口头表达能力的口头复述
在学过长篇叙事作品以后，让学生用简明的语言，口述原文的故事梗概，如让学生口述《祝福》的故事梗概等。这对培养学生的概括能力，帮助学生深入掌握作品的内容，丰富学生的语言，都有很大的作用。创造性的口头作文。要学生根据教师指定的文题，在限定的时间内，拟定提纲，然后根据提纲口头作文，这就是创造性的口头作文。这种作文也可以课前布置，以便学生充分准备，但要防止学生照稿念。作文的时间，一般以五分钟左右为宜。每次要多出几个文题，供学生选择，以免文题单一，其他的学生听起来重复，降低情绪。教师选择的文题要小，内容要集中，要饶有兴味，富于介绍性。例如“向同学介绍一件优美的工艺品”、“介绍一则新闻”、“讲一件新事儿”、“说说我的故乡”、“我的童年趣事”等等。在讲评方式上，教师可以直接讲评，也可以引导学生参加讲评，以便互相学习，共同提高。
多加练习。这个是要靠平时的积累，没有捷径。
1、详细的复述。即按课文的顺序作清楚、明白、连贯的复述。……详细的复述不一定要作全部课文的复述，教师可指定学生复述某一段落。
2、简要的复述。即按照课文的顺序，删去那些次要的解释性或描写性的部分，抓住文章中主要的东西来复述。
3、创造性的复述。“它不仅要求学生复述课文的内容，并且要求在复述过程中加上自己的想象和见解。”(引自江苏省教育厅教材编辑室编《小学语文教学法》第68页)例如学完《最后一课》以后，要求学生详细复述小弗郎士赶到课堂以后看到的情形(从“平常日子”起，到“原来就是这么一回事”止)，就是详细复述。这种复述应该鼓励学生多引用原文，以便丰富学生的词汇，学习课文的句式，提高学生的口头表达能力。再如学完《生的伟大，死的光荣》之后，可以要求学生简要复述刘胡兰同国民党匪帮英勇斗争、慷慨就义的经过。复述的时候，教师要指导学生确定重点，作有条理的连贯叙述。在学习《卖炭翁》以后，要学生把诗歌改编成故事，适当地加进自己合理的想象和评述，然后再作口头复述。这就是创造性的复述。它可以较多地运用自己的语言叙述，以利于发展学生的口语。要求学生详细复述的练习，应该在分析了课文内容，编好复述提纲以后再进行。如果学生对课文内容还没有深入地理解，对人物的思想性格还没有深刻领会的时候，就要求学生详细地复述，这种说话训练的价值是不大的。
培养孩子的口头表达能力,有哪些好处呢?
引言：如果孩子从小表达能力就不好，那么父母一定没有掌握正确培养孩子表达能力的方法。 对孩子们来说，锻炼表现力很重要，也需要一定的小技巧。那么，培养孩子的口头表达能力，有哪些好处呢？一、培养孩子表达能力的好处孩子在成长的过程中要认真完成语言的基本功，要让孩子说普通话，让孩子敢于表达自己的...
关于口头表达能力
我是一个来自农村的大学生,我们那从小学到高中几乎都用本地方言来上课,在课堂上只有个别外地老师会用普通话授课,哎,这就造成了我在口头表达上的跟人家的差距,有时字音咬不准,有时语言组织的凌乱,像有时我跟人家争论,感觉人家的语速比我快,而我有些慢,这样一来,我的脸就红起来了,心情就有些激动,嘴上就忘词...
怎样提高自己的口头表达能力?
多接触人群 一定要克制自己胆小的性格 在别人说话时也跟着一起说话 多看些书 扩充自己的知识面 那样就不会胆小没话可说了 总结起来就是：首先，肚子要有货，如果是臭皮囊再善于表达也不过说些空话。平时加强各方面的学习和积累，从提高自己写作能力开始。其次，说话要想好再说，有理不在言快，说话要...
幼儿期儿童口头表达能力的发展主要表现为( )。
儿童就能较为清楚地向他人讲述自己所欲表白的事情了；2)从情境语向连贯语发展，幼儿的讲述多以情境活动的表象为背景，缺乏连续性，无逻辑性，结合情境才能理解。随着思维逻辑性的萌芽，开始出现连贯语表述。幼儿期是儿童口头言语发展的关键期，独白语与连贯的发展是口语表达能力发展的重要标志。
口语表达的标准包括
“多样性”是指在表达过程中使用不同的复杂句型结构，包含多个信息点。关于准确性，雅思考试并不要求100%准确，但是对于准确性的控制非常重要。以7分为例，7分的标准是“较灵活地使用一系列复杂的语法结构，虽然反复出现一些语法错误，但语句通常正确无误。口头表达能力具体表现为说话人在分析情境、参与者...
