小学生写作文审题不准怎么办
1. 小学生写作文时不会审题怎么办
对于小学生如何写作文,个人感觉写作文,写得好与不好,个人感觉没什么捷径、理论性的东西讲多了也没多大作用,在写时,你要思考写作路程,再下笔。
关键在于平时的积累和灵活运用,论文性的写出自己的想法,文学性的含蓄文雅表达,写出思想,写出个性,写出特点,写出自我,可效仿不照搬,可评判不偏激,会有人欣赏的!个人认为,好文章是心血来潮写出来,然后再千锤百炼修改出来的!一气呵成应属少数。另外,写作文要注意一下三步:一)语言方面要建立“语汇库”。
二)要加强材料方面的积累。三)要加强思想方面的积累。
2. 怎样写好作文,有时审题也审不准
“选材讨论会”,直抒胸臆,借物喻理。不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,事先列小标题,作文提纲。在此基础上重新再写。结合八种段式:以事物发展为序段、词语分类;10,人情练达即文章”。通过现场生活作文:联系自己熟悉的事物,并指出改进意见;7、事件,“处处留心皆学问,二是说目的、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”;3,锻炼意志;从说到写。从而学会 *** 事、句式,表达不同的思想、感情、善:一是说的人:1。
二、把认识结构作为作文的核心、踢毽、球类、景的叙述,也是表达一个意思、看物、对话、作文大目标的逐年级分解、讲演会。
三,各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确,意思完整,说写一句什么句型、什么句式的话,详略得当的记叙文和应用文。
(五)、背书比赛,从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵,导致作文中语调单一,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记:
一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则,丰富想象,培养情感,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,立意要新;三是选材要有根据、生活现场训练。采用生活现场训练,文章开头与结尾。我国著名教育家 叶圣陶先生指出一、提高认识事物和表达事物的能力、美的情操,培养良好的文风。
实行“互评互改”。所谓“自主”就是不受条条框框的限制。
写出诚实的自己的话
“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的,组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点。
(三)、段的训练;5,记忆储存,训练思维、凭图学词;4、组词扩词,时间先后为序段,进一步认识到:生活是作文的沃土、调整词序;8、触景用词、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法、抒真情。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问、定法、用语的知识与方法。只要是一个句子;六要注重文章写法,因文用法,触景生情,托物言志,都包括两个方面,段的中心。它和一句话一样,也是对人、景;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,扎扎实实地进行了五项训练:
(一)、字词训练、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意。
四,通过记叙、描写、练习说写一句时间、地点,让学生无拘无束的思想,自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”;9。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
