小学生思想政治教育主要内容要求

怎样加强对小学生的政治思想教育~

小学生正处在人生的起步阶段， 是加强基本的思想政治培养的关键时期。如何加强小学生思想政治教育工作是我们小学教师必须思考的重要课题。笔者结合自身的实践经验与体会浅谈如下看法：
1 加强小学生思想政治工作的意义
随着改革开放的不断深入； 随着计划生育国策的施行， 独生子女越来越普遍， 社会、家庭、
学校等多方面也对当今小学生带来各种各样的影响， 这些因素促使新时期的小学生思想教育面临着许多新的课题，因此，
加强小学生思想政治工作具有重大的社会现实意义。
1.1 加强小学生思想政治工作具有重大而深远的战略意义。加强小学生思想政治工作，
对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、 进而实现现代化的宏伟目标，
确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人， 确保实现中华民族的伟大复兴， 具有重大而深远的战略意义。
1.2 加强小学生思想政治工作，是提高全民族素质、 促进人的全面发展的必然要求。提高全民族素质、 促进人的全面发展，
是全面建设小康社会的重要内容。小学生的思想道德素质，
不仅直接关系现阶段中华民族的素质，而且直接关系未来中华民族的素质。不断提高小学生的思想道德素质，
是提高全民族素质、促进人的全面发展的基础性工作。
1.3 加强小学生思想政治工作，是坚持立党为公、 执政为民的必然要求。小学生的成长， 牵动亿万家长的心， 涉及亿万家庭的幸福，
关系到广大人民的根本利益。加强他们的思想道德建设， 既是开创国家和民族更加美好未来的战略工程， 也是实现亿万家庭最大希望和切身利益的民心工程。
2 加强小学生思想政治的教育的策略
2.1 对于学生的思想品德， 应从小抓起。任何事物的起始阶段都具有定性、 定向和奠基的意义， 特别是小学阶段，
正是儿童长身体、学知识和形成良好品质的最佳时期， 他们的思想纯洁、 可塑性强。教育的基础是在儿童时期， 良好的习惯、
远大的志向多半是在儿童时期养成的。习惯一旦养成了， 是不容易改变的。俗话 “江山易改， 禀性难移” 便是这个道理。因此， 我们小学教育工作者，
必须不误时机， 根据儿童的特点， 加强思想品德教育， 进而为全面实施素质教育打下良好的基础。
2.2 对于学生的思想品德教育，教师应起模范带头作用。教师是教育的主导者， 是学生最愿意接近的榜样， 教师的人品、 素质、
能力对于思想品德教育起着重要的作用。教师的言行是学生最直接的榜样，身教重于言教。 为此， 我校经常对教师进行师德教育。 通过摆、 排、 查，
使教师找出自身的缺点和不足。通过学习优秀教师的先进经验使广大教师充分认识到教师职业的崇高和自身责任的重大， 从而时时严格要求自己，
处处以自己良好的模范行为作学生的表率。 2.3 实施精品战略，为小学生健康成长提供良好的精神食粮。
2.3.1 制作播出丰富多彩、健康有益的影视节目。如今的电视台 （包括少儿电视台、 电视台少儿节目） 播放的节目，
有一部分思想性、 教育性还是相当好的， 既适合小学生的年龄特点， 又具有教育意义， 但还有相当一部分节目， 只是利用先进的动画效果吸引孩子，
一点儿教育意义也没有， 并且整个画面充斥着暴力， 整个内容贯穿着复仇， 这些对正处于思想、 道德、 世界观、 价值观等方面打基础时期，
此时应播放一些宣传中国乃至世界优良传统、具有教育意义的影片或动画片， 起到媒体的作用。
2.3.2 加强互联网站的建设和管理，引导健康上网。互联网站应充分认识肩负的社会责任， 积极传播先进文化， 倡导文明健康的网络风气。应加大监管力度， 积极推进网吧连锁经营进程， 培植 “绿色网吧” 。让小学生在文明健康网站上汲取有益的营养。
2.4
在教学中开展有关行为习惯、思想品质的讨论。课堂也是进行德育教育的主阵地。每一门学科都有其可挖掘的德育因素如数学的计算教学可以培养学生计算能力的同时，还能培养学生认真细致的优良习惯，
体育在培养学生身体素质的同时， 能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气各学科都可挖掘爱国主义教育因素等等。就语文学科来说，
在教材中有许多含有行为习惯、 以及思想品质等德育素材的课文。教师要根据学生的年龄特点， 结合课堂教育对小学生进行德育渗透。目前，
小学生所使用的语文教材为语文与思想品德合科教学， 这就要求将语文教学与思想品德教育融为一体在教学中，可以根据课文的内容和教学目标，
有的放矢地进行德育教育， 使学生在课文学习的同时受到熏陶感染， 让学生充分地参与有关行为习惯、 思想品质的讨论， 从而提高认识。
2.5 对学生的思想品德教育， 应常抓不懈首先， 教师要认真上好思想品德课。小学阶段， 每个学生都配有思想品德课本，
根据学生的年龄特点和接受能力编排了合适的、 有教育意义的内容。有个地方、 个别学校、 个别教师视品德课为副课， 可上可下， 所以有时不备课，
只照课本读读书， 甚至一堂念好几课， 完成任务了事。对于书中编排的教育内容， 究竟学生理解、 掌握了多少也无从知晓针对这种现象，
学校领导要加以重视， 采取措施督促其上好思想品德课。其次， 要坚持不懈地学习各种规则、 守则等。可以经常开展各种知识竞赛， 通过这些比赛活动，
使学生受到教育， 从而提高自身修养。最后， 要充分利用好 《小学生思想品德平定表》， 对学生的日常行为， 给予公平的评价，
使之经常进行批评和自我批评， 从而找到缺点， 改正错误， 提高思想水平。

