如何在英语教学中培养学生的文化品格
教材进一步丰富了文化教学的内容,包括我们的民族文化,英语国家的文化和非英语国家的文化,通过文化内容的学习,学生的视野会更开阔思想会更丰富,思维会更活跃,交流会更得体。语言是文化不可分割的一部分,语言有丰富的文化内涵。文化是“特定社会中成员所拥有的信仰、思想方式、风俗习惯、行为方式、社会习惯等的总和”。英语教学的根本目的就是为了与不同文化背景的人进行交流,培养学生的文化意识,有利于学生进行文化交流。英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解与认识,有利于形成跨文化交际能力。学生文化意识的培养,不是靠单纯灌输语法知识的传统外语教学模式就能有效开展的。教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。《英语课标》中指出:“在学习英语的过程中,接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱,有益于接受属于全人类先进文化的熏陶,有益于培养国际意识。因此,在中学英语教学中教师一定要注重文化导入,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,发展文化交际的意识和能力。”要想充分扩大学生接触英语国家文化的范围,必须采取多种方式。
1通过英语词汇,进行文化对比。
中西文化差异在语言交流中涉及面非常广,如日常见面时的问候、称赞、致谢、道歉以及委婉语、禁忌语乃至身势语言等,教师应该努力激活教材内容,进行文化比较,。西方人认为,在日常交往中,直接打听别人的经济收入、年龄、宗教和政治信仰、婚姻状况等是一种侵犯,因为那些是属于与提问者无关的内容。而通过用谈论天气的办法来打开与西方人谈话的话题是非常明智的。所以当在教学有关天气的内容时,教师应有意识地指出这一文化背景,并告诉学生谈论天气的方法多种多
样,如Lovely day,isn’t it? It’s a fine day, isn’t
it?等等。凡是遇到具有文化内涵的词汇,教师就适当提醒学生。中西方人给动物和颜色的文化附加意义也不是一样的,如在中国,有人听见You are a lucky
dog必然生气,但在英语中lucky dog是“幸运儿”, “clever dog” 意为“聪明的人,“It rains cats and
dogs”意为“下倾盆大雨”,“爱物及乌”的英语表达是Love me,love my dog;“人人都有得意之时”的英语表达是Every dog has his
day。在美国,狗作为宠物对人们极其重要,被看作家庭中的一部分。“红色”在我们汉语文化中象征“欢乐、吉祥、喜庆、热烈”,是一个褒义词,然而在英语文化中“red”
却与“危险、暴力、流血”相联.红茶在英语中叫“black tea”,而非red
tea.数字“thirteen13”在中国没有什么,但是在西方国家却是不祥的象征。原因是西方大多数人信奉基督教,而在最后的晚餐上第十三个人的出现,出卖了耶稣,使耶稣蒙难,因此13
被认为是不吉利的象征。一般来说西方国家门牌号,没有13号,电梯也没有13层。九年级Unit 10 You are supposed to shake
hands.专门讲到了西方人见面的文化礼仪,谈论不同国家的风俗礼仪,学会尊重他人。日本人和韩国人第一次见面“bow”,巴西人和墨西哥人第一次见面“kiss”,美国人第一次见面shake
hands,而我们中国人第一次见面 “shake hands”.从而学会尊重不同的文化,养成良好的行为习惯。通过餐桌礼仪table
manners的学习,了解不同国家的餐桌礼仪,提高自身的文化修养。能懂有关不同国家的饮食eating
habits,生活习俗customs,提高对文明生活的认识。词汇中蕴含着丰富的文化内涵,因此,在英语词汇教学过程中,教师不仅要教会学生英语词汇的正确读音和意义,还应教词汇的文化意义,让学生充分掌握英语词汇与汉语词汇的不对应文化现象,从而培养学生的跨文化意识。
2通过节日文化,介绍背景知识。
节日文化是学生感兴趣的话题,教师应该巧借这个话题,介绍相关的背景知识,帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式。如九年级的第二单元I think
