高职院校图书馆开展资讯素质教育的理论与实践？

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　　21世纪是一个集知识型、学习型、强调创新的知识经济时代，是一个资讯爆炸的时代，这个时代需要具有敏锐资讯意识、良好资讯道德、熟练运用资讯能力的高资讯素养的人才。国民素质特别是资讯素质的高低，将极大程度地影响一个国家的综合国力、资讯水平和资讯创新能力。可见，资讯社会需要的不是资讯的简单传递者或使用者，而是具有较强资讯意识和能够熟练运用现代资讯科技手段，能够将大量琐碎的资讯与资料进行归纳与综合，并加以利用和创新，具有较高资讯素养的人才。

　　高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，其人才培养目标定位明确，即为社会各行业培养面向生产、服务和管理第一线，具备熟练的专业知识和操作技能，同时有一定的创新、科研能力的实用型、技能型、管理型人才。所以，对高职院校学生进行资讯素质教育是适应社会资讯化发展的需要，大学生是建设祖国的栋梁，接受资讯素质教育，才能更好、更快地适应未来社会的发展。高职院校图书馆作为学校的文献资源部门和资讯中心，是学校教育和科研服务的坚强后盾，也是推进大学生全面素质教育的重要阵地

　　高等职业教育必须认识到：高等职业教育资讯化最终是要培育具有资讯时代学习能力的大学生，为建立学习型社会打好坚实的基础。而资讯化成果的运用的前提条件是大学生必须具备良好的资讯素质，知道怎么样利用这些丰厚的资源和资讯化服务体系去促进自己的学习，去提高自身的综合素质，所以培养大学生优良的资讯素质既是利用高等教育资讯化成果的基础，也是高等教育资讯化的主要目的。重视高等教育资讯化的今天，没有理由不重视大学生的资讯素质教育，否则资讯化的成果不能发挥作用，资讯化的过程也失去了应有的意义。

　　在现代社会，图书馆既是一个国家重要的文化设施，是弘扬优秀民族文化、建设新文化的社会组织，同时图书馆还是人民广大群众接受社会文化教育、学习文化知识、提高自身素质的课堂，是一个国民终身教育的场所。图书馆的终身教育职能使人们在价值观念、知识水平、工作生活能力等方面适应知识经济时代发展的需要。图书潜移默化的思想道德教育作用能够引导人们形成文明、健康、崇尚科学的社会风尚和融洽和谐的社会主义新型人际关系;图书馆的读书活动能够赋予我们广博的知识、丰富精神世界，从而提高中华民族的整体素质;图书馆的资讯素质教育活动能够培养公众的资讯获取能力，适应现代资讯社会。图书馆拥有丰富的资讯资源和资讯网路，是储藏资讯、汇集资讯、传播资讯的集散地，为资讯素质教育提供了物质基础。

　　同时，图书馆员一般都具有深厚的图书情报专业知识和处理资讯的相关技能，是资讯资源与使用者之间的桥梁，长期的工作实践使他们具有一定的资讯素质，因此，图书馆有责任有能力肩负起资讯素养教育的责任，图书馆也应该在资讯素养教育中充分发挥其有利条件和优势。

　　1、资讯素养与资讯素养教育的基本内涵

　　1.1资讯素养的基本内涵

　　资讯素养这一概念是1974年美国资讯产业协会主席保罗·泽考斯基率先提出的，概括为“利用大量的资讯工具及主要资讯资源使问题得到解答的技术和技能”。1979年美国资讯产业协会把它解释为“人们知道在解决问题时利用资讯的技术和技能”。到了80年代，资讯素养的内涵进一步扩充套件和明确，不仅包括各种资讯科技和技能，而且涉及到了个体对待资讯的态度，如资讯需求意识、确定与利用资讯的愿望、对资讯价值的评价与判断、对资讯合理与准确的利用、资讯的接受与评估等等。简单的定义来自美国图书馆协会的阐述，即：“个体能够认识到何时需要资讯，能够检索、评价和有效地利用资讯的综合能力”。我国学术界基本认同的定义是“资讯素养和资讯能力即有效确定、搜寻和获取个人和组织需求资讯的意识、素质和能力”。资讯素养是由资讯需求、资讯意识、资讯能力、资讯道德组成的综合素质。其中，资讯需求主要指个体对资讯的渴望，是产生资讯行为的内因;资讯意识则是指人们在活动中的观念和自觉能力，主要体现在对于资讯的敏感度、专注度、判断力和创造力等方面;资讯能力是指人们有效的利用资讯装置和资讯资源获得资讯，加工主要包括对资讯的认知、获取、识别、检索、处理、利用、分析综合、交流以及熟练掌握运用现代资讯科技的能力;资讯道德是指个体在资讯活动中应该遵循的道德规范的总和。由资讯活动中承担相应的责任和义务、遵循资讯法规防止违法行为、保证资讯活动中的公平和真实可靠等内容组成。