德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成规律,采用言传、身教等有效手段,通过内化和外化,发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统健康成长具有导向、动力和保障的作用.
谁都知道少年是祖国的未来,祖国的希望,可是近几年青少年犯罪率呈上升趋势,令人触目惊心.小学的孩子正处在长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期,但由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验,是非观念模糊,对人对事缺乏明辨能力.具有强烈的求知欲和很大的模仿性,同时又有很大的可塑性,容易接受外界的各种影响.正如俗话说的嫩枝易弯也易直.因此我认为加强对小学生的心理健康教育和思想品德教育,是摆在教师面前的首要任务.
德育要从小抓起,从道德修养的过程看,道德判断、道德行为都有一个发展过程,就跟上台阶一样.小学生正处在人生的起步阶段,在此阶段要加强基本的道德品质的培养,注意行为习惯的养成.以后,再逐步提高理性认识,以理论指导道德行为,并为人生观和世界观的形成打下基础,这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响,因此,为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人,抓住时机开展小学生的德育工作,这是十分有必要的.
对小学生开展德育工作可从以下手：
一、在班级中建立良好的德育氛围
1、建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础.
亲其师,才能信其道,建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础.小学生的心理常常是他喜欢的人,就很认真的听他的话.而要做的这些,教师必须对学生要多一份理解,多一份宽容,多一份爱.
以前由于受儒家思想的影响,老师以权威的角色出现在学生的面前,学生处于被动接受的地位,老师是真理的化身,是圣洁的代表,对学生进行道德教育时其灌输的痕迹明显地拉大了老师与学生的距离,枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡.新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系.师与生是平等的关系.新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上,让学生成为教育的主体.如让学生大胆地发表自己的见解,让学生通过讨论、辩论等形式促使学生思想进行斗争、碰撞.教师要尊重学生的思路,珍惜学生思维中的合理因素,不阻碍学生思维火花的迸发,让学生说出真实的想法.通过讨论交流,学生提高了辨别是非的能力,而其中的道德认识不是由教师强制灌输的,而是学生自身内化的结果.
新型的师生关系的核心是教师对学生无微不致的爱.只有真正心中有学生的教师才会真正地尊重学生,才会在进行德育活动的时候做好学生的伙伴,当学生有错的时候不是一味地苛责,而是宽容、理解和帮助.
2、给学生以积极的德育期待是建立良好的德育氛围的重要途径.
教育是教育者与受教育者心灵接触的过程,教师的期待效应是师生间真挚感情的体现和外露.教师的期待是教育过程中是一种潜在的、暗含的力量.心理学的研究不止一次的充分证明了这种期待的效应.要潜移默化、润物无声地体现德育的实效,教师应有效地运用这种期待,使之发挥出这种力量的强大,这也是建立良好的德育氛围的重要途径.
教师可以利用班中的公开场合向学生施以对班集体整体的期待.希望他们能成为一个团结的、坚强的、向上的集体,并以身作则,处处把自己看作是他们中的一员,让学生感受到教师对学生的关心和爱.如在班会上,我常常动情地说：我们班是个温暖的大家庭,这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹,在座的每个人都应该看作是这个家中的一分子.这些话激起了学生情感的共鸣,在学生的心中唤起了对集体的爱.在运动会上班上的运动员们都努力为班级争光.为班级争光、我是班级的一员这些观念开始扎根于学生的心中,团结、集体荣誉感是学生取得成绩的原因,这说明对学生的期待开始发生效果,学生和教师最终在情感上达成了一致.有时候我也故意给我的学生戴戴高帽子子,比如一个很调皮的孩子,我常告诉他其实他很能干,在老师眼里你很棒,只是偶尔犯小糊涂,老师希望他减少犯糊涂的时候,孩子听后触动很大.
教师对学生予以期待会使学生感到教师对他的关心,从而激发他的上进心.这期待产生效应的基础是师生间的信任.信任教师是与学生沟通的起点.有了信任才有爱,教师的信任可以给学生以鼓励与勇气,激励学生不断向前.只有教师的信任才能激起学生对教师的信任,才能向教师敞开心扉,袒露自己的内心世界,这样,德育才能取得实效.