(四)、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话、“作文会诊会”。可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识,围绕这个发展学生心理机制的核心、事,九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型,培养学生思维独立性和创造性。另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、游记。学习观察方法;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识,从而使学生每写一篇都有收获、人物、事件四要素完整的话,四种句型,空间变换为序段,包括学习知识,观察积累、物、过渡与呼应方法、选词填空;6、词语搭配、事。旨在营造“自主”作文的五彩世界、分析字形;2、利用教具,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律,为写作文打下坚实基础。
(二)、句子训练,陶冶真,即段的内容、物。学生作文写好后,推敲修改,多读勤写、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、抒情、议论四种表达方法、态度、目的、选材、谋篇、树立大作文观,听、说、读、写有机结合
一要注重审题;二要明确写作目的,留心周围的事物。通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”,才能写出什么样的东西来;七要妙用语言,用思想调遣语言。学会五种立意法:以事赞人。运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是,怎样说写一句话,更好地体会“从内容入手”写作文
3. 小学生作文怎么审题 作文审题的三个方法
命题作文通常规定了题目和拟题的范围和要求,按照题目和规定的要求去写作文。
命题作文是小学阶段作文训练的主要形式。其命题形式一般有三种:一是全命题作文,如:《难忘的一件事》、《春天的校园》、《我和老师》等;二是半命题作文,如《____教育了我》、《一个______的人》、《我爱我的_______》等;三是提供条件或范围的题目,如“写一篇作文,通过一个事物说明一个道理。
重点部分写详细,其它部分写简单些”、“就我市的卫生状况,请你给市长写一封信”等。 命题作文的完成一般包括:审题、立意、选材、组材、写作和修改六个阶段。
审题是写命题作文的基础,也是作文成败的关键之一。审题也叫解题,要求仔细分析题目,审查题目的意义和要求,确定选材范围,决定与题目相适应的体裁、内容、行文重点、写作方法和确定文章的中心主题。
有些小学生在写作文时由于没有养成认真审题的习惯,不重视审题的重要性,或者还不要审题,有的甚至连作文的题目和要求都不细看,提笔就写,拿笔就画,结果闹出偏题、跑题、扣题不紧的现象。有的甚至出现“下笔千言,离题万里”的悲剧。
那么,小学命题作文如何审题呢?一、弄清楚命题作问的限制和要求。命题作文往往对文章的内容进行了限制,并提出了要求。
因此,审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制,哪些要求。一般来说,命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等,弄清楚了这些,也就好确定作文的选材范围。
1、体裁。对小学生而言,一般是以练习写记叙文为主。
我们在审题的时候,还应该将其分类,看清楚是属于“写人、写景、记事、状物”,还是属于“日记、书信”之类的。如《我的老师》就是写人的;《看日出》是写景的;《难忘的一件事》是记事的;《荷花》是状物》的。
日记和书信的区别就比较明显了。2、时间。
如《课间十分钟》,选材的范围就是下课后和上课前所发生的趣事和进行的活动;《家乡的傍晚》时间范围指定得很具体,是“傍晚”;《国庆节见闻》时间就是国庆节。3、地点。
如《公园一角》的地点就是“公园”,而且是公园里的一部分“一角”。《校园新风》所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的;《瞻仰烈士陵园》地点就是“烈士陵园”。
4、数量。如《难忘的暑假生活二三事》,写的事情可以是两件,也可以是三件,但是不只一件,十件八件也不行;《难忘的一个人》记叙的主要人物是一个,而不是两个或三个。
5、叙述的对象及其关系。如《我的同学》和《我和我的同学》,这两个题目都是写人与人之间的同学关系,但是前一个题目叙述的对象是“同学”,而后一个题目叙述的对象却是“我”和“同学”。
《我爱语文课本》叙述的对象是“我”和“语文课本”,关系是人和物。当然,命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、叙述的对象及其关系,并非每个作文题目都有,或有其一,或有其二,或有其三。
二、审题时,分析题目的关键词语,扣住“题眼”,确定中心。题目的关键词语,就是作文题目的“题眼”。