　　从资讯素养的涵义看，拥有资讯素养不仅能使学习者更好地掌握学习内容，拓展研究范围，而且还能使学习者对自己的学习进行自我指导和自我控制。

　　1.2资讯素养教育的基本内涵

　　资讯素养教育指的是培养学生在学习中利用资讯的意识和能力所进行的一系列教育活动，是学习型社会的“终身学习”和“开放学习”的需要。内容主要由资讯意识、资讯道德与资讯法规教育、资讯能力教育等组成。其中，资讯意识教育主要培养人们对资讯的敏感度，或捕捉、分析、判断和吸收资讯的自觉程度;资讯道德与资讯法规教育要求人们防止资讯垃圾与资讯污染，不制作、不传播、不使用不良资讯，不借助网路进行人身攻击，不侵犯他人的智慧财产权、商业秘密、隐私权，不利用资讯科技进行违法犯罪活动等;资讯能力教育由资讯认知能力、资讯获取能力、资讯处理能力和资讯利用等能力组成。

　　进行资讯素质教育不仅仅是诸如资讯的获取、检索、表达、交流等纯粹的技能教育，也是将已获得的资讯用于资讯问题解决、进行创新性思维的综合的资讯能力，更是培养人们具有适应资讯社会的知识结构、继续学习的能力、研究能力和发散性思维，以独立学习的态度和方法，促进社会个体成员资讯智慧、资讯心理的发展，培养资讯观念、资讯主动精神、主体意识和资讯头脑等素质。其意义不仅仅是某一个特定阶段的目标，而是每一个社会成员终身追求的目标，是资讯时代每一个社会成员的基本生存能力。

　　2、图书馆在资讯素质教育中的优势

　　2.1资源优势

　　图书馆具有丰富的各种载体的馆藏资源，为开展资讯素质教育提供了物质基础。丰富的馆藏资源吸引著求知欲望强烈的学生，人们可以通过多种渠道和手段来获取自己所需要的资讯，为资讯素质教育提供了充分的保障。

　　2.2技术优势

　　图书馆现代化装置比较完备，为开展资讯素质培养提供了技术保障。图书馆借助丰富的知识储备和先进的计算机应用技术向学生提供各种文献资讯服务，通过各种手段和途径收集资讯，开发网路资源;电子阅览室、视听室、多媒体阅览室为学生提供查询资讯资源的场所，先进的资讯检索设施为学生提供了实践的手段。

　　2.3人员优势

　　图书馆拥有一批理论和实践丰富高资讯素质的馆员，他们具备加工、处理和组织、检索资讯能力，敏锐的资讯意识，熟练使用各种资讯工具，他们是资讯素质教育的领航员。

　　2.4环境优势

　　图书馆不仅是资讯传播地，更是人类文化的集散地，它以庄重典雅的建筑设计、整洁安静的内部环境、宽敞明亮的学习空间，浓厚的文化、学习氛围等吸引著大学生，对学生的资讯道德教育有着潜移默化的作用，它能促使大学生遵循一定的资讯伦理道德准则，规范自己的资讯行为活动，启迪思想，陶冶情操，净化心灵。

　　3、高校图书馆开展大学生资讯素质教育的具体措施

　　高校图书馆在大学生素质教育中，图书馆不应只是被动地发挥它的智慧，而是应该紧紧围绕素质教育这个中心，发挥图书馆工作的主动性，积极采取对应措施，创造条件为大学生素质教育服务。

　　3.1提高图书馆馆员的综合素质，包括资讯意识、资讯能力、教育知识、计算机能力和外语水平。为了传道授业，高校图书馆馆员必须有过硬的业务水平和良好的综合素质。因此，我们必须加大力度提高整个高校图书馆馆员的综合素质。