尤其是小的小学生对教师的依赖感较强,教师亲切的话语更能拉近师生的距离.在教育学生中不难发现那些感觉老师给予厚望在他身上的孩子,对于老师对他们的看法更加在乎,也更愿意听老师的教导.
二、利用学生集体对学生进行教育.
根据马卡连柯的教育思想,学生集体对学生的思想、品德有着重大的影响,其影响力一定程度上大于教师的作用.教师要通过组织集体来影响学生.
1、确定班集体的奋斗目标,逐步培养学生的集体荣誉感
小学生对班集体的概念是随着集体生活的扩大与丰富的开展逐步形成和发展的.有实践证明,将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标,可以激励全班学生向着目标奋进,使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的,通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感,使学生受到德育教育,这无疑是一个行之有效的方法.
2、通过少先队组织对学生进行德育教育.
少先队工作是学校工作的有机组成部分,着重组织学生在实践中体验,在少先队活动中强调学生既是受教育者,也是教育者,发挥他们的自主性,让学生全身心地参与,在一次次的实践中不断体会,从而把德育的要求化为自身的品质.如：通过对集体生活的体验,培养他们热爱集体、勤奋学习的品质,通过对父母辛苦和家庭生活的体验,培育他们孝敬父母、热爱劳动的情感,通过参加主题班队会活动,培育他们开发自身潜能、不断追求进步的动力,在活动中得到体验和收获,从而达到德育教育的地步.
少先队不仅是学校工作的组成部分,也是学生的群众组织,面对全体学生,学生的主要特点是以他律为主,他们对自己的评价主要是以具体的、外部的行为表现为依据.
一年级学生尤其向往加入少先队组织,这时,给他们树立具体的德育目标,学生都能按目标来要求自己,一定十分积极踊跃地付诸于行动.通过一条条具体可行的措施使每一位学生可以对照自己执行.在少先队活动中设置一定的道德情境,提供一些具体的范例,有助于帮助队员理解道德要求.如对于年龄小的学生可以从生活中的小事入手,学生一比较,就明白了该怎么做.可以从孩子喜欢听的故事入手,《西游记》是小学生百看不厌的文学作品,现在更是用动画片、精美的画册吸引了学生的注意,教师用猪八戒丢西瓜的故事就可以引发学生的讨论,让学生明白不能乱丢果皮纸屑的道理.同样可以注意运用学生之间的榜样的作用,记得在新生入学的时候,对于课前准备的训练我采用了表扬准备充分的孩子,激励其他孩子向他学习的方式进行的!
三、结合课堂教学对学生进行德育渗透.
1、在教学中开展有关行为习惯、思想品质的讨论.
课堂也是进行德育教育的主阵地.每一门学科都有其可挖掘的德育因素,就拿语文学科来说,在教材中有许多含有行为习惯、以及思想品质等德育素材的课文.教师要根据学生的年龄特点,结合课堂教育对小学生进行德育渗透.目前,小学生所使用的语文教材为语文与思想品德合科教学,这就要求将语文教学与思想品德教育融为一体.在如数学的计算教学在培养学生计算能力的同时,还能培养学生认真细致的优良习惯；体育在培养学生身体素质的同时,能够培养学生顽强的毅力,拼搏的信心与勇气.在教学中,可以根据课文的内容和教学目标,有的放矢地进行德育教育,使学生在课文学习的同时受到道德的熏陶,让学生充分地参与有关行为习惯、思想品质的讨论,从而提高自身认识.
2、结合自身进行比较,提高小学生的德育意识.
小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解.低年级小学生的理解往往是肤浅的、表面的,具体性很大,概括水平很差.在课堂教学中,有的课文还要联系生活实际进行行为指导,引导学生实践.如在教学《棉鞋里的阳光》时我引导学生学习小主人翁也为家人做些自己力所能及的事情,在学习《失物招领》一文时让学生找找自己平时有没有也丢什么,课后找回这些东西,并提醒他们以后别丢了
这样既明理,又导行,让学生结合自身进行比较,确立明确的导行目标,构建课堂多维交往结构,采用小组讨论等方式,就可以满足小小学生交流的欲望,通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能.教师可以在设置道德情境的前提下,让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步,或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的,自己是不是和别人做得一样好,在比较中,逐步提高学生的道德意识.
总之,学生的道德品质是从无到有,从外部调节到内心自觉,从低级到高级逐步发展起来的,根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义,也是学校德育工作不可或缺的重要部分.