that mooncakes are delicious.介绍了中国的传统节日中秋节Mid autumn Festival 及西方的万圣节Halloween
。这是一个典型的节日文化单元。圣诞节是为纪念耶稣诞生而在12月25日举行庆祝活动的节日。12月24日晚上被称为圣诞夜Christmas
Eve,是家庭团聚,共进晚餐,互赠礼品的时间。孩子们还会期待着圣诞老人Santa
Claus在圣诞夜送来礼物。复活节是基督教纪念耶稣死后复活的重大节日。复活
在研究性学习的过程中,主要以激发学生主动探索、积极创新和努力实践为目标;以获取知识、运用知识、掌握科学研究的一般流程为基本内容;以自主性、探索性学习为基础;课型以开放式为组织形式。学生通过收集资料、分析归纳和处理信息等实践活动来学会学习,学会合作,了解社会,关心现实,关注人类发展,最终目的是培养学生具有科学态度和研究意识,提高实践探索能力和创新能力。例如,在教课文The sea(人教版高二教材Unit 16)时,教师提出以“海洋探密”为题的学习任务,然后让学生分组进行搜集资料、分析研究、制作课件等活动,最后,让每组的“杰作”在课堂上展示。通过研究性学习,激发了学生对海洋的探索精神,加深了对海洋的了解。在这一过程中,不仅学生的合作意识得到加强,而且创新精神和实践能力也得到培养。在此基础上,教师再引导学生创造性地解决一些问题。学生在深入思考和实践的过程中,可以进一步加深对知识的理解和掌握,在寻求解决问题的过程中,会有所发现,有所创新。所以,研究性学习有利于培养学生的创新个性、创新能力和合作精神。
教材进一步丰富了文化教学的内容,包括我们的民族文化,英语国家的文化和非英语国家的文化,通过文化内容的学习,学生的视野会更开阔思想会更丰富,思维会更活跃,交流会更得体。语言是文化不可分割的一部分,语言有丰富的文化内涵。文化是“特定社会中成员所拥有的信仰、思想方式、风俗习惯、行为方式、社会习惯等的总和”。英语教学的根本目的就是为了与不同文化背景的人进行交流,培养学生的文化意识,有利于学生进行文化交流。英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解与认识,有利于形成跨文化交际能力。学生文化意识的培养,不是靠单纯灌输语法知识的传统外语教学模式就能有效开展的。教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。《英语课标》中指出:“在学习英语的过程中,接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱,有益于接受属于全人类先进文化的熏陶,有益于培养国际意识。因此,在中学英语教学中教师一定要注重文化导入,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,发展文化交际的意识和能力。”要想充分扩大学生接触英语国家文化的范围,必须采取多种方式。1通过英语词汇,进行文化对比。
中西文化差异在语言交流中涉及面非常广,如日常见面时的问候、称赞、致谢、道歉以及委婉语、禁忌语乃至身势语言等,教师应该努力激活教材内容,进行文化比较,。西方人认为,在日常交往中,直接打听别人的经济收入、年龄、宗教和政治信仰、婚姻状况等是一种侵犯,因为那些是属于与提问者无关的内容。而通过用谈论天气的办法来打开与西方人谈话的话题是非常明智的。所以当在教学有关天气的内容时,教师应有意识地指出这一文化背景,并告诉学生谈论天气的方法多种多
样,如Lovely day,isn’t it? It’s a fine day, isn’t
it?等等。凡是遇到具有文化内涵的词汇,教师就适当提醒学生。中西方人给动物和颜色的文化附加意义也不是一样的,如在中国,有人听见You are a lucky
dog必然生气,但在英语中lucky dog是“幸运儿”, “clever dog” 意为“聪明的人,“It rains cats and
dogs”意为“下倾盆大雨”,“爱物及乌”的英语表达是Love me,love my dog;“人人都有得意之时”的英语表达是Every dog has his
day。在美国,狗作为宠物对人们极其重要,被看作家庭中的一部分。“红色”在我们汉语文化中象征“欢乐、吉祥、喜庆、热烈”,是一个褒义词,然而在英语文化中“red”
却与“危险、暴力、流血”相联.红茶在英语中叫“black tea”,而非red
