的成因，事实上还与地轴倾斜角度和方向均保持一致有关，即地轴始终倾斜指向北极星，但这部分内容，教科书没有涉及。
教科书还设计了一个内容，让学生分析杆影的长度与太阳的照射、气温变化的关系。由于地轴的倾斜方向保持一致，导致同一地区的太阳高度在一年四季发生有规律的变化，也就是教科书所说的阳光照射角度发生变化。因为阳光的直射或斜射就导致了不同地区不同季节的气温不同。这有助于学生从他们的经验出发来理解四季的成因。
让学用同样的方法观察南半球阳光的照射情况，学生会很快地知道:南半球阳光照射情况与北半球相反，季节也相反。
第三部分:四季的解释
教科书的最后部分让学生解释一年中为什么有四季。学生的解释可能有多种，大致可以分为:1.阳光有规律地直射或斜射地球不同地区，杆影长度不同，所以有不同的季节(和实验层面一致);2.阳光的直射或斜射，导致不同地区的气温有规律地变化，所以有不同的季节(有简单的推理和概括);3.地轴的倾斜，导致阳光有规律性地直射或斜射某一地区，因此气温也有规律地变化，形成四季(认识到四季变化与地球运动特点的联系)。
本课希望学生对四季的解释基本上能达到第1、第2层次，如能达到第3层次，就说明学生真正理解了四季的成因。
(四)教学建议
1.引人。
四季交替，年年循环，你们认为四季是怎样形成的呢?
学生交流他们的看法。
2.古人是如何来研究四季的呢?教师出示古人研究四季的资料片段，并且提出其中的要点:都是在正午时分观测杆影长度，杆的高度一致，杆影长度规律性地变化。
3.指导学生做四季成因的模拟实验。
(1)根据地球运动的特点来做实验:地球在公转，地轴是倾斜的，倾斜的方向始终指向北极星。实验时，地球仪要与上述特点保持一致。
(2)要和古人研究四季的方法一致:立杆垂直地面(大头针垂直于地球仪)，杆长一致(大头针的高度一致)，立杆正对午时太阳(大头针正对光源)。
<3)观察当地球运行到不同位置一A, B, C, D点时，用直尺测量杆影的长度，并记录下来。
4.汇报测量的结果。
根据测量的结果你们能否判断出地球所处的季节?
5.分析四季的成因。
你们认为是什么原因导致地球仪上的杆影长度变化?
如果地轴不倾斜，会有这个变化吗?
6.分析杆影长度与气温的关系。
出示图片，让学生分析:杆影长度不同，说明阳光照射的角度是否有变化?
阳光的直射和斜射会影响气温吗?它们是怎样一个关系?
教师小结:杆影的长度变化说明太阳的照射角度不同，从我国所处的北半球位置来看，影长则阳光是斜射角度较小，气温较低，则处于冬季;影短则阳光斜射角度较大，气温较高，就处于夏季。
7.观察图片:南北半球的季节变化一致吗?你们是怎么知道的?
8.总结四季的成因，并填写在书中。
9.作业:查找四季成因的资料，看看资料上是怎么说的。

是地球跟着太阳公转而形成的（也是古人几千年来根据气候的变化终结出来的规律）。

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钦南区19523545727： 为什么会有一年四季? - ？
岛翠菲讯： 形成原因 四季是如何形成的 地球的自转轴与地球绕太阳公转面(黄道面)之间有一个夹角(23°26′),因此,当地球绕太阳公转时,太阳直射到地球的位置就会发生变化,从南纬23°26′(南回归线)到北纬23°26′(北回归线).太阳直射时,...

钦南区19523545727： 为什么一年有四季? - ？
岛翠菲讯： 因为地球公转一周产生了冷热差异较为明显的四个阶段,所以被划分为四季.地球处在公转轨道的不同位置时,地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的,接收到太阳的热量不同,产生季节的变化和冷热的差异.地球上的四季不仅是温度的周...

钦南区19523545727： 一年为什么有四季? - ？
岛翠菲讯： 这是由于太阳直射点的回归运动引起的. 地球绕日公转,黄赤交角为23度26分,则太阳直射点就会在北回归线与南回归线移动,就形成四季. 在地理学上,北半球一般来说,3-5月为春,6-8月为夏, 9-11月为秋,12-2为冬

钦南区19523545727： 为什么一年有4季呢? - ？
岛翠菲讯： ---四季的成因--- 1. 地球上最亮的地区是阳光直射的地方,例如:北回归线、南回归线和赤道;斜射的地区较暗,尤其是斜射角越大的地方,光线越弱,例如:南、北极. 2.受到地球的公转和地轴的倾斜的影响,地球受阳光直射的区域会不同,...

钦南区19523545727： 为什么有一年四季? - ？
岛翠菲讯： 四季的变化到底是怎么产生的呢?虽说与公转有关,但是决定性的条件是地球必须斜着绕太阳转;如果地球是垂直的绕太阳旋转的话,太阳光线将永远直射在地球的赤道附近,而其他地方的地平面与太阳光线的夹角也永远不变,地球上将不会有...

钦南区19523545727： 一年为啥有四季 - ？
岛翠菲讯： 地球好比作一只陀螺,它绕着自转轴不停地旋转,每转一周就是一天.自转产生了昼夜交替的现象,朝着太阳的一面是白天,背着太阳的一面是夜晚.当我们中国这里是白天的时候,处在地球另一侧的美国正好是夜晚;地球自转的方向是自西向...

钦南区19523545727： 为什么会有一年四季啊 - ？
岛翠菲讯： 与公转有关,但是决定性的条件是地球必须斜着绕太阳转;如果地球是垂直的绕太阳旋转的话,太阳光线将永远直射在地球的赤道附近,而其他地方的地平面与太阳光线的夹角也永远不变,地球上将不会有四季的变化.我们知道,地球上某一...

钦南区19523545727： 地球为什么有一年四季之分????? - ？
岛翠菲讯： 四季的产生是由于地轴倾斜和地球公转.当地球环绕太阳公转一圈的过程中,南北半球接受太阳的辐射及热量在不断地发生变化,因而产生了冷暖交替的循环.四季的划分与自然界的景象是一致的,气象部门通常抒情平均气温稳定在10℃左右的时候,作为春季和开始,这时自然界到处红花绿草、姹紫嫣红,一片生机盎然.当日平均气温升到22℃以上时,天气渐渐热起来了,于是夏季便开始了.日平均气温从22℃下降至22℃以下时,秋天就来临了,这时树叶开始凋落,瓜果成熟.当气温再继续降到10℃以下时,伴随着丝丝寒意,漫长的冬季也就开始了.

钦南区19523545727： 为什么一年有四季?？
岛翠菲讯： 这是因为地球饶太阳公转的缘故,随着地球的不断转动,地球上受到太阳的强度不同(时间上哦),所以有一年四季

钦南区19523545727： 为啥有一年四季的说法? - ？
岛翠菲讯： 我国的原始农业社会时期,在长期的耕作实践中,发现了四季交替的周期,同时观测出天体运行与地上农作物生长之间的规律.为了方便生产,进而把一年分为四季,这是是根据农作物的生、长、收、藏循环规律而逐渐认识的.