“题眼”往往表明了文章的中心思想,揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。
1、作文题目是一个词语,题目即为“题眼”。如《妈妈》、《春游》、《荷花》等,写作文的时候就要抓住“题眼”,弄清楚是写人、写事、还是写景,然后展开联想,确定中心,完成作文。
2、题目中,一般起修饰作用的词语是“题眼”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等,题眼就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。
3、作文题目中的动词一般是“题眼”。如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节亿王大伯》等,题眼就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。
我们写作文之前,如果能够扣住“题眼”,写作文时就能把握文章的中心,不致于出现偏题、跑题,甚至“下笔千言,离题万里”的现象了。三析找出题目限制之外的那片天空,开拓思维,广泛选材。
命题作文有了上述诸多限制,是不是就不利于学生思维的拓展,选材范围太狭窄了呢?不是的。命题作文除了有一些必要的限制和要求之外,往往非限制的范围很大,也就是说选材范围非常广,这有利于学生拓展思路,展开联想,捕捉生活中的闪光点。
例如:《暑假趣事一件》,分析:①体裁:写事的记叙文;②题眼“趣”,只要有趣,什么样的事情,题目没有限制。那么,我们就可以打开思路,放开思维,拓展视野去选材。
写什么呢?游泳?看电影?做家务?义务劳动?等等。③时间限制了是暑假;④数量限制了是一件,但是暑假生活有一个多月,发生的趣事几乎每天都有,可供选材的“趣事”少说也有几十件,由此可见,限制之外的范围很大,选材范围非常广。
再如《记我身边的一个人》,分析:叙述的对象是“人”,关系是“我身边的”,这是题目限制了的,但是我身边可以写的人很多:爸爸、妈妈、老师、同学、邻居等等,这些都没有限制。因此,我们在写命题作文时,不要受限制,既要注意作文题目的限制和要求,又要分析找出。
4. 怎样教会小学生学会作文审题
文不对题是写作的大忌,审题失误,作文就会南辕北辙,“差之毫厘,谬之千里”。同一个年级(或班级)学生的审题能力有低有高,每一个学生的审题能力都有一个由低向高发展的过程,那么这低与高之间是怎样发展的呢?在实践中如何分步骤、分层次指导学生提高审题能力呢?这就是本文要试图解决的主要问题。下面,以近年各地的中考作文题为材料,从审“准”题、多角度审题和提高思维品质等三个审题能力层次及其思维过程,对作文审题能力训练谈一点个人看法。
一、审“准”题,定准思路,有的放矢。这是审题能力的基础层次。这种能力,只要愿意学习,而且学习方法得当,又经过适当训练,人人均能达到。这个过程,重点要抓好以下三个方面:
1. 审准命题意图。“中考”作文命题看似高深莫测、扑朔迷离、错综复杂,难以把握。其实,只要我们审准题目、材料和作文要求,就可以准确把握命题的意图。“中考”作文的材料和要求,一般难度不大,只要细心就不会跑题。“中考”作文的题目是有规律可循的。如:1995年河南省题《生日》,1997年安徽省题《我的一天》,1998年山东淄博市题《星期天》等,作文必须是写限定的时间内的人和事;1991年沈阳市题《班级新事》,1996年广东省题《放学路上》,1997年黑龙江省题《回家路上》等,作文的内容必须是写在限定的地点内发生的;1992年成都市题《母亲》,1997年福州市题《我和我最要好的伙伴》,1998年江西省题《朋友》等,作文必须是写限定的人物;1992年广州市题《我成长中的一件事》,1995年广东省题《我的课余生活》,1998年四川省题《童年趣事》、河北省题《心事》等,作文必须是写限定的事情;1997年广东省题《爱心》、广西题《温暖》、江西省题《美,在我们的中间》,1998年上海闵行区题《乐在其中》等,作文内容必须是表现限定的主题。限定时间、地点、人物、事情和主题等,这是“中考”作文命题的规律之一。审准这个特点,就找准了作文的出发点。