一、小学生思想道德建设的主流是健康向上的1、学生热爱祖国、热爱集体、关心时事、政治热情高涨。2、学生基础道德水准持续提升，良好的道德风尚逐渐形成。近年来因为全社会大力倡导文明新风，学校深入展开小公民道德建设等活动，学生讲文明、讲礼貌，孝敬父母，尊老爱幼，助人为乐、扶贫助困蔚然成风。绝大部分学生遵纪守法，遵守校规校纪，遵守社会公德，法律意识持续增强，文明健康的生活习惯逐渐养成。3、学生人生价值取向总体呈积极向上趋势。小学生在人生观、世界观、价值观、集体观、人际观、*道德观等方面价值取向正逐步向健康向上的方向发展，绝大部分学生能准确处理个人与集体、个人与国家的关系，心中有集体，心中有他人，体会到奉献的乐趣，体验到生命的价值。4、学生自尊自重，自信自强，尊重他人，珍爱友情，乐于合作。近年来因为重视心理健康教育，绝大部分学生能理解自我，接纳自我，并随着年龄的增长其自我评价越来越客观。自主意识，竞争意识、创新意识逐渐增强。他们善于与人交流，乐于与人合作，爱交知心朋友，坚持在和谐中发展，在发展中提升素质。虽然，学生的思想主流是健康向上的，但是以自我为中心的思想开始膨胀，对社会、国家、他人缺乏缺乏应有的责任感。可能是受独生子女多的影响，也或是市场经济下个人意识的回归，青少年中，以自我为中心的思想开始膨胀。对小学生来说，对国家、社会作出多大的贡献算是理想，但助人为乐、劳动光荣、勤俭节约等不变的主题，却在小学生思想中越益淡薄
、小学生思想道德存有的主要问题和产生的原因
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   1、片面追求成绩，思想道德观点淡化，辨别是非的水平不强。在学校教育中，重智轻德的失衡状况一直没有实质性的改变。在实际工作中，德育让位的现象还时常存有，学校智育的力度虽然是增强了，却是以德育的削弱为代价，未成年人的文化水平可能有所提升，却是以思想道德水平滞后甚至下降为代价。     在家庭教育中，大多父母望子成龙心切，对未成年子女的学习成绩期望过高，平时不允许参加与学习无关的活动，不许看电视、看小说，法纪教育，道德教育，身心健康教育都被视为无足轻重。     2、学生思想道德理解与行为表现存有偏差，思想教育缺乏实效性。德育的作用必须通过学生自主实践才能有效地实现。长期以来，在德育过程中，发挥作用的是一种以灌输形式实行道德教育的理性教育观，其特点就是教师的绝对中心，道德教育的内容脱离青少年实际，脱离青少年主体，忽视道德教育与青少年人格和心理塑造的和谐统一，忽视了德育过程中青少年之间、青少年与老师之间的互动，因而学校思想道德教育达不到预期的效果。     3、部分小学生心理失调情绪波动，弱势家庭学生，自卑心理严重，失去自信。随着社会的迅速发展，社会经济文化的迅速变革，未成年人面临着日益增长的来自社会、学校、家庭的心理压力，他们在生活中难免会出现这样或那样的心理问题，如在学校，学习内容过多，学习枯燥无味，会引起学生厌烦情绪；在家庭家长期望过高，有的学生始终得不到成功的体验，学习失去自信；部分弱势家庭的学生生活辛苦，总感到别人看不起自己，内心世界十分孤寂，自卑心理自然滋长。

