《蒙台梭利儿童教育手册》摘录及心得

~ 《Dr Montessori’s Own Handbook》玛丽亚·蒙台梭利

作为一个准麻麻，先把这本书我认为将来能用的到的干货、主要观点摘录，给自己留作备忘录。同时有一点自己的心得。此文适合没空读全书的，来做一概览。

“双引号中基本为原文摘录”，斜体部分为纯心得笔记。

第一章 总述

这本是3-7岁孩子在蒙台梭利儿童之家成长的教育手册。

抚养孩子不仅仅是让他身体健康，这些简单的动物行为与人类母亲对孩子的基本照顾并没有什么本质的区别。孩子的成长不仅在于身体的长大，更在于心智的成熟。

日复一日的身体行为，如果是盲目而混乱地进行，就可能导致疾病和死亡；如果是有序而合理地进行，就可以给人以能量和生命力。

孩子需要建立的功能：第一，运动神经系统功能；第二，知觉器官功能；第三，语言能力。这里孩子就像一个刚刚移民到新国家的人，理解这点就理解了孩子如何认识这个世界。

回忆一下自己刚到德国，对一切都新奇充满热情，这样来理解一个刚刚出生的孩子也许再恰当不过了。

第二章 我们的“儿童之家”

这章主要是儿童之家的布置，值得参考的是如何布置儿童房或者说客厅的儿童区域。原则是适用于孩子。

1，家具轻便，孩子容易挪动。浅色，方便清洗，各种尺寸形状的矮桌子。

2，一个敞开储物柜，方便孩子摆放小物件。小抽屉，有颜色对比鲜明的把手，加上孩子的名字标示。每个孩子都有自己的抽屉，他们可以在抽屉当中放一些个人物品。

3，低一些的小黑板，方便画画。装饰画可以经常换，换心情。

4，小块地毯方便铺开和收起来，孩子可以坐在上面随意的开始“工作”。

原则就是要有孩子独立的空间，适用的空间，建立隐私空间。

第三章 教学方法

列举了一些教具 目前没发现参考价值

第四章 运动神经训练

孩子运动混乱无序的时候，不要命令孩子“别乱动”，而是应该让孩子们的运动变得有组织，将他们的行为向着他们努力发展的方向引导，这才是这个年龄段的孩子们肌肉训练的目的。一旦人们给了他们一个方向，孩子们就会向着一个正确的目标发展，会自觉地保持安静，实在自我满足。

肌肉训练包含以下几个方面：

1，日常生活中的主要运动（行走起立坐下手工操作）；

2，照顾自己和他人，如穿衣服，系扣子，系鞋带；

3，做家务，擦桌子，摆盘子等；

4，园艺劳动，养植物，小动物；

5，手工劳动，泥塑，甚至造鸡窝；

6，体育练习，如沿线走，平衡感，可以有同一首曲子的钢琴节拍等，但前期不要太强烈。栅栏，联系臂膀力量，双脚从体重中解放出来；

7，韵律活动。

“关键不在于如何讲给孩子听，关键在于演示，慢，细致的演示步骤。然后让孩子自己做。孩子多的时候也可以安排轮流做家务，孩子喜欢遵守次序。给孩子一个安宁和谐的氛围。孩子们会有认同感和互帮互助的生活态度，最令人赞许的是，稍大一点的孩子对比他们小的孩子在成长的过程中取得的进步所怀有的同感和关心。”

在3岁开始鼓励孩子做家务，参与生活。多动手，对孩子运动神经的训练都很关键。

第五章 感官训练

选择教具，要选教具本身可以控制错误的出现的教具，孩子在操作的时候可以感受到自己是否正确。3岁到3岁半的孩子在练习圆柱实木块的时候，常常会兴致盎然的尝试40次以上。

孩子想要达到自己的预期目标，这种愿望会让他不断纠正自己。不是老师让他注意到自己错误，引导他改正错误，而是孩子自己头脑中非常复杂的工作产生了这样的效果。这就是孩子自我教育进程的开始。训练孩子记得观察能力，让他通过观察两个不同事物之间的差异，去判断，去理解，去决定。

可以示范，但是不需要纠正，孩子自会纠正。

第六章 语言及对世界的认识

训练孩子留意环境中所产生的各种声音甚至噪声，让孩子学会对声音进行识别和区分，这就是在帮助孩子做好准备，去更精确地留意语言这种声音。

教孩子辨识物体，并且学会发音的三个阶段：

1，命名，这是粗的，这是细的。

2，识别，把那个粗的给我，把那个细的给我。

3，单词的发音，问孩子：这是什么样的？

第七章 自由

如果老师对待孩子的态度总是尊重、冷静、耐心等候，如果孩子在活动和自由体验中没有那么多约束，那么就很容易保持孩子的求知热情，这才是真正意义上对孩子进行引导。时刻准备着提供帮助，但要避免成为绊脚石。

“我们会留意到孩子拥有了积极进取、主动开拓这样的个性特征。他具有了主动性，能选择自己要做的事，并持之以恒，根据自己内在需要而改变所做的事。这样的孩子不会因逃避而拒绝付出努力，相反，他会对事物进行深入挖掘，在自己能力范围内乐观积极地克服困难。他会拥有良好的社交能力，乐意与周围人分享自己的成功、自己的发现以及成就。因此，教育他们的人无须对其进行不必要的干涉。“静观其变”是教育者的至理名言。