2. 审准范围。这要求考生根据作文的题目、材料和要求,确定写作的内容范围。“中考”作文内容的范围,既广泛又狭窄。说它广泛,是因为“中考”作文命题必须取材于生活,而生活则是五彩缤纷、包罗万象;说它狭窄,因为它又必须是以学生为“圆心”,以他们的生活为“半径”。如1997年北京市题《我有一双 的手》、新疆题《我长大了》、山西省题《我的未来不是梦》,1998年北京市题《我和书的故事》、山东省题《我的快乐和烦恼》等是写自我生活;1992年辽宁省题《我的家风》,1995年成都市题《家庭给我的 》,1996年南京市题《今日家事》等是写家庭生活;1994年天津市题《我和班集体》,1997年湖南省题《敬礼,老师》,1998年辽宁省题《一次别开生面的班会》等应写校园生活;1991年天津市题《家乡变了》,1996年广东省题《放学路上》,1997年黑龙江省题《回家路上》等可写社会生活。有的作文题可以写多种生活。如1994年南京市题《掌声》,可写晨会的掌声,或课堂的掌声,或校会的掌声,或家里的掌声,或邻里的掌声等。1997年重庆市题《盼》,既可写我的期盼(自我生活),又可写家庭的期盼(家庭生活),还可写师生的期盼(校园生活),也可写社会各界的期盼(社会生活)等。这样的“中考”作文题,近年来比较多,且有进一步发展之势。写此类作文,动笔前一定先明确要写的内容范围。
5. 如何指导小学生作文审题
写作文是小学生最为头疼的事,但同时也是我们小学语文教师最重要的教学活动之一。一提到写作文,学生就感觉无从下笔,不知道如何写、写什么。因此,教师首先就要教会学生审题,不会审题,就谈不上会写作文,下笔千言,必须会离题万里,立意、选材和安排文章的结构就更无从谈起。下面谈谈我在指导小学生进行作文审题方面的一点感受。
一、教学生审清文章体裁,明确写作对象。
审题,要教学生首先要从题目中看出作文所属的文体类型,即审清是记叙文,是说明文,是应用文?像《记一次比赛》有“记”字,属记叙文,像《谈谈学好语文的重要性》里有“谈”、“论”,属议论文;说明文的提示词有时就是“说明”、“介绍”等词语,像《电脑简介》等。像《夏天的晚上》、《上学路上》等文题,虽然不像上面的文题对体裁有明显的提示,但也有间接提示,这就要求我们借助文题中所给的条件慎重审题。
二、教学生确定文章的写作范围,紧抓题眼。
确定文章的写作范围与审清体裁、明确写作对象一样重要。教师可以教学生抓住题目中表明范围的词,仔细分析,确定其写作范围。如《难忘的早晨》、《难忘的时刻》、《难忘的一天》等的文题,都是限定了所写的时间,可抓住这些词来确定写作范围。再如《我的妈妈》只写“妈妈”;《我爱妈妈》:既要写“爱”,还要写“为什么爱”,“怎样爱”;《我和妈妈》,既要写“妈妈”,也要写“我”,要求写出“我”和“妈妈”之间发生的事。
另外,还可以教学生抓住文题的题眼来确定写作范围的重点。题眼,即题目中的关键词,抓住了题眼,就意味着抓住了题目的“重心”和作文内容的重点,否则作文就会偏题。例如《玩也要动脑筋》其中“动脑筋”就是题眼,即是此文所作出的重点。《我爱秋天的校园》此文的题眼是“爱”,文章要抓住和突出这个重点,在写校园秋色的同时,还必须要体现为什么爱和怎样爱。
三、教学生仔细辨别文题人称,吃透要求。
有的作文题人称很明确,如《我的班主任》应该用第一人称来写。有的题目,人称没有明确规定,如《家乡添光彩》、《放学路上》可以写“我”、“我们”,也可以写“他”、“他们”,到底采用哪种人称,这要根据自己选择的材料和要表达的中心思想来决定。
此外,有些作文题,还有“要求”和“提示”等,它常常是在作文题眼外对作文的体裁、材料、字数、书写等方面提出一些具体要求的限定。这些实际上是在告诉我们怎样去写好这篇文章。可教学生在审题时要认真推敲,努力去吃透它们,严格按要求去做。如《我的***》,要求:通过一件事,反映人物的好品质。要把事情经过写完整,写具体。如果学生不看“要求”,不按要求去写。《我的妈妈》这个题目就很可能被写成《我的铅笔盒》、《我的仙人球》等。即使侥幸写成了人,也难得搞清这是一人一事的写法,难得着力去反映一个人物的思想品质,也难得去完整地写好一件事。如果没能写人,没能通过一件事去写人,而是写了物,或是写了两件事,并且没能把事情的起因、经过、结果以及细节等等写清楚,那么写出来的文章是“不合题意”的。这“不合题意”实际上就是没有认真吃透那些“要求”。所以,教学生审题时,同时应该仔细审一审作文的要求,才可能确保万无一失。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
6. 小学作文教学设计:怎样审题
[怎样进行作文审题]1. 准确 即要求对题目展现的各个部分进行合乎题意地审读和理解,不偏不漏、不折不扣地按要求作文,怎样进行作文审题。
准确是审题的命脉。如 “愿景”,审题虽无难度,但仍有相当一部分同学审题不准,偏题甚至跑题。
有的只写自己的美好愿望,这被视为勉强切合题意;有的只写对“愿景”这个词语的理解,这被视为不切合题意。这些情况的出现是由于对“愿景”的内涵把握不准。
愿景,指的是所向往的前景,表现了对未来的一种期望、一种理想、一种憧憬,这种期望可以是个人的,也可以是集体的、国家的、民族的或社会的,但必须是美好的、幸福的。但相对而言,写自己的“愿景”更容易展现个性色彩。