tea.数字“thirteen13”在中国没有什么,但是在西方国家却是不祥的象征。原因是西方大多数人信奉基督教,而在最后的晚餐上第十三个人的出现,出卖了耶稣,使耶稣蒙难,因此13
被认为是不吉利的象征。一般来说西方国家门牌号,没有13号,电梯也没有13层。九年级Unit 10 You are supposed to shake
hands.专门讲到了西方人见面的文化礼仪,谈论不同国家的风俗礼仪,学会尊重他人。日本人和韩国人第一次见面“bow”,巴西人和墨西哥人第一次见面“kiss”,美国人第一次见面shake
hands,而我们中国人第一次见面 “shake hands”.从而学会尊重不同的文化,养成良好的行为习惯。通过餐桌礼仪table
manners的学习,了解不同国家的餐桌礼仪,提高自身的文化修养。能懂有关不同国家的饮食eating
habits,生活习俗customs,提高对文明生活的认识。词汇中蕴含着丰富的文化内涵,因此,在英语词汇教学过程中,教师不仅要教会学生英语词汇的正确读音和意义,还应教词汇的文化意义,让学生充分掌握英语词汇与汉语词汇的不对应文化现象,从而培养学生的跨文化意识。
2通过节日文化,介绍背景知识。
节日文化是学生感兴趣的话题,教师应该巧借这个话题,介绍相关的背景知识,帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式。如九年级的第二单元I think
that mooncakes are delicious.介绍了中国的传统节日中秋节Mid autumn Festival 及西方的万圣节Halloween
。这是一个典型的节日文化单元。圣诞节是为纪念耶稣诞生而在12月25日举行庆祝活动的节日。12月24日晚上被称为圣诞夜Christmas
Eve,是家庭团聚,共进晚餐,互赠礼品的时间。孩子们还会期待着圣诞老人Santa
Claus在圣诞夜送来礼物。复活节是基督教纪念耶稣死后复活的重大节日。复活节象征着重生于希望。对孩子们而言,寻找被复活节小兔Easter Bunny
藏起来的复活节彩蛋Easter
Eggs是复活节的传统活动。万圣节是纪念所有圣徒的日子,万圣节前夜,人民往往会在房屋四周的墙上悬挂用纸糊的巫婆,黑猫,鬼怪或尸骨等装饰品,窗前和门口则悬挂或放置着龇牙咧嘴的南瓜灯笼。当晚,
成人门还喜欢举办化妆舞会,孩子们也会打扮一番并在社区挨家挨户索要糖果,以Trick or
treat不招待就捣乱!等方式尽享欢乐。并且我们还可以了解中国的传统节日端午节the dragon boat festival,元宵节The lantern
festival 。八年级上册Unit 8 专门讲到了美国的感恩节Thanksgiving in the United
Sates,美国的感恩节是每年11月的第四个礼拜四,在传统意义上是一个喜庆丰收,合家欢聚的重大节日。加拿大也有感恩节,但时间是每年10月的第二个星期一。教师可以介绍人们在哪里庆祝感恩节,什么时候庆祝,为什么要庆祝,怎样庆祝,及感恩节的主食--火鸡turkey等等背景知识。另外,教师可以充分利用愚人节April
Fool’s Day,狂欢节,父亲节Father’ s Day,母亲节Mother’s
Day,等重要节日,给学生呈现丰富多彩的背景知识,让学生真实直观地感受外国文化,既提高了学生学习英语的兴趣,又能让学生身临其境,学以致用。
3通过阅读课,培养学生的文化意识。
在教学过程中,初中英语教师要给学生介绍阅读材料中的文化背景知识,让学生更好地了解该国的文化。.新目标?go for it?教材中八年级上册Unit 5
专门讲到文化一词。美国文化著名的标志之一就是卡通画。这是一篇阅读文章,学生在阅读的过程中能够很好的理解美国的文化知识。Walt Disney沃尔特.迪士尼,
steamboat Willie威利号汽船,Mickey Mouse 米老鼠, Hollywood Walk of Fame
好莱坞星光大道。新教材渗入了更多的中国文化,Reading “Could you
please”专门讲到了礼貌及语言,语言中的礼貌性,而中国学生往往没有用比较客气委婉的语言请人做事的习惯,这不符合英语会话的基本规则。Beauty in
common things则融入了中国的文化元素:天灯sky lanterns,剪纸paper cutting,泥塑和泥人Chinese clay。Sad