如何通过语文课堂教学提高学生的口头语言表达能力
一个人的口头表达能力，主要包括：在各种会议上的演讲能力；对不同对象的说服能力，以及面对复杂情况应付各种"对手"的答辩能力。展有关口头表达能力的策略研究就是为了纠正长期以来小学语文教学中存在的“重书面，轻口头”的应试教育之偏颇，提高学生的口语交际能力，为孩子走上社会之后的学习，工作，交流打...
语言表达能力包括哪些方面的能力
语言表达能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。语言表达能力还来自发音，口才是语言表达能力的一种体现，唯美的语言是自身素质的体现，更多来自于教育，后天的学习。它包括口头语言和书面语言。
如何培养和提高中学生的口头表达能力论文
提要 强调了加强中学生口头表达能力训练的重要性,以及训练中需要注意些什么要点。 培养和提高学生的口头表达能力,是中学语文教学的一项重要任务。以前我们往往只重视对学生“写”能力的培养,而常常忽视对学生“说”能力的训练。当然这种现象和高考指挥棒的导向有关系。历届高考,只考书面表达能力,不考口头表达能力,致使教...
口才表达能力提高
1.口头语言表达能力和书面语言表达能力 语言表达能力分为口头语言表达能力和书面语言表达能力。 口头表达能力,也就是口才,就是将自己的思想、观点、意见、建议,运用最生动、最有效的表达方式传递给听者,对听者产生最理想的影响效果的一种能力。公司主管的口头表达能力,主要包括:在各种会议上的演讲能力,对不同对象的...
怎样才能锻炼一个人的口头表达能力
先多做数学题,锻炼思维能力,然后再对着镜子练微笑,练肺活量,最后再练嘴皮子
植屈肝水：[答案] 复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来.经常开展复述课文训练,不仅能促使我们加深对课文内容的理解,帮助记忆,而且能发展逻辑思维,提高口头表达能力.复述时,一般要求做到: 1.用普通话复述,声...
吴江市19688381154： 如何在语文教学中提高学生的口语表达能力 - ？
植屈肝水： 口语表达能力,就是运用口头语言表达思想感情的能力.具体地说,口语表达是人们将自己的思维这种内部语言借助于词语,按照一定句式快速转换为有声语言这种外部语言的过程.在这个过程中,从思维这种内部语言到快速选词造句,到有声...
吴江市19688381154： 提高思维能力和口头表达能力的方法我希望是一种具体的方法,或者书籍 ？
植屈肝水： (一)朗读、背诵.朗读、背诵是把书面语言用口头语言表达出来的一种方式.它可以使学生的口语受到严格的训练,是提高学生的口头表达能力的有效手段.朗读、背诵...
吴江市19688381154： 如何练就一副好口才 - ？
植屈肝水： 口才是指一个人说话的才能,每个人都有口,但并不是每个人都有口才,有口才的人说话具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征.练就好口才有很多方法,下面我们就介绍其中几种. 速读法这里的“读”指的是朗读,是用嘴...
吴江市19688381154： 口头表达能力都包括哪些方面? - ？
植屈肝水： 语言表达能力是公司主管的一项重要能力. 口头表达能力,也就是口才,就是将自己的思想、观点、意见、建议,运用最生动、最有效的表达方式传递给听者,对听者产生最理想的影响效果的一种能力.公司主管的口头表达能力,主要包括:在各种会议上的演讲能力,对不同对象的说服能力,以及面对复杂情况应付各种“对手”的答辩能力.
吴江市19688381154： 怎样提高自身的书面语言表达能力 - ？
植屈肝水： 下面是我们经常采用的几种训练方式.(一)朗读、背诵.朗读、背诵是把书面语言用口头语言表达出来的一种方式.它可以使学生的口语受到严格的训练,是提高学生的口头表达能力的有效手段.朗读、背诵除了具有使学生深入理解课文内容...
吴江市19688381154： 如何复述课文 - ？
植屈肝水： 一 .什么叫复述课文?复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来.二.复述课文的基本要求是什么?1. 用普通话复述,声音响亮,口齿清楚,语句通顺; 2. 有中心,有条理.三、复述的方式一般有几种...
吴江市19688381154： 口头表达能力是思维的结果吗? - ？
植屈肝水： 思维 sīwéi(1) [thought] [哲]∶在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程,思维是人类特有的一种精神活动(2) [thinking]∶进行思维活动 他的行动是经过思维的,不是一时冲动 口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感,以达到与人交流的目的的一种能力.我认为是.但只是一种结果,而不是决定性的.
吴江市19688381154： 如何在中职语文教学中提高学生的表达与交流能力 - ？
植屈肝水： 在职业语文教学中培养学生的汉语能力, 主要是应该让他们 掌握一些在职场中常用的一些术语, 还有就是需要多加的练习和对话
吴江市19688381154： 如何提高口头表达能力? - ？
植屈肝水： 充满着信心.我们提高语言表达能力就需要时刻对自己充满信心,不断的利用各种机会来锻炼.多去阅读.