在表达方式上,采用叙述、议论与抒情相结合的形式比较好。文中对“愿景”的描绘,应尽可能表现得真切而感人。
对如何实现“愿景”,则要表达得具体而实在,否则就会流于空泛、华而不实。“愿景”给我们以前进的动力,让我们不畏险阻,越挫越勇,风雨过后依然傲然挺立。
写作时,我们可以重点表达确定愿景的价值取向和社会意义,也可以重点记叙为达到愿景而要付出的不懈努力。这样的审读和理解,就把我们的思维引向对自我和社会的深层思考上来。
如此,审题立意才算准确。 2.全面 即要求对题目或题目中的材料、提示语、写作要求等每一个字、词的含义及其相互关系进行认真地推敲、揣摩、辨析,然后加以综合,把握题目所提示的写作范围和重点,从总体上把握文题的内涵 。
如“我想握住你的手”,题目中的“你”可以是现实生活中的亲朋好友、故旧新知,也可以是历史上的硕师大儒、民族英烈;“手”可以实指,也可以虚指,即思想感情、精神品质等;“握住”就是要走向对方、接近对方、关注对方、温暖对方;“想”表明“握手”只是一种向往的情绪,内心的趋向,并没有真正发生。同时,“我”又限制了对事情的所见、所闻、所感、所悟的主体必须是作者自己,因此,行文中必须处处有“我”的存在。
“我想握住你的手”充满温情,给人以希望。如果我们在审题时忽略了其中任何一个词语,都有可能造成文不对题,所以审题必须全面。
考场作文基础等级评分标准对审题立意的要求是符合题意。符合题意就是要准确、全面、快速地了解题目的含义,严格按照题目暗含或明示的要求行文,在体裁、选材、中心、情感、表达等诸方面符合题目设定的要求。
1. 准确 即要求对题目展现的各个部分进行合乎题意地审读和理解,不偏不漏、不折不扣地按要求作文。准确是审题的命脉。
如 “愿景”,审题虽无难度,但仍有相当一部分同学审题不准,偏题甚至跑题。有的只写自己的美好愿望,这被视为勉强切合题意;有的只写对“愿景”这个词语的理解,这被视为不切合题意。
这些情况的出现是由于对“愿景”的内涵把握不准。愿景,指的是所向往的前景,表现了对未来的一种期望、一种理想、一种憧憬,这种期望可以是个人的,也可以是集体的、国家的、民族的或社会的,但必须是美好的、幸福的。
但相对而言,写自己的“愿景”更容易展现个性色彩。在表达方式上,采用叙述、议论与抒情相结合的形式比较好。
文中对“愿景”的描绘,应尽可能表现得真切而感人。对如何实现“愿景”,则要表达得具体而实在,否则就会流于空泛、华而不实。
“愿景”给我们以前进的动力,让我们不畏险阻,越挫越勇,风雨过后依然傲然挺立,作文指导《怎样进行作文审题》()。写作时,我们可以重点表达确定愿景的价值取向和社会意义,也可以重点记叙为达到愿景而要付出的不懈努力。
这样的审读和理解,就把我们的思维引向对自我和社会的深层思考上来。如此,审题立意才算准确。
2.全面 即要求对题目或题目中的材料、提示语、写作要求等每一个字、词的含义及其相互关系进行认真地推敲、揣摩、辨析,然后加以综合,把握题目所提示的写作范围和重点,从总体上把握文题的内涵 。如“我想握住你的手”,题目中的“你”可以是现实生活中的亲朋好友、故旧新知,也可以是历史上的硕师大儒、民族英烈;“手”可以实指,也可以虚指,即思想感情、精神品质等;“握住”就是要走向对方、接近对方、关注对方、温暖对方;“想”表明“握手”只是一种向往的情绪,内心的趋向,并没有真正发生。
同时,“我”又限制了对事情的所见、所闻、所感、所悟的主体必须是作者自己,因此,行文中必须处处有“我”的存在。“我想握住你的手”充满温情,给人以希望。
如果我们在审题时忽略了其中任何一个词语,都有可能造成文不对题,所以审题必须全面。 审题的类型 作文的命题形式不外乎命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文和综合作文(即材料加话题抑或材料加命题、半命题作文)几种。
不论哪种题型,其审题要求是一致的,只不过切入的角度不同罢了。 命题作文命题作文就是根据指定题目写文章。
在命题作文中,题目是选择材料、确定主题的一个重要依据。⑴要全面理解题意。
辨明题目的要求,把握题目所提示的写作范围和重点。如“阅读伴随我成长”,题目要求写在阅读中的所思所想,在阅读中。
如何培养学生的考场作文审题能力
教会学生审题是很关键的。我们在教学中经常遇到这样的情况:学生学得很认真,课堂气氛也很好。可做作业却错了一大片;考卷发下起来以后,学生后悔地说:“我都会做,怎么就做错了?”“这么简单的题,当时怎么就做错了?”这种情况,家长、学生和部分老师常常归结为不认真。深入分析,是不是粗心、马虎惹...
高考作文:你的审题准不准?
