顺口溜没有教不会的学生，只有不会教的老师

没有教不好的学生，只有不会教的老师，这句话是出自哪里？谁说的~

　　“没有教不好的学生，只有不会教的老师”一说出自著名教育家陈鹤琴老先生。这应该是他的重要教育理念之一。

　　“没有教不好的学生”，反映的是学生观——学生都是可以“教好”的。

　　任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕”的。这无疑是正确的。

　　但“教好”又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。就短期说，只要每个学生都在他们原来基础上有所进步，就应该被认为是“教好”了。就长期说，教的学生部分成为优秀人才，多数成为合格公民，就应该被认为是“教好”了。有人把“教好”理解为就是让每个学生都考上大学、甚至都考上重点名牌，是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。

　　同时，还要认识到，“教好”是一个过程。一方面，昨天没有“教好”，不等于今天不能“教好”；今天没能“教好”，不等于明天不能“教好”。另一方面，昨天有进步，还没达到“好”的标准；今天有进步，还是没达到“好”的标准；但坚持下去，不断进步，就能达到“好”的标准。这个过程，是“教学相长”的过程，既是学生不断进步的过程，也是老师不断提高的过程。

　　“只有不会教的老师”，是对教师的激励——教师要不断提高教育水平。

　　不是任何人都适合做教师。但适合做教师的人中，不会教的老师、教不好的老师，肯定也是有的。

　　话说回来，那些“会教”的、“教好”的老师，也不是一上讲台时就“会教”、就能“教好”的，更不是天生的。他们也是逐步成长起来的。

　　如果在教育教学中遇到了困难，学生没有取得自己期望的进步，教师应反思自己还有哪些做得不够好，及时总结提高，选择更合适有效的教育方法和策略，从而达到了教育目的。那么，就不仅是学生进步了，教师也进步了。

恶性一：贪财有一次，学校让我们给一位患有重病在身的老师捐钱，当时是初一上学期。同学们刚跨入中学的大门，个个都积极的捐款，他是老师，自己不收钱，让同学帮着收钱 ，出于对那位老师感情，我一下子捐了好多钱是我们班最多的。其他同学也捐的不少。钱捐完了，是同学们辛辛苦苦攒下的零花钱，大家都这样想：希望这位老师早点好起来。这钱捐的也实在。这个学期，班上要买一个录音机，梁贵财让我们每人都投点钱去买，我的两个同学告诉我：在第一学期，捐款的钱里面梁贵财拿出了钱买录音机。我听了，火愤！什么老师嘛，不是人。有钱买录音机干嘛还要我们投钱！投的钱自然就进了他的腰包了。（我想不投，但自己是班长，要起带有作用。如果同学不交钱，他就扣同学的品德分。）二 ：小气我们是初中，义务教育，学校规定不许交班费。班上要用一些清洁工具，他作为一名班主任，有义务去负责班上的清洁用具的消费问题，而他却让迟到的同学，被老师批评的同学来负责，连教室里的灯坏了自己都不肯买，让同学买，我们班同学可苦了，我在冬天可怜啊，迟到了四五次，可怜也，花了我好多钱，可恶的班主任！三：懒作为一个老师，是要写教案的，而他呢，不但自己不写，还要同学帮他写！有没有见过这么懒的老师，报名册，通知书等等都要同学写，还编写乱七八糟的理由，可怜的胡琴，李娜，还有我，帮他抄通知书，抄的手软。说不抄呢，又要扣自己的品德分。四：报复心强作为一个老师，面子是要有的但是，有时候过分要面子，就不行了。有一次，他让一个同学帮他抄教案，这个同学生气了，当着其他同学的面拒绝了他。他就讲这件事记在心上，直到今天，他还记在心上，学校减免，本来有那个同学的份，他就直接把那个同学划去了。 我们班的同学没有一个对他满意的，好多人都要转班转校，我也要转。受不了这里的一切！！！ 用两个字形容他——缺德！！