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南汇区17688315013： 小学思政教育内容有哪些 - ？
无骆阿娜： 1、使小学生养成讲文明,讲礼貌的好习惯,培养诚实、守信的好品质.2、培养小学生勤劳,艰苦朴素的品质.3、课程思政主要形式:课程思政主要形式是将思想政治教育元素,包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到...

南汇区17688315013： 思想政治教育主要内容是什么 ？
无骆阿娜： 思想政治教育主要内容:国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育,进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育.教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统,吸收人类文明发展的一切优秀成果,每一项内容又可具体分为许多方面.思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动,也是中国文学当中一门终身学习的课文.

南汇区17688315013： 思想政治教育课讲什么内容很急!求大神,告诉我,思想政治教育课讲什么比较好!谢谢! - ？
无骆阿娜：[答案] 关键看你的受众是哪一个群体. 小学生:按一般政治书里讲的就行; 中学生:一般政治书加上历史书里和网上的一部分内容就行; 大学生:不要重点讲理论,讲现行政策与当今社会有哪些切合的,有哪些不符合的,然后用哲学的 观点去分析,矛盾论...

南汇区17688315013： 学生思想品德教育的任务有哪些教育内容 - ？
无骆阿娜： 道德伦理,爱国主义,安全教育,历史教育.

南汇区17688315013： 思想品德教育的具体内容 - ？
无骆阿娜： 这个基本应该围绕做人的道德之类的 比如应该诚实 不撒谎啊 还有就是 什么要爱家庭 基本反正就是围绕这些东西吧

南汇区17688315013： 我国小学主要的德育原则有哪些? - ？
无骆阿娜：[答案] 学校德育原则 (1)方向性原则. 方向性原则是社会主义学校德育的根本原则,它要求学校德育必须坚持四项基本原则,把坚定正确的政治方向放在首位,培养学生的科学世界观、人生观和共产主义道德品质.这个原则是由社会主义学校德育的性质和...