我国中小学教师职称评审制度改革历程与回顾
导语：教师职务制度是专业技术职务评聘工作的重要组成部分，涉及教师的聘用、职责、待遇、考核等多方面。1994年施行的《中华人民共和国教师法》第十六条明确规定，国家实行教师职务制度。第三十四条规定，国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。我国现行的、以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度，建立于1986年，至今大致经历了三个改革发展阶段。
我国中小学教师职称评审制度改革历程与回顾
(一)职称制度开始建立阶段
1986年3月，中央职称改革领导小组批准签发《中学教师职务条例》和《小学教师职务条例》，对教师职务制度进行明确规定，实行中学教师和小学教师专业技术职务聘任制度，分中学和小学两个独立职称序列。2000年，山东潍坊市等地区首次在小学教师中增设了“中学高级教师”，相当于副高级。2006年6 月，新修订的《中华人民共和国义务教育法》第三十条规定，国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。这样，以法律条款的形式将教师职务制度确立下来，有助于维护中小学教师的合法权益。
(二)职称制度改革试点阶段
从2009年起，我国启动中小学教师职称制度改革试点。2009年1月，经国务院批准，人力资源和社会保障部、教育部决定在全国范围内选取山东潍坊、吉林松原、陕西宝鸡3个地级市开展深化中小学教师职称制度改革试点，旨在建立起与教育事业发展相匹配的教师职称评聘体系，与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、体现教师职业特点、统一的中小学教师职称(职务)制度，充分调动广大中小学教师的积极性和创造性，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。
(三)职称制度改革扩大试点阶段
2011年9月，人力资源和社会保障部、教育部印发了人社部发[2011]98号、人社厅发[2011]96号两份文件，决定用一年左右的时间，在全国各省市选取2-3个地级市对中小学教师职称制度改革开展扩大试点工作。这次中小学教师职称制度改革在广东省选取了深圳、广州、佛山三个城市作为试点，广州市中小学(含幼儿园)教师职称制度改革试点工作正在进行，目前正在制定全面推开的具体方案。
2012年8月31日，国务院******主持召开国务院常务会议，审议通过了《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》，会议决定，在总结近两年山东省潍坊市、吉林省松原市、陕西省宝鸡市改革试点经验的基础上，再用一年左右时间，在全国部分地市开展深化中小学教师职称制度改革扩大试点。
根据国家《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》和《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作方案的通知》要求，2012年10月，唐山市和邢台市作为河北省深化中小学教师职称制度改革工作的试点市，改变了中学教师职称最高等级为“副高”、小学教师职称最高等级为“中级”的规定，将中小学教师职称最高等级统一设置为“正高级”，拓展了中小学教师职业发展空间，凸显了国家对教育事业的重视和促进教师队伍专业化发展的决心，体现了培养和造就教育家的政策导向，是教育制度改革的一大跨越。
(四)职称制度改革全面实施阶段
2013年12月26日，人力资源和社会保障部部长表示，2014年人社部将完善人才评价机制，分类推进职称制度改革，全面实施中小学教师职称制度改革，重新设置并提升职称等级，中小学教师也能评上正高级职称，即对应高校科研单位的教授、研究员级别。广州市作为广东省的试点城市，已开展试点，首批评出的正高级职称中小学教师已上报省教育厅审批。人社部专业技术人员管理司负责人指出，全面实施中小学教师职称制度改革，是提高中小学教师职业地位，鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。
中小学教师职称评审,荣誉证书有哪些类别?
中小学教师评职称，荣誉证书列举如下：一、全国方面：优秀教师、先进教育工作者、优质课、优质课件设计、微课、说课、录像课、公开课、辅导奖、优秀论文奖、德育标兵等，都可以的；二、省级方面：省级优秀教师荣誉证书、省级骨干教师荣誉证书等；三、市级方面：市级优秀班主任荣誉证书、市级优秀教师荣誉证书、...
中小学教师职称评定的最低级别
教师岗位十级是中小学教师中级职称的最低岗位。教师八级岗位是中小学教师中级职称最高岗位。中小学教师在中级职称（一级教师）十级工作满两年，就可以晋升到九级岗位。中小学教师在中级职称（一级教师）九级岗位工作满两年，就可以晋升到中级职称（一级教师）八级岗位。教师岗位从十级到八级，一般情况下是...
中小学教师如何评职称?
教师职称评定是指我国教师职称的评定方法。先前的评定办法是按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。现在将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称系列。职称设置从正高级职称...
中小学教师职称如何评定
老师的职称评审是按照国家教育部、人力资源和社会保障部、财政部等相关部门颁布的职称评审标准和程序进行的。职称评审分为初级、中级和高级三个级别。7、相关政策 关于教师职称评定的具体政策在不同省份和学校可能略有不同，申请人需要了解当地或学校的具体要求，满足相应条件才能成功申请职称。
教师评职称怎么评
教师职称评定是指我国教师职称的评定方法。从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。（1）三级教师评定：具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业...