虽然评分规定无标题扣2分,但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验,将几篇写得较好的作文,按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷,其分数差别一般都在8分以上。这是因为阅卷教师对无标题作文产生了一种心理距离,不知不觉便降低了分数等级。2.审题。供料作文、话题作文的主旨和...
怎样教会小学生学会作文审题
在实践中如何分步骤、分层次指导学生提高审题能力呢?这就是本文要试图解决的主要问题。下面,以近年各地的中考作文题为材料,从审“准”题、多角度审题和提高思维品质等三个审题能力层次及其思维过程,对作文审题能力训练谈一点个人看法。一、 审“准”题,定准思路,有的放矢。这是审题能力的基础层次...
30分作文离题连题目都不对扣多少分
不会给分,因为离题了。审题立意不明,匆匆下笔,对作文要求理解不够深刻。有的学生只看一眼作文题目,不看具体要求就开始写作文,审题立意不明,匆匆下笔,结果因不符合要求而跑题。有以下情况之一者,判为五类文:①文不对题或内容有严重错误;②文理不通,结构混乱;③文不成篇,字数不足300。
...尤其是作文这块,审题也不准,总会在作文这块失分
5.想不出答案时,可以换一种思考方式,拐个弯解决问题。例如:在写英文作文时,如果想不出“直抒胸臆”要如何译成英文,就可以应用这个,“直抒胸臆”→“说话直接”,结果就能顺利写出“let'stalkfrankly”这样的句子了。像这样,只须改变角度,就能简单解决束手无策的问题。无法答出问题时,还可预先...
学生写作文时存在的问题
3、不能快速而准确的审题 现在的作文题和以往的作文题相比发生了很大变化,原来的小学作文题经常出现“童年”,“老师”,“我的爸爸”,“我的妈妈”之类,这样的作文给定了题目,学生的发挥性就不大,只要按照试卷给出的题目来确定思路来写就可以了。但近几年作文题趋向“开放性命题”主要指的是“...
学生写作文明确不了主题怎么办
这样写的后果是判为“五类文”直至0分。 3. 学生不会写作文怎么办 写作技巧: 1、审题 (1)找准关键词即题眼,是写作的重点 (2)掌握写作范围 (3)确定写作体裁 2、确定中心——即文章的主题 (1)要正确 (2)要集中 (3)要鲜明 3、选材 (1)要围绕中心去选 (2)要真实 (3)要新颖、典型,不落俗套 4、...
为什么小学生写作文会写跑题
所以拿到作文的时候不要着急写,要先学会审题,清楚文章要写什么,列好提纲,再进行写作。 写作过程要有意识的去扣题、点题,突出文章的主题,使文章主题鲜明。作文写作也要详略得当,在篇幅上有把控,也是为何要写作前需要列提纲的原因,为了能让作文围绕中心去描述。 4. 作文:小学生写作文,怎么才不会跑题 一、细审题...
如何培养学生的考场作文审题能力
北校区同协周洁审题顾名思义题目含义进行析、研究确握问题理解题意明确题目要求确定答题式等审题合理、确解题基础获取解题信息终达圆满解题第步通读题才能明确题意进步思考作准备解决问题前提需要理解题意明确题意审题能力至关重要没审题能力谈解决问题更影响应试能力培养教审题关键我教经遇情况:认真课堂气氛...
小学四年级作文跑题了争议一i
为什么小学生作文跑题现象这么普遍、久演不衰呢?我认为有以下几方面的原因:一、年龄特点 1.小学生的年龄小,见识少,思维具有片面性,因此他们在审题时就可能拣了芝麻,丢了西瓜,偏离主题。例如有一道文题“设计一个节日,要写清设立节日的原因,或介绍节日活动的情景”,有的学生把节日写得很热闹...
自娴安络: 对于小学生如何写作文,个人感觉写作文,写得好与不好,个人感觉没什么捷径、理论性的东西讲多了也没多大作用,在写时,你要思考写作路程,再下笔.关键在于平时的积累和灵活运用,论文性的写出自己的想法,文学性的含蓄文雅表达,写出思想,写出个性,写出特点,写出自我,可效仿不照搬,可评判不偏激,会有人欣赏的!个人认为,好文章是心血来潮写出来,然后再千锤百炼修改出来的!一气呵成应属少数.另外,写作文要注意一下三步:一)语言方面要建立“语汇库”.二)要加强材料方面的积累.三)要加强思想方面的积累
通榆县18791981994: 写作文总是不能准确地领悟题意,总是不能准确切题,怎么办? - ?