but
beautiful阅读文章让我们领略到了?二泉映月?,我国民族音乐的经典,乐曲旋律委婉流畅,跌宕起伏,意境深邃,时而像对美好景色的回忆,时而像对黑暗社会的控诉,具有强烈的艺术感染力。为增加教学的趣味性,激发学生的兴趣,教师可以运用多媒体辅助教学导入新课,将生动活泼的影响材料呈现给学生。然后,教师与学生共同阅读,让师生都参与到阅读中来,互相提问和解答,在问答中,教师应对中西方文化有差异的地方增强敏感度,引导学生发现问题并解决问题,以加深对阅读材料的理解,培养学生的跨文化意识。课后教师还可以印发几篇相关的文章让学生阅读,达到巩固知识的目的。
文化具有民族性、独特性,是变化的,文化差异是客观存在的,英汉语言文化差异由语言的民族文化性质决定。作为英语教师,尤其应把相应的文化知识同步贯穿在语言教学之中,引导学生加深对英语文化的理解和认识,在学习运用外语的基础上逐步培养学生的文化意识,这样才能真正提高学生的英语素质。同时,英语教师还应注重挖掘教学内容中的文化信息,为学生介绍其文化背景
知识。文化英语教学既能满足学生学习英语的需要,又能促进学生的语言运用能力和交际能力,充分地发挥了英语教学的作用。只有在教学过程中,注重对学生跨文化意识的培养,才能提高学生跨文化交际能力,促进学生学习英语的激情。总之,只有在教学过程中,注重对学生文化意识的培养,才能提高学生跨文化交际能力,促进学生学习英语的激情。加强学生跨文化意识的培养,使学生真正熟练、准确地掌握英语,提高学生的综合素质。
学年度第二学期英语培优辅差工作总结
学年度第二学期英语培优辅差工作总结6 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现,这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作,只有及时而细致地做好这一工作,才能使优生更优,差生不差,一学期以来,我在“培优辅差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”...
怎样提高英语阅读能力
高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。而且,在近几年的高考试题中阅读理解能力题占60%,这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。1、充分利用教材中的课文进行阅读训练,改革课堂教学结构,使精读与泛读紧密结合,强调独立阅...
英语学习方法
学习英语贵在坚持,找到适合自己的方法,多运用多温故。英语学习过程是一种观察,模拟,认识,识记,思考,记忆等综合的心理活动过程。建议从学单词开始就听写背单词,建立起人对英语单词声音形象的条件反射能力。英语学习技巧:学习英语贵在坚持,找到适合自己的方法,多运用多温故。在儿童英语学习过程中,...
英语培优补差工作总结
第三,对于基础很差的学生,通过完成少量任务,让他们有成就感,从而培养他们学习英语的兴趣 本学期中后期我们采用了分层教学,大多成绩较差的学生由老师进行专门指导,效果突出。为了让这部分学生产生学英语的兴趣,我认真筛选出每个单元的七、八个最重要的知识点,估计考试会出现的,专门给学生重新讲解一遍,要求他们划下这些...
好的初中英语学习方法?
英语阅读应遵守“简单原则”,听、说、写都应从最简单的开始,因为简单原则有巨大的优点:1、造就成就感,培养自信。2、增加兴趣。3、语言朗朗上口4、易于学以致用。很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾,只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个宇ˉˉ"难"。尽管学了很多难的...
英语要怎么才能学好
1、造就成就感,培养自信。 2、增加兴趣。 3、语言朗朗上口。 4、易于学以致用。 但是很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾,只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个字--难。尽管学了很多难的东西,却不会用。而事实上,简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的...
