幼儿园多元智能教育：小脚丫与大自然的亲密之旅
▲小班幼儿对自己的身体有极大的探索兴趣，结合这一特点以及主题《我是好宝宝》开展了健康活动《可爱的小脚丫》。
▲赤脚在草地沙地鹅卵石上玩游戏
▲“刺刺的、软软的”是我们光着脚丫在草地上走跑跳的感受；“又酸又累”是我们垫着脚尖、用脚跟在沙地上走的体会；“痛痛的”是我们用脚心踩在鹅卵石上的感觉，因为很痛，甚至都走不下去了。后面我们想到很多好办法轻松愉悦的走完鹅卵石了。
▲在交流感受中认识脚的外形特征
▲在游戏中我们认识了脚是由脚心、脚跟、五个脚趾头以及脚面组成的。
《谁的脚丫本领大》比赛
▲总共两个关卡：《夹石头》、《撕报纸》。整个比赛现场特别激烈，我们边动脑筋边努力的完成每个关卡。夹石头对我们来说小菜一碟。但在撕报纸时，有的小朋友找不到合适的办法怎么都撕不开，很着急，后面在老师的提醒下也闯关成功。
《踩泥巴》的游戏
▲一开始我们觉得泥巴很脏很恶心，会弄脏脚，不想玩儿。但后面在老师不断的鼓励下、看到其他小朋友玩的很开心，我们也加入踩泥巴的队伍啦。
▲学会正确的洗脚
▲运用学过的方法，自己动手把脏兮兮的脚清洗干净。
▲今天这节课让我们收获了很多知识，也懂得了要勇敢坚强的面对每一个困难，不要轻易放弃。
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幼儿园多元智能教育:教育技术与多元智能的关系
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幼儿园多元智能理论的教学观
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幼儿园多元智能教育:多元智能创意课程
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用味垂盆： 多元性 多元智能教育理念认为这8种智力因素是多方面相对独立地表现出来的,因此这8种智能因素同等重要,不能将语言智能和逻辑数学智能置于最重要的位置,孩子是否有良好的表现,往往在很大程度上取决于孩子是否拥有运用语言和逻辑数学之外的智能. 差异性 每个孩子都同时拥有相对独立的8种智力,而这8种智力在每个孩子身上以不同方式、不同程度的组合使得其智力各具特点,这就是智力的差异性. 实践性 多元智能理念认为一个孩子的智力水平不能以其在幼儿园中的表现为依据,而要看解决实际问题的能力和创造力. 开发性 多元智能理念认为孩子多元智能的发展水平的高低关键在于开发.因此反复强调,要帮助每一个孩子彻底地开发潜在能力、提高其他优势智能.
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