据我了解，这句话经常某些校长或教育行政官员用来要求或批评教师，而引起了不少教师的反感。查查网上，关于这句话的讨论、辩论、争论很有不少。反对者认为，这句话既不符合事实，也不符合逻辑，只是给老师增加了巨大的无形压力。赞同者认为，这句话是教师努力的方向，不少优秀教师用实践证实了这句话的真理性。 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”一说出自著名教育家陈鹤琴老先生。这应该是他的重要教育理念之一。 “没有教不好的学生”，反映的是学生观——学生都是可以“教好”的。任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕”的。这无疑是正确的。但“教好”又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。就短期说，只要每个学生都在他们原来基础上有所进步，就应该被认为是“教好”了。就长期说，教的学生部分成为优秀人才，多数成为合格公民，就应该被认为是“教好”了。有人把“教好”理解为就是让每个学生都考上大学、甚至都考上重点名牌，是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。同时，还要认识到，“教好”是一个过程。一方面，昨天没有“教好”，不等于今天不能“教好”；今天没能“教好”，不等于明天不能“教好”。另一方面，昨天有进步，还没达到“好”的标准；今天有进步，还是没达到“好”的标准；但坚持下去，不断进步，就能达到“好”的标准。这个过程，是“教学相长”的过程，既是学生不断进步的过程，也是老师不断提高的过程。 “只有不会教的老师”，是对教师的激励——教师要不断提高教育水平。不是任何人都适合做教师。但适合做教师的人中，不会教的老师、教不好的老师，肯定也是有的。话说回来，那些“会教”的、“教好”的老师，也不是一上讲台时就“会教”、就能“教好”的，更不是天生的。他们也是逐步成长起来的。很多优秀教师写的教育日记、建立的学生成长档案，就是这样不断探索的轨迹。 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”，教师可以而且应该用这句话不断激励自己，并把教好每一个学生作为自己的职责和理想。教育管理人员或社会其他人员却不应用这句话来要求所有教师，把教育出现的任何问题都归罪于教师“不会教”上。

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来宾市13815013653： 顺口溜没有教不会的学生,只有不会教的老师 - ？
爨炕小儿： 据我了解,这句话经常某些校长或教育行政官员用来要求或批评教师,而引起了不少教师的反感.查查网上,关于这句话的讨论、辩论、争论很有不少.反对者认为,这句话既不符合事实,也不符合逻辑,只是给老师增加了巨大的无形压力....

来宾市13815013653： 没有教不会的学生,只有不会教的老师是谁说的呢? - ？
爨炕小儿： 郑渊洁 貌似 说过类似的话:只有不合格的老师,没有不合格的学生.

来宾市13815013653： 没有教不好的学生, 只有不会教的老师是苏霍姆林斯基说的吗 - ？
爨炕小儿： 这句话的意思是对学生的未来取向,如果一个学生心理是正常的,但是老师心理不正常是个心理变态,杀人狂,很可能把一个好的,正常心理的学生教成杀人魔.因为学生的理解被认知性的教过了.不过这句话不适应自学者,有的人无老师也能学得很好.

来宾市13815013653： “没有教不好的学生,只有不会教的教师”与“教育不是万能的”,这两句话是否矛盾? - ？
爨炕小儿： 这两句话并不矛盾,两句话角度不同. “没有教不好的学生,只有不会教的教师”说的是每个学生都有适合他自己的教育方式,有的时候教不好只能是教育方式不正确.“教育不是万能的”说的是有些东西还需要学生自己去领悟,比如社会实践和社会经验之类.

来宾市13815013653： 怎样理解没有教不好的学生只有不会教的老师 - ？
爨炕小儿： 不同的教育方法针对不同的学生,有些老师教好了是因为他们把每一个学生当做他的儿女一样培养,公平公正,反之则不然

来宾市13815013653： 没有教不好的学生,只有不会教的教师,这句话究竟对还是不对?为什么专家还这样讲? - ？
爨炕小儿： 这句话理论上有道理,但是老师的力量是有限的,学生的成长不只是老师单方面的教育.所以这种说法又有不对的地方.

来宾市13815013653： 真的没有教不会的学生吗 - ？
爨炕小儿： 从踏上讲台那一刻起,没有教不会的学生,只有不会教的老师这一句话就时常响在耳边.一晃二十年快过去了,这句话也不知道听过了多少遍,虽说听到时总让人心头有点不快,好像在责备你没尽到你的责任似的,却也从不怀疑它的合理性....

来宾市13815013653： “没有教不好的学生,只有不会教的老师”大家怎么理解这句话? - ？
爨炕小儿： 你好 这样只是站在一方面的角度说话了 对于一些不想学 不想做的学生是不可能教好的 其实也可以这么说 没有不会教的老师 只有不想学的学生 学习是为自己的 如果真的要学习 即使没有老师 也会努力去学习 所以很多事情不是绝对的 谢谢

来宾市13815013653： ＂ 没有无能的学生,只有无能的老师＂ - ---这句话是谁说的? - ？
爨炕小儿： 这句话可能是传错了,人民教育家陶行知有一句名言;没有教不好的学生,只有不会教的老师.你的那句话可能是这句话的翻版.

来宾市13815013653： 很多教育家们经常说:“没有教不好的学生,只有不会教的老师.”你对这句话怎么理解,你认为对什么而言的?争对学习成绩,争对思想道德素质,还是争对什么?如果说争对学习成绩,千百年里的教育考试里有哪位老师做到 - ？
爨炕小儿： ＂没有教不好的学生,只有不会教的老师.＂我个人对此句话的理解(如有异议的话请指出).首先我从字面意思理解下,其中有“学生”,“老师”这2个词直接存在着什么关系?一个人从一个学者经过几年的时间学习成长,如果有机遇和实力固...