对每位孩子走心才是教育的真样子，教育十大思想家对话？

~ 文/魔斯母亲的育儿实录
刘擎教授在《奇葩说》节目中说：“我现在发现学生的阅读能力下降了。
信息、笑话、段子、小视频，这些总是吸引着年轻人的注意力。
在这些方面他们比我们知道得多，但教育要求深入、漫长、慢读。
今年，为了引导儿子“深入而缓慢”地读书，我也开始尝试一些虽然不畅销但很经典的书。
《教育的真谛》是其中的一本书。
这本书选取了2500年以来，包括苏格拉底、亚里士多德、卢梭、康德在内的，在西方乃至全世界产生巨大影响的10位教育思想家的核心思想，进行了深刻的解读，探讨了其对现代教育的影响。
书的作者尼古拉斯泰特，也是资深的教育家。
一、阅读经典的意义：结构更高，心态更开放，一次次，我和朋友探讨阅读心得。
我说，教育类、心理学类的书，我喜欢看国外翻译的书。
有些不是畅销书体质，但文字冗长，专业、学术性的也很多。
但是，提取的东西，可以让我更新很多认知，升华思想的境界。
朋友也同意。
他说，国内相关书籍大多吸取国外的一个观点和理念，以许多热点和故事展开调动感情。
国外的书，比较系统，也强调合理的论证。
《教育的真谛》的主体内容来源于历史中十位伟大的教育思想家，所以这本书提出的观点和思考特别启迪人心。
分享我的三个触感：
1、所谓“新教育理念”，多是千百年前智慧结晶的现代社会，许多人受功利教育的影响，过于强调死记硬背、做题、考试成绩。
于是，被认为是少数的人站起来提倡“博雅教育”。
很多人认为这些理念是创新的，但实际上是千百年前智者提出的教育真谛。
只是，之后，受社会环境和管理阶层的影响，渐渐被遗忘了。
它们的深层思考，直到今天，仍然具有很强的警醒作用和借鉴意义。
2、用辩证的思维看问题，才是真正有大智的人尼古拉斯。 泰特写这本书时，并没有因为选择了智者圣贤而高度评价他们的思想。
没有必要多加批评。
书中随处可见合理的评论。
没有结论，但可以让读者更多地思考。
在现实中，这种感觉很难得。
我经常写育儿文，询问各种父母的育儿观点。
大多数人认为自己是对的。
如果大家能慎重考虑，我觉得教育问题就不会看起来那么尖锐了。
3、跳出世俗圈子，更大的世界之所以叫圣贤，是因为它能打破世俗观念、政治掣肘和时代局限，回归人的本性去思考教育问题。
这让我心生敬佩，也让我站在更高的立场去反思当前的教育问题，为孩子懂得智慧与善良并重、淡定果敢共进的未来。
二、分享圣贤们反复尊崇却又难免被忽视的三点，值得《权威》解读《圣贤》的深思，不仅是教育家、研究者，也不像我这样专业
毕竟柏拉图的《教育的真谛》太远了。
分享我的读书心得。
那就从书中各位圣贤屡次提到但在现实中容易被忽视的几个关键点说起。
1、教育不是灌输知识，从苏格拉底到阿奎那、蒙田、卢梭都反复强调，激发孩子的自我意识是教育的根本目标。
老师的作用不是教学生知识，而是帮助他们提出自己的想法，亲自实践。
与此相对，蒙田在《理想国》一书中做过非常形象的比喻。
“导师们总是在我们耳朵里唠叨个不停。 就像把东西倒在漏斗里。
我们要做的不仅仅是重复他们的话。
我希望教师不要做那个……对于真正想学习的人来说，教师的权威常常是有害的。
”
16世纪人文主义思想家蒙田
那么具体该怎么办呢？
苏格拉底曾提出经典教学方法——提问式教学法。
不教答案，用问题激发孩子的思考和探索能力。
直到今天，西方许多教育家都推崇这种教育模式。
尼古拉斯莱特说，如果你看过以苏格拉底的问答技巧为基础的小学生课程，一定会惊讶于孩子也有很好的思考能力和推理能力。
卢梭也强调了积极学习。
分享卢梭关于“自主学习”的具体衡量标准。
