一年级写字要求

如何指导一年级小朋友写字？~

首先，帮助孩子选好笔。一年级小朋友使用的铅笔最好是HB型，既不太硬，又不太软。要注意观察每个小朋友写字的力度，对于下笔重的小朋友，建议使用H型或2H型的铅笔；下笔轻的小朋友，可使用B型铅笔。选择好合适的写字工具，能够让孩子得心应手，为孩子写出一手漂亮字做准备。
其次，要求孩子要有正确的写字姿势，并将其编成儿歌，便于孩子记忆并根据儿歌提示调整姿势：“学写字，要记牢，头正腰直腿放好，五指执笔笔杆正，一拳一尺一寸高。”在日常学习中要从严要求，养成习惯。
第三，要注意培养孩子写字的兴趣。可以给孩子讲讲古代人勤练书法的故事（例如：本册书上的《怀素写字》就是很好的范例），欣赏一些书法作品，引起孩子对书法的兴趣。帮助他们选好字贴，建议选用苏教版配套的《硬笔习字册》，效果较为理想。
第四，练习写字时要循序渐进，由简到繁，稳步提高。先在田字格练，再往方格里练，然后过渡到横线格。先要求正确、清楚，再要求迅速、好看，纠正孩子写字贪快、字迹随意的毛病。
另外，在引导孩子写字时，还要靠耐心和方法得当。

一年级书写要求如下：
字体是否丑，丑在哪，这其中可能有自己的主观判断，每个人的评判标准不同，评定的结果可能截然相反。
课程标准是老师授课以及对学生评判的依据，课程标准是根据课本内容来设置，结合该年龄段学生的认知能力和发展需求。先看看部编版小学语文教材中对一年级学生“书写”的要求.
不难看出，对于低年级的孩子要求能够掌握汉字的基本笔画，按照笔顺规则来书写，保证书写正确，干净，养成良好的写字姿势，写字方面就算达标了。
举例说明：
这个标准看着有些抽象，通过几个学生的作业来说明。
这样的作业有这样的几个特征：
书写干净，没有错别字，很少用橡皮；
各个笔画在田字格中占格正确，结构比例协调；
字体大小统一，没有书写用笔很重或者很轻的现象；

从感官角度来讲，书写态度认真，给人直观感觉比较舒服。
知道了判定孩子书写是否好看的标准，接下来我们一起探讨一下孩子书写不好看的原因，从而科学地引导孩子书写。
二、孩子书写不好看的原因有哪些？
通过分析课标对学生书写的要求，很容易就能想到那些书写不合格：有错别字、涂抹过多、字体不工整、笔画占格不准、大小不一、整体凌乱不舒服。
那么为什么会出现这些问题呢？
1、发育问题：
写字会用到孩子手部的小肌肉群以及手腕、手指的力量，一年级的孩子在没有发育完善的情况下，很容易出现控制不好力度、角度的问题，写字时就会出现“字体忽大忽小”、“笔画不规范”等等现象，这些随着孩子长大一些，书写会相对规范一些。
2、认知问题
空间感：笔画之间的距离，偏旁和部件之间的位置，孰高孰低、孰窄孰宽这些都需要空间感。

视觉精度：部编版教材上都带有描红部分，孩子在描红时，注意力不集中、视觉精度不好的孩子，很容易忽视规范书写的细节部分，
自我反馈能力：眼睛看到的和实际书写的不一样，自己很难发现书写中的问题，这就是自我反馈能力方面有所欠缺，不过这个会随着年龄的增长而改变。
3、听讲问题
绝大多数老师在讲解汉字书写的时候，会通过各种方法引导学生去观察，这就是为了让孩子迅速掌握书写的技巧。但是，如果上课没有认真听讲，没听到重点，囫囵吞枣是看了一下范字就去书写，写好的可能性就不大了。

一年级写字要求如下：

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

写字正确握笔注意点：

1.  “一抵”：是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住，笔杆留出一寸长的距离，一般是在旋笔刀旋出锥形的根部。

2. “二压”：是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压，拇指和食指的指肚着力，这样捏时指肚面大，肉软且厚，不用费很大力气就能将笔握紧。

3. “三衬托”：是指无名指、小指略弯曲成前后状，两指成一平面贴于桌面，再加上掌侧要贴实桌面，从而将中指及整个笔托起，形成既稳且活的握笔姿势。

4. “指实”：是指：食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。

5. “掌虚”：是要求无名指和小指不可蜷回掌心，该姿势非常多，二指蜷回掌心，使中指失去托力，造成书写不稳状即掌心是空的。

6. “腕灵活”：是指手腕不能拿劲，要放松、灵活，以便在书写时运用手腕的运动而达到“巧”的效果。

7. “方向”：是指笔尖和笔杆的方向，正确的笔尖方向一般应指向前方，而笔杆的朝向应是右后方。

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嵇盲环戊： 在写字方面,我国著名教育家叶圣陶先生曾说:一要写得正确,二要写的清楚,还要讲究格式、讲究美观.再者,从小学阶段开始,培养孩子的写字兴趣,为他们将来掌握祖国的书法艺术打下一个良好的基础,这对少儿的智力开发、弘扬中国传...

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