　　3.2主动开展读者导向工作，高校图书馆通过对读者的引导，使其更好的认识图书馆，了解图书馆的资讯资源的组织方式及获取途径，使其养成利用图书馆来解决所遇到的实际问题的能力。图书馆对读者的导向活动可从以下几个方面进行。第一、对新生开展入馆教育。刚踏入大学的新生，对图书馆有一种新鲜感和陌生感。通过对新生的入馆教育，使他们了解图书馆的馆藏结构、工作流程、规章制度等，树立他们基本的图书馆观念，为他们以后更好的使用图书馆奠定良好的基础。第二、通过推荐读书，举办专题讲座等形式来普及现代资讯科技知识。

　　3.3开展读者培训工作。我国高校文献检索课一直存在着学生实际操作能力不足，现代技术知识不足等缺点。近几年来，随着高校图书馆自动化步伐的加快，图书馆工作方式发生了很大转变，光碟检索、联机检索等现代化的资讯检索手段已超越了传统的手工检索，在图书馆中所占比重越来越大，因此，由图书馆组织对大学生进行现代资讯科技培训已成为大学生资讯能力的重要途径之一。培训内容可包括光碟检索、联机检索、资料库知识等，主要目的是使学生掌握机检的原理和方法，使其能独立的进行计算机检索操作。

　　3.4开设文献检索课，把开启资讯知识宝库的钥匙交给学生。指导大学生掌握文献资讯检索和获取的方法。图书馆着重要从三个方面指导大学生掌握检索和获取资讯的方法。一是评价和推荐检索工具。二是加强文献检索知识教学，重点介绍各种检索工具的查询与使用、检索理论和技巧、文献分布情况及简单的情报分析和研究方法等，解决怎样查询资讯的问题。三是资讯科技知识教育。通过实际操作，提高学生计算机运用水平和网路检索技能，知道如何利用工具来查询和获取资讯。

　　总之，高校图书馆责在对大学生资讯素养教育中，充分发挥自身在资源、人才、技术以及环境等多方面的优势，图书馆作为实施资讯素养教育的主体，除利用图书馆的力量和优势外，我们也需要在实践中不断总结、不断完善、不断探索资讯素养教育的新方法、新模式来完成时代赋予我们的神圣使命，以资讯科技教育为基础，以资讯能力、资讯伦理道德的培养为核心，采取多种形式，全面培养大学生的资讯素养能力。

　　参考文献：

　　[1]夏旭.中外资讯素质教育研究[J].高校图书馆工作，2003，3：17-23

　　[2]刘美桃.资讯素质定义的发展与评价标准[J].高校图书馆工作，2003，1：18-19

　　[3]张亚莉.资讯素养内涵的构建[J].图书馆论坛，2005，10：53-55

　　[4]刘柏云.关于大学生资讯能力培养的思考[J].图书馆论坛，2005，10：204-205

　　[5]许家梁.关于在高校开展资讯素质教育的思考[J].图书馆论坛，20056：250-252

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师垄异山：充分发挥学校图书馆在素质教育中的作用论

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师垄异山： 1.自习室的作用.背起书包去图书馆上自习写作业! 2.看书.想看的,没来得及看的,朋友推荐的,那些书都有,快去看吧!优先看书,其次再借书(因为借了书也不一定看!) 3.高大上的报刊杂志,一期几十块,图书馆也都有!每月还会更新!再也不用花钱买杂志~ 4.悄悄说去图书馆看妹子神马的也很好!总之!不要再问了,背起小书包推开图书馆的大门拿本喜欢的书找个漂亮妹子旁边的位置,最好还是阳光明媚!这样的日子多美好,你还能等嘛?

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师垄异山： 高校为什么要开设信息检索与利用课程?原因如下: 1、对于刚进大学的所有新生来说,在高中时很少涉及到获取信息的方方面面,进入大学之后,如何利用好浩瀚如烟的信息,这就需要一定的方法和技巧,信息检索与利用课程恰好解决了这个问题,从而提高大学生的信息素养. 2、对于与信息相关的专业的学生来说,这是他们的专业基础课程.所以必须要开设. 通过这门课程的学习,要求学生至少掌握信息以及与信息有关的概念. 熟悉常用的检索工具、检索系统、搜索引擎.了解国内外主要数据库.能够轻松获取与本专业相关的信息知识.等等. 以上是我个人的不成熟的看法.如果其他人有更好的观点.请奉献来.

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