2、教育必须来源于生活，并应用于生活，这在前文已经说过，很多孩子学习理科，是一种反认知逻辑。
老师的课大多是抽象的概念、术语和公式。
老师上课大部分时间都讲问题，应用公式做各种计算。
因为孩子体验某种物理现象的机会很少，所以很难真正理解公式背后的知识。
现在很多人都在谈论创造力的培养。
如果孩子只是把这些科学知识理解为公式和解题思路，而没有意识到这些知识与自己的生活有什么关系，也没有意识到把这些知识拿来解决生活的问题，这样的教育就会失败，更谈不上创造性的培养
教育一定要与生活相结合。
关于这一点，蒙田、康德、尼采、卢梭……许多教育思想家都有同样的看法。
卢梭在《论儿童教育》中说：“去真实的世界。
研究夜空，在森林里寻找方向。
与当地农民和商人交谈，实践科学，学习技术，而不是被困在桌子后面。
”
16世纪，法国思想家蒙田把在这样的教育中长大的孩子形容为“运书的驴”。
他把孩子关在教室里，强烈谴责与外面生活无关的教育方式。
我认为这样做学问，只会给孩子一种虚假的成就感。
与卢梭强调在生活中学习相对，蒙田强调了教育在生活中的运用。
他认为生活是检验知识和能力的最好地方。
例如，决策是否明智，行为是否善良，语言是否亲切稳健，在困境中是否足够坚韧，在享乐时是否节制。
3、比起学习本身，习惯的培养和品格更重要教育家卢梭非常强调儿童期的习惯培养和青春期的人格教育。
他认为教育的焦点不是“掌握多少知识”，而是培养这些“永久的品质”。
他在许多场合呼吁，不要让孩子早点学会违背孩子自然成长的事情。
正如他在拉封丹的《爱弥儿》中谈到如何教育孩子
“只有在必须使用的时候才使用。 只有在孩子的理解力达到适当水平时使用。
此外，还应进行编辑，避免寓言中最后的说教部分，让孩子自己发现其中所蕴含的道理。
”
与卢梭持同样观点的是亚里士多德和英国思想家洛克。
亚里士多德有一个有名的三阶段论。
他说，一个人应该先进行身体训练，然后学会约束各种欲望，包括欲望、愤怒、自我意志等，最后进行思维训练。
这个过程贯穿一生，终身学习是教育应有的态度。
洛克说：“学问是必不可少的，但只排在第二位。
对那些伟大的品质来说，它是辅助的。
只有具备伟大的资质，才有掌握学问的条件。
圣贤的话，其实很容易理解。
只是在应试的指挥棒下，很多父母都无视。
但是，深入挖掘这个话题，很容易发现良好的品格、态度和道德倾向会使人走得更长。
即使他暂时脑子里没有积累很多知识，心里也已经具备了学习能力。
将来进入社会也能得到更多的机会。
三、借《寓言集》，谈谈我对教育焦虑的看法，读《教育的真谛》，是我不断反思的过程。
现代社会，我们有更开放的观念，更强的经济实力，更专业的帮手，更丰富的教育资料，还有更多的原有平台和机会。
但是，这一切并没有使我们更加自信，反而使我们陷入了空前的不安。
为此，我想继续探索更充裕的育儿之路，写更多的育儿文章分享我的意见，缓解父母的焦虑。
其实，父母知道这不是教育的根本原因。
一个社会的教育问题，与当时现在的社会环境、社会导向密切相关。
明明不是根本的要点，为什么我还要盯着父母的自我提高，继续写作呢？ 只是因为如果想更好地养育孩子，父母提高自己是唯一的方法，这也是对抗焦虑的根本方法。
也许，你也需要静下心来读读《教育的真谛》。
我是魔斯的母亲，进入985，成为过金领。
既是上司，也是育儿界的积极实践者。
我用码字记录自己和孩子的成长历史。
原创，喜欢我的文章。 关注，点击转发！ 为了回馈粉丝，魔斯妈妈免费向大家开放了大量的英语启蒙歌曲、游戏(学龄前)、图画书和全套国家地理百科全书。
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