中小学教师职称评定
中学一级满五年4、中专满二十五年，并已取得大专学历，中学一级满五年5、专业不对口，毕业时间加五年附件：中小学教师职称评审工作的有关政策说明一、年限的计算（一）任职资格的起算时间教师专业技术资格的任职时间，由各级评委会评审通过后，经批准组建该评委会的职称工作部门批准发文之日起算。（二）专业...
中小学教师职称评定新政策?
2022年中小学教师职称评定新政策如下：1、在国家层面上，对高、中、初级岗位结构比例不再作统一规定，由省级人社部门会同教育行政部门，在明确合理配置要求的基础上，分学段、分类型科学设置教师岗位结构，对中小学岗位结构比例进行适当优化调整。这样，各省就可以打破过去“全国一个比”限制，根据本省实际...
中小学教师评职称:认可的教育期刊来啦!(含国家、省级优秀教育期刊目录...
要评中小学教师职称，选择认可的教育期刊至关重要。以下是一些推荐的期刊及其特点：1. 省级期刊：- 《教师》：省级知网收录，教育教学工作者专刊，要求高。- 《西部素质教育》：主收大学、高职教育稿件。- 《学周刊》：省级知网收录，限制作者单位。- 《成才之路》：省级知网收录，不收图表文章。- 《...
中小学教师有哪些职称?评职称要什么条件?
中小学教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。1、正高级教师：具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地...
小学教师职称评定条件是什么?
小学教师职称(职务)等级和名称为：员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。副高仅次于正高级，我国小学教师评副高必须取得一级教师任职资格后，年度考核合格以上，以下为小学教师副高职称评定条件，分别从学历条件、计算机能力、工作...
澄心肉蔻： 1、2015年8月28日,人力资源社会保障部、教育部以人社部发〔2015〕79号印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》.2、该《意见》分改革的指导思想和基本原则、改革的主要内容、改革的组织实施3部分.3、改革的主要内容是:健全制度体系;完善评价标准;创新评价机制;实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接.
木兰县18591486931： 中小学教师职称评定终于改革了:看看都有哪些变 - ？
澄心肉蔻： 进行中小学教师职称改革,打破了小学职称比中学“矮一截”的状态,拓展了中小学教师职业发展空间,吸引优秀人才终身从教.深化中小学教师职称制度改革,对于优化配置资源、加强基础教育师资保障,具有重要意义. 改革前,教师职称问...
木兰县18591486931： 一五年教师职称制度改革什么时候 - ？
澄心肉蔻： 改革一直都在进行 已经进行了蛮长时间了 今年的没有太大的变化 主要方向是像偏远地区倾斜 还有是统一中小学的职称
木兰县18591486931： 中学高级职称合并后是中小学高级吗 - ？
澄心肉蔻： 合并中小学职称原因:1、这是职称改革的需要;2、原来的中小学职称系统不够完善,称谓不同意,不利于管理;3、合并后,有利于调动中小学教师的积极性.中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列...
木兰县18591486931： 教师职称与行政级别是怎样对应的?？
澄心肉蔻： 职称设置从正高级职称到员级5个等级,依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师,与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应. 2011年中小学...
木兰县18591486931： 中国的职称制度是怎样的?各级职称是如何评定的? - ？
澄心肉蔻： 职称制度 一、我国现有的职称源于建国初期的职称的名称,后来职称的含义逐渐发生了变化.1979年以后,职称逐步演变成区别专业技术人员的专业技术水平或学识水平,工作能力和工作成就的等级称号.1979年以来,我国先后颁发了高教、...
木兰县18591486931： 2019年教师职称改革 - ？
澄心肉蔻： 长期以来,在基层一线从教的中小学教师,整天“围着学生转”,抄工作操心多压力大,但事业上升通道相对狭窄.很多地方的中小学教师,最高职称只能评到“副高”,职业发展面临“天花板”.2113为解决这一问题,今年8月26日的国务院常务会议上,这项改革正式在全国全面推开.在教师节前夕,中5261央出台深化中小学教师职称制度改革文件,在新的中小学教师职称系列设置正高级职称.改变从前片面强调论文4102、学历的倾向,更加注重师德、实绩和实践经历,对农村和边远地区教师进行倾斜.也就1653是说,小学老师有机会评上“教授级”职称,从而拓展中小学教师的职业发展空间,提升职业地位.
木兰县18591486931： 中学高级教师职称评审条件有哪些 - ？
澄心肉蔻： 教师职称改革最新消息2015年:新旧教师职称等级设置变化 2011年8月31日召开的国务院常务会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点这一规定出台以后,意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称,这一...
木兰县18591486931： 等了十年的教师职称聘用制度何时改革 - ？
澄心肉蔻： 教师职称本来是对教育工作者工作能力和奉献精神的一种肯定和鼓励 .我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度建立于1986年,多年来,中学教师职称最高等级为副高级,小学教师职称最高等级仅为中级.但在职...
木兰县18591486931： 不同职称教师工资差距有多大 - ？
澄心肉蔻： 您好!教师职称制度于1986年建立,目的是为了促进教师工作的积极性,但目前的作用却越来越负面,直接影响到农村教师的工资收入和人员流动性.而在当前的职称评定体系中,不同层级的学校能够得到的中高级专业技术职务的比例不同,...