高中英语建议信题目及其范文
使用英语的能力是在使用英语的实践中培养的,并不是靠老师给讲会的。学习英语要坚持模仿为主,理解为辅,不要过分钻研为什么。有同学在学习英语时,采醛熬子动口不动手”的态度,一味在那里琢磨理论,而不是抓紧时间动手写写,找出文章赶紧看看。他们最终使用英语的能力不会有大的提高。(三)在练习时,以练习阅读为主...
英语究竟怎么学才能学好!
熟记单词和语法。既要会拼写单词,还要理解意义用法,组词成句。练习听力。背诵英美范文,可提升阅读写作水平。多练习口语。边思考边说可让英语水平得到提升。有机会可以到外国人多一些的地方跟他们简单的口语交流,这样能够更快提高口语。不管是学习什么,学之前都必须要了解这门课程,学习英语也是一样,...
谁帮我写(怎样激发中学生学习英语的兴趣)的论文啊???
由于应试教学模式影响,有些英语教师过分强调英语知识的教学,忽视学生在教学活动中的主体作用,课堂上采取“填鸭式”“满堂灌”的传统教学模式,忽视对学生学习英语兴趣的培养,结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。 根据中学英语教学大纲进行的调整,明确规定将降低语法试题的难度,减少知识性的客观题,重点培养学生的言语...
水利工程专业的学生学英语的意义何在?
水利工程专业是水利行业的重点专业,主要培养从事水利水电工程的高级技术技能型人才。在水利行业中,涉外水里人才需求量增大,对具有流利的英语口语,又懂得专业知识的复合型人才的更加青睐,因此,培养具有专业英语知识的技术技能型人才成为职业教育的重点。高职英语作为高等职业教育的一门文化基础课,对其教学要求也越来越高。
亥亚溴隐: 什么是文化品格?李红恩在《论英语课程的文化品格》中对文化品格进行了如下阐释:"文化品格就是指人或事物(或某一类人、某一类事物)在价值观念、思维方式、行为方式等方面所表现出来的精神、气质、风格、特点与特征,它既是对人或事物的文化属性的规定,也是其...
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亥亚溴隐: 摘要:英语教学不仅是一个掌握语言基本技能的过程,更是一个了解文化、提高素质、拓宽思维的过程.学习外国语言,掌握其技能,了解其文化,可以使学生更直接、更迅速、更全面、更频繁地接触、体验两种不同文化的冲突和融合,与其他学科相比,英语教学更是一个跨文化底蕴积累和升华的过程,一个人文素养提高的过程.关键词:初中英语 人文素养 培养策略众所周知,要运用一种语言进行交流,掌握一定的语言专业素质和对这种语言所附着的文化是必须的,因此,英语教学就必然要重视它的人文性.(剩余2416字)
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亥亚溴隐: (一)语言能力的培养要通过语言知识、语言技能等方面的培养.在课堂上教师要通过各种形式讲授语言知识,是学生掌握大量的语音、词汇、语法、语篇、语用知识,让学生有大量的知识储备,进而进行语言的综合运用.在课堂上要使每一个...
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登封市18880141884: 如何在中职英语教学中提升学生的文化素养 - ?
亥亚溴隐: 提高中职生文化素养的有效方法主要有以下几点:1、提高教师的文化素养教育意识,充分发挥教师的教导作用.2、积极开展多种丰富的外国文化节日活动,使学生在参与节日的准备中了解到外国的文化,加强文化的渗透与融入.3、实践教学中加强对文化知识的引导.
登封市18880141884: 如何在高中英语课堂中加强对学生文化意识的培养 - ?
亥亚溴隐: 在高中英语教学时,将文化意识渗透其中是十分必要的.本文在阐述其重要性和必要性的基础上,从若干个方面出发,探讨了加强高中英语课堂中学生文化意识的培养方略.
登封市18880141884: 如何在英语课堂中培养学生的核心素养 - ?
亥亚溴隐: 英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面.语言能力就是用语言做事的能力,涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力,包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维
登封市18880141884: 英语核心素养培训收获 ?
亥亚溴隐: 第一次听到核心素养这个名词,是在一次培训课上,觉得很新奇.以前我一直都觉得英语学科主要是强调提高学生的听说读写能力,现在作为一个英语老师,不仅仅是要提...