体育学科素养包括哪些
体育学科的核心素养是什么运动能力是体能、技战术能力和认知能力等在身体活动中的综合表现,是人体活动的基础,具体包括提高认知、运用技能、发展体能三方面。在体能方面中,学生要能够制订和实施体能锻炼计划与目标,学会选择适宜的体能练习方法与手段,掌握体能测试流程及评价方法等相关内容,还要将体能与专项运动能力相结合,最大限度促进专项运动能力的提高。学生还要通过实施体能锻炼计划来保持适宜的体重,强健的体格以及充沛的体力;运动技能方面,学生应避免单项技术学习,要以整体化和主题化活动来实现技能的横向和纵向联系,达到结构化技术学习目的;体育活动中,学生不仅能够展示所学的整套运动技能,还能够在比赛中综合运用;认知领域方面,学生要学会从不同渠道获取和选择重大体育赛事和事件的信息,对大赛的组织和赛况展开交流和评论,同时要了解各个运动项目的裁判知识与规则,学会欣赏体育比赛
分析如下:
1、体育学科核心素养强调体育教学与各类文化知识的整合性,是学生跨学科综合能力、知识、能力和态度的综合。小学体育教育渗透德育的方法多种多样,体育教学也是实施德育教育的有效途径之一。
2、体育教师在游戏比赛中对学生进行团结的集体主义教育,使学生树立关心他人,互帮互助的良好意识,学会与他人和睦相处,宽容他人的优秀品质;
3、要培养学生遇到困难要敢于面对、要坚持不懈,吃苦耐劳,培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神。
4、体育意识
所谓体育意识,就是人脑特有的对体育和体育活动的态度控制系统。体育意识是相对稳定的,它主要由态度状态和体育素质构成。要想拥有较强的体育意识就要具有一定的体育科学知识、体育活动方法和技能;就要认识到体育和体育活动的功效和作用,特别是评价性认知;
5、体育行为
体育行为是人类有目的、有意识地利用各种手段和方法,为满足某种体育需要而进行的活动。它是一个比较宽泛的概念,即凡是与体育发生联系的行为活动,都可称之为体育行为。它既包括运动行为,也包括体育的组织、管理、宣传、科研、教学、消费、观赏等方面的行为活动。体育行为的产生和发展,既受行为者内在生理、心理条件所制约,又受到外界环境包括自然环境、社会文化环境的影响,表现出多方面的行为特征。
6、体质水平
体质是人的质量。它是人的有机体在遗传变异和后天获得性的基础上所表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。体质水平就是人体素质提高的标志。人体素质,包括健康素质和运动素质,健康素质是运动素质的基础。
7、体育品德
体育品德是指学生依据一定的体育道德规范,在教育教学活动和竞赛中表现出来的稳定的心理特征和倾向。为突出良好体育品德铸造,我们教师必须引导学生在体育运动中自觉学习和遵守各项体育运动的规则以及服从裁判等。
8、体育个性
体育个性是指学生在体育活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个性心理特征的总和,是一个人所以有别于他人的具有自己个人独特的体育行为、思想等精神面貌的总的体现。在培养学生体育个性时要从以下几个方面入手,加强学生的思想品德教育。
扩展资料:
1、体育(physical education,缩写PE或P.E.),是一种复杂的社会文化现象,它以身体与智力活动为基本手段,根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律,达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。
2、随着国际交往的扩大,体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志,也成为国家间外交及文化交流的重要手段。
3、体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。
参考资料:百度百科体育
体育学科核心素养是指自主健身,其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力,体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合,是以学生发展素养为核心价值追求。
运动认知能力是指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力,伴随着思维、理解和感悟等活动,是自主健身的先决条件。健身实践能力是指学生为完成设定的体育锻炼任务,联系实际采取的有意参与、强化练习、比赛运用和持续健身的决策能力,伴随着动机、态度及价值观取向等活动,是自主健身的实现载体。
体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。
扩展资料
学科性质
现代教育制度形成以来,体育一直是学校教育的重要手段和学校课程体系的重要
内容。上个世纪中叶以前近两百年的发展过程中,早期学校体育具有的人文教育色彩逐渐淡薄,课程的科学化倾向和学科中心倾向日益加强,其主要表现是“增强体质”和“技能传授”逐渐成为学校体育的主要目的,在实践中甚至成为唯一的目的;早期学校体育指向受教育者的人格完善逐渐变为主要指向受教育者的身体完善。
学校教育不仅要抓好智育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面的教育相互渗透、协调发展,促进学生全面发展和健康成长。”这个决定表明了体育作为素质教育重要内容和途径的意义,同时也指出了学校体育的根本目的,规定了体育与课程的性质。
参考资料:百度百科 体育教育
体育素养的培养主要由以下几个要素构成:
一是健康意识的培养。以健康锻炼为指导思想,贯穿于体育知识和技能的教育之中,使学生在掌握体育知识和技能的过程中形成健康锻炼、提高身体素质的意识。
二是体育文化的培养。主要包括体育知识与体育技能两个方面。体育知识主要有人体的生理卫生常识、体育的人文知识以及体育锻炼的基本知识。体育技能则包括体育运动的技能、技巧以及体育评价的技能等。三是身体素质的培养。主要有运动素质和健康素质两个内容。健康素质不仅包括身体状态的健康,还有生理及心理状态的健康,它是运动素质的基础保证,在健康素质基础上进行运动锻炼,才能有效提升自己的运动能力、更好的适应体育锻炼。
四是体育意识的培养。强烈的体育意识有助于提高学生的体育兴趣,促使锻炼身体的自觉性和主动性,有利于他们养成体育锻炼的习惯。体育意识受到文化水平、认识能力、思维能力以及心理素质等因素的影响。
五是体育品德的培养。体育品德反映的是个人在体育活动中的心理特征与倾向,是关于体育的道德规范。体育品德的养成可以更好的规范和指导学生进行积极、有效、健康的体育运动。
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教育素养包括哪些内容
上来体现的。具体包括:忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。二、教师的知识素养包括:政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知 识、必备的教育科学知识。其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是 “本体性知识”,主要解决教师教什么的问题;必备的教育科学知识是“条件性...
学科核心素养四个方面
学科核心素养四个方面:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。第一,是语言建构与运用 这是语文学科独有的,具有本质意义的内容。“课标”要求学生在学习语言文字运用的过程中,建构语言运用机制,增进语文学养,努力学会正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。第二,是思维发展与...
什么是学科的核心素养?
党的教育方针通过核心素养这一桥梁,可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求,明确学生应具备的必备品格和关键能力,从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题,引领课程改革和育人模式变革。学科核心素养的五个方面指的是唯物史观,时空观念,史料实证,历史解释,家国情怀。
学科核心素养的表现层是什么
学科核心素养的意义:学科核心素养是核心素养在特定学科的具体化。是学科育人价值的集中体现。学科核心素养的提炼必须体现四个原则,反映学科本质和教育价值,内涵清晰,可教可学,对个体和社会有积极意义。学科核心素养是核心素养落地的基础。是学科教育的灵魂。只有抓住学科核心素养,才能正确引领学科教育的...
学科核心素养是什么?
核心素养的三个层次 学科特色核心素养,依托于具体学习领域的知识体系,跨学科的共通素养,包括批判性思维、创造性解决问题、合作和沟通、社会交往,以及学会学习、自主学习等能力,自我发展素养,个人心智的成熟程度,对自己、他人、社会、人生的认识、理解和感悟,是教育“使人成其为人”的根本素养。
什么是学科的核心素养
“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。紧紧围绕立德树人的根本要求,坚持以人为本,遵循学生身心发展规律与教育规律,将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程,重视理论支撑和实证依据,确保...
教师专业素养包括哪些内容
1、文化素养与学科专业知识,包括:所教学科全面扎实的专业知识技能;广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。2、教育理论知识与技能,包括:教育理论知识与实践能力;观察儿童能力和教研能力;教学组织能力和语言表达能力;教育机智。3、职业道德素养,包括:爱国守法;爱岗敬业;关爱学生;严于律己,为人师表...
培养学生的核心素养包括哪些方面
培养学生的核心素养包括哪些方面有以下回答:1.学术素养,包括掌握和运用基础学科知识,具备分析和解决问题的能力,具备批判性思维和创造性思维能力,具备独立学习和持续学习的能力。2.信息素养,包括有效获取、评估和利用信息的能力,具备信息检索和筛选的技能,具备信息处理和表达的能力,具备信息安全和道德...
学科核心素养包括哪些内容
学科核心素养包括这五点:唯物史观,时空观念,史料实证,历史解释,家国情怀。1、唯物史观 是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法,包含:社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人民群众是历史的创造者、人生的真正价值在于对社会的贡献等。2、时空观念 是指对...
什么是学科核心素养
学科核心素养是指学生在终身发展和社会发展中所必备的关键能力和品格特质,它关注个人修养、社会关爱、家国情怀,强调自主发展、合作参与和创新实践的培养。这一概念围绕立德树人的核心教育目标,坚持以人为本,依据学生身心发展和教育规律,注重研究过程中的科学理念与严谨规范,确保研究的理论性和实证性。它...
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