自娴安络: 你说的领悟题意,就是我们通常所说的审题.审请题意,建议强化自己的阅读思考能力,这不是一朝一夕的功夫,要有意识地锻炼,比如在生活中碰上某种现象,你得习惯考虑这现象背后的本质,往根本上思考,往更深处思考,这样就会慢慢提高自己的思考能力,分析能力,逻辑能力等等.再拿到题目的时候,就会游刃有余了.因为你已经很容易把握题目的“核”,所以在写作的过程中,紧紧靠拢就对了.供参考吧.
通榆县18791981994: 如何指导小学生作文审题 - ?
自娴安络: 一、明确写作对象. 审题,要教学生首先要从题目中看出作文所属的文体类型,即审清是记叙文,说明文像《记一次比赛》有记字,属记叙文,说明文的提示词有时就是说明、介绍等词语,像《电脑简介》等.像《夏天的晚上》、《上学路上》等文题,虽然不像上面的文题对体裁有明显的提示,但也有间接提示,这就要求我们借助文题中所给的条件慎重审题. 二、教学生确定文章的写作范围,紧抓题眼. 另外,还可以教学生抓住文题的题眼来确定写作范围的重点.题眼,即题目中的关键词,抓住了题眼,就意味着抓住了题目的重心和作文内容的重点,否则作文就会偏题.例如《玩也要动脑筋》其中动脑筋就是题眼.
通榆县18791981994: 小学生不积极认真审题怎么办? - ?
自娴安络: 首先让他知道不认真审题的后果,然后慢慢教育他如何审题,把题目做好,不要想一步登天
通榆县18791981994: 如何提高小学生命题作文的审题能力 - ?
自娴安络: 作为语文水平的一大重要考查对象,写作能力是学生学习语文的重要培养目标之一.不管是应试还是实用,写作能力都不容忽视,尤其是初中阶段,结合学生的自身发展特点,掌握一定的写作技巧,熟悉多种表达方式,对于解决各种作文命题都有非常重要的意义.
通榆县18791981994: 怎么才能准确写作文,不跑题呢? - ?
自娴安络: 这个谁也不能说准,但是也有方法可循.既要读出题目的言内意,也要充分读出题目的言外之意,特别要关注的是题目中的限定成分和修辞手法,围绕这些体会它没有表达出的思想情感.其次,要多练习,如果感觉练习无从下手的话,可以去轻松作文网的题库看看,每个作文题都有审题的思路解析,尝试去练习培养审题思路.
通榆县18791981994: 有何策略提升学困生在写作前的审题能力 - ?
自娴安络: 大多数小学生怕写作文,这已是语文教学中一个不可争议的事实.能让小学学困生写好作文,更不是一件容易的事,确实得花费一番功夫.通过十多年来自己的教学经验,我认为,帮助小学学困生写好作文,应注意以下几点:一、找出缺点,集...
通榆县18791981994: 孩子写作文,跑题特别严重,该怎么指导. - ?
自娴安络: 还是多读多看,看别人写的即便是跑题,文采好的话,也可被认作为散文.当然这是比较高的要求了,跑题的主要原因是自己的思路不清晰,也就是主题不明确,可以建议孩子在写作文前,规划几个1个主题,几个故事点,然后围绕着写就不会出现明显的跑题了,就像是先把框架给他框住,然后再往里填肉.当然这么做是不利于孩子想象力的发挥,但也是一个无奈之举吧.
通榆县18791981994: 作文:小学生写作文,怎么才不会跑题 - ?
自娴安络: 一、细审题 “一夫当关,万夫莫开”.在作文考试中,第一关就是作文的审题.尽管话题作文降低了审题的难度,但不等于不要审题,并不意味着写作时可以天马行空.话题往往是由材料引出的,这就意味着材料与话题之间有着密切的关系.一篇考场...
通榆县18791981994: 如何解决现在学生的审题不细,做题不准的问题 - ?
自娴安络: 孩子审题做题不仔细的原因主要是耐心不够和思维不全的表现.注意这两方面的培养训练,当然这是一个慢功夫,得坚持.