让我们耐心等待，保持时刻准备的状态，时刻准备接受孩子们向我们分享他们所体验到的欣喜和困难。孩子期待唤起我们感情上的支持时，我们就应该积极做出回应。孩子们进步缓慢的时候，让我们保持耐心，不断等候吧！如果孩子表现得很好，让我们与他们一同欢乐，一同表现出热忱吧！如果我们可以说“我们与孩子相处的时候，态度庄重，彬彬有礼，对待他们的方式就好像自己期望别人对待自己的方式那样”，那么这时候我们已经可以确信，自己已经掌握了一条伟大的教育原则，并且，毋庸置疑，自己正在树立良好教育的榜样。”

第八章 书写

书写时有一个我没想到的步骤，就是先教孩子触摸字母卡片，留下印象，同时给手做准备工作。

“孩子可以自己反复触摸这些字母，触摸单张卡片上的字母，或者大型卡片上成组的字母，这样孩子就掌握了书写字母符号所需的基本动作笔画。与此同时，孩子也记住了这些字母的视觉印象。整个过程本身就是一种准备工作，不仅是为书写活动做准备，也是为阅读活动做准备，因为很明显孩子在触摸字母符号的过程中，手部运动与书写字母的活动是一致的，与此同时，孩子从视觉角度识别这些字母时，其实他是在阅读字母。”

第九章 识记乐谱

孩子在学会阅读之后，就可以把学到的阅读本领应用出来了，首先可以做的就是读出音符的名字。在进行感官训练时所用到的一些列乐种，可以做为识谱的入门工具。

音乐作为启蒙非常关键，我们的音乐课就没能学到识谱，只有小学简单的几堂课。有机会可以和孩子重新一起学习一次。

第十章 算术

利用有单位数量的教具来作为算术的启蒙，这样孩子对数字的认识就会更直观。

“孩子们做加法8+2的时候，就会把两个木棒连接好摆放在一起，这两根木棒的其中一根是由8个长度相等的小木棒组合成的，另一个则是由2个长度相等的小木棒组成。但是在一般的学校里所使用的教学方法与此相反，老师在教孩子计算时，为了使计算更容易，会给孩子不同的物品，比如，豆子或者弹球等物品，一旦涉及我所提到的计算（8+2），孩子会拿出8个弹球，然后添加两个。那么，一般情况下，孩子的脑海中留下的印象不是自己做了8+2的运算，而是做了1+1+1+1+1+1+1+1，然后再1+1的数算。整个结果对于孩子而言并不那么清晰，而孩子还必须努力牢记这样一个概念：8个弹球作为一个整体对应一个单个的数字8。孩子需额外付出努力才能记住以上概念，这点常常使孩子退而不前，阻碍孩子在数字理解方面的进步长达几个月，甚至几年。”

第十一章 道德因素培养

“我们之前谈过，孩子做事情时，只要不是负面的、烦人的事情，我们尽量给他们任意发挥的自由。换句话说，我们所起的作用是消除混乱的“坏”的因素，允许有序的“好”的因素存在，在这种环境下，让孩子最大限度拥有自由。

对于3～6岁的孩子而言，我们称之为“恶”的那种倾向，其实常常指的是孩子为我们成年人带来的吵闹和厌烦感。其实那时候，我们并不理解孩子的需要，反而试图阻止孩子的一切尝试，阻止孩子在这个世界上亲自获得经历体验的每次努力（比如，孩子喜欢四处摸摸动动）。可事实上，孩子通过这些自然的倾向和举动慢慢学会协调自己的肢体动作，获取对事物的印象，尤其是触觉感官上的印象，所以当孩子受到阻止时，会表现出反叛的样子，孩子调皮淘气的全部表现差不多都源自于这种反叛。

令人惊讶的是，一旦我们给孩子充分的自由和正当的途径去成长和发展，那么孩子便再也没有表现反叛的态度了，孩子“恶”的一面也就不复存在了。

进一步来讲，如果父母和老师经常洋溢愉悦之情而不是像很多人一样对孩子发怒，那么孩子的整个精神面貌和道德素质将呈现出新的气象，孩子会变得平静温和，与以往仿佛判若两人。

其实是我们成年人刺激到了孩子，使得孩子们为了挣扎求存而表现出暴力的一面。他们为了满足自己内在心灵的发展所需，不得不从我们这里抢夺一些在他们看来很有用的生存必需品。他们不得不与我们所定的法则背道而驰，有时候还需要与其他小朋友进行肉搏，进而获取自己心仪已久的东西。

另一方面，假如孩子已经从我们这里得到生存所必需的一切途径或工具，那么孩子在这方面的斗争就自然而然消失了，取而代之的会是孩子生气蓬勃的生命成长。

我们可以将其概括为两点：工作的有序性和自由。

完美地对工作进行组织是非常关键的，只有这样，才能使孩子的自我发展成为可能，才能为孩子提供释放能量的途径，才能让每个孩子都获得有益的、平静的满足感。”

理解孩子的“皮”，爱触摸，爱看，爱跑，爱问，都是了解这个世界的需要。建立好秩序，立好规矩，在这基础上给孩子最大的自由，才能不打击孩子对新奇世界的热情，同时让孩子